《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14《音樂(lè)之聲》課件 魯教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14《音樂(lè)之聲》課件 魯教版五四制（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、理解分析理解分析之節(jié)選勒曼，美國(guó)劇作家勒曼，美國(guó)劇作家 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1積累詞語(yǔ)，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2了解影視劇本的特點(diǎn)，了解音樂(lè)之聲的劇情。 能力目標(biāo) 1把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。 2結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫(huà)面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。 德育目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1揣摩文中的兩個(gè)場(chǎng)景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)
2、來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的。 2揣摩語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫(huà)面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂(lè) 資料助讀 電影文學(xué)劇本 專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。 電影文學(xué)劇本跟小說(shuō)、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說(shuō)和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多，側(cè)重于聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)；“電影語(yǔ)言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫(huà)面，側(cè)重于視覺(jué)表現(xiàn)，不以人物對(duì)話為主。在電影中，人物性格的刻畫(huà)，場(chǎng)景背景的交代情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫(huà)面和動(dòng)作，很少以敘述人的“畫(huà)外音”(或字幕)表述。背景概要背景概要 音樂(lè)之聲講的是
3、發(fā)生在1938年，奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事：薩爾茨堡地方有個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國(guó)吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利的民歌和愛(ài)國(guó)歌曲。這部影片成為最經(jīng)典的音樂(lè)片之一。廣為流傳的經(jīng)典音樂(lè)有：音樂(lè)之聲孤獨(dú)的牧羊女雪絨花多來(lái)咪晚安，再見(jiàn) 等。檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)給生字注音給生字注音鱗次鱗次櫛櫛比（比（ ） 佇佇立（立（ ） 山山麓麓（ ）眾說(shuō)紛眾說(shuō)紛紜紜（ ）嬤）嬤嬤嬤（ ） 按按捺捺（ ）崢嶸崢嶸（ ） 漣漪漣漪（ ）懺懺悔（悔（ ） 虔虔誠(chéng)（誠(chéng)（ ） 遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺眺（ ）解釋詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ) 流連忘返：流連忘返：通宵達(dá)旦：通宵達(dá)旦：遐思：遐思：肅穆：肅穆
4、：款步：款步：虔誠(chéng)：虔誠(chéng)：zhzhzhzhllynynmm mo monnzhngzhng rngrnglinlin yychnchnqinqintiotio留戀不止，舍不得離去。留戀不止，舍不得離去。從天黑到天亮。從天黑到天亮。悠遠(yuǎn)的思索或想象。悠遠(yuǎn)的思索或想象。嚴(yán)肅安靜。嚴(yán)肅安靜。緩慢地步行。緩慢地步行。恭敬而有誠(chéng)意。恭敬而有誠(chéng)意。檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)按捺：按捺：窺視：窺視：老成持重：老成持重：不動(dòng)聲色：不動(dòng)聲色：固執(zhí)己見(jiàn)：固執(zhí)己見(jiàn)：忍俊不禁：忍俊不禁：眾說(shuō)紛紜：眾說(shuō)紛紜：抑制。抑制。暗中察看。暗中察看。閱歷多，辦理穩(wěn)中。閱歷多，辦理穩(wěn)中。不說(shuō)話，不流露感情。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。不說(shuō)話，不流露感情。
5、形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，不肯改變。堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，不肯改變。忍不住笑。忍不住笑。各種說(shuō)法又多又雜，很不一致。各種說(shuō)法又多又雜，很不一致。感知課文感知課文分角色朗讀課文分角色朗讀課文 文中共有文中共有8個(gè)人物，包括旁白有個(gè)人物，包括旁白有9位同學(xué)位同學(xué)朗讀：朗讀：旁白 瑪利亞 院長(zhǎng) 貝爾塔 瑪格麗塔 貝爾尼斯 卡塔林 阿格塔 索非亞 簡(jiǎn)介此片段內(nèi)容簡(jiǎn)介此片段內(nèi)容 課文節(jié)選的是劇本的開(kāi)頭部分，寫(xiě)少女瑪麗亞課文節(jié)選的是劇本的開(kāi)頭部分，寫(xiě)少女瑪麗亞當(dāng)了見(jiàn)習(xí)修女后仍不改她熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘無(wú)束的當(dāng)了見(jiàn)習(xí)修女后仍不改她熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗快樂(lè)天性，在修道院做日常
6、功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來(lái)教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來(lái)猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們?cè)谠?。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂?，院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問(wèn)到處尋找瑪麗亞，院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問(wèn)題征詢意見(jiàn)，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛(ài)題征詢意見(jiàn)，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛(ài)瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論
7、。理解分析理解分析音樂(lè)之聲音樂(lè)之聲是一部什么樣的影片？是一部什么樣的影片？是世界電影史上一部經(jīng)典音樂(lè)故事片是世界電影史上一部經(jīng)典音樂(lè)故事片課文可分為幾個(gè)場(chǎng)景？每個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)什么？課文可分為幾個(gè)場(chǎng)景？每個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)什么？全文共有兩個(gè)場(chǎng)景，分別是：全文共有兩個(gè)場(chǎng)景，分別是：第一場(chǎng)景：第一場(chǎng)景：第二場(chǎng)景：第二場(chǎng)景：（開(kāi)頭至（開(kāi)頭至“急速地跑下山來(lái)急速地跑下山來(lái)”）在在薩爾茨堡的野外，瑪利亞忘情于山薩爾茨堡的野外，瑪利亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱。上的風(fēng)光，縱情歌唱。（“古老的修道院古老的修道院”至結(jié)尾）至結(jié)尾）在修在修道院內(nèi)，寫(xiě)眾嬤嬤對(duì)瑪利亞的議論。道院內(nèi)，寫(xiě)眾嬤嬤對(duì)瑪利亞的議論。仔細(xì)品讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，仔
8、細(xì)品讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，并用自己的語(yǔ)言描述這一畫(huà)并用自己的語(yǔ)言描述這一畫(huà)面，感受其詩(shī)情畫(huà)意面，感受其詩(shī)情畫(huà)意 。賞析作品的畫(huà)面美賞析作品的畫(huà)面美 巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴?，挺拔的松?shù)漫山遍野。巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴?，挺拔的松?shù)漫山遍野。樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，如巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，如溫潤(rùn)的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，溫潤(rùn)的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂(lè)聲，回響在曠野上。和著樂(lè)聲，回響在曠野上。山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其山腳下，群峰相
9、擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹(shù)濃陰中靜靜矗立，山坡上綠嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹(shù)濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹(shù)林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。草葳蕤，樹(shù)林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。 場(chǎng)景描寫(xiě)的作用：場(chǎng)景描寫(xiě)的作用：這一段環(huán)境描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，層這一段環(huán)境描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，層次清晰，動(dòng)靜結(jié)合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和次清晰，動(dòng)靜結(jié)合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的活動(dòng)的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。內(nèi)心世界。感受形象美感受形象美
10、（1）品讀描寫(xiě)瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句，）品讀描寫(xiě)瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句，分析人物的性格特征。（瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描分析人物的性格特征。（瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。）寫(xiě)的語(yǔ)句。） 瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和天賦，而且展露了她豐富的情感、對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和天賦，而且展露了她豐富的情感、美好的心靈，揭示了她美好的心靈，揭示了她自由活潑自由活潑的天性。的天性。瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過(guò)小樹(shù)林，一會(huì)兒又奔到小溪旁穿過(guò)小樹(shù)林，一會(huì)兒又奔到小溪旁拍額頭、拍額頭、拔腿跑、撿
11、外衣、驚呼等動(dòng)作描寫(xiě)，從外在形象拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫(xiě)，從外在形象上層現(xiàn)了她上層現(xiàn)了她純真快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束純真快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的性格。的性格。(2)(2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說(shuō)瑪麗課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說(shuō)瑪麗亞，說(shuō)說(shuō)眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。亞，說(shuō)說(shuō)眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。 在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛(ài)歌唱，不守常規(guī)，在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛(ài)歌唱，不守常規(guī)，無(wú)拘無(wú)束；純真歡快，自由自在；她自己快樂(lè)，也總是給無(wú)拘無(wú)束；純真歡快，自由自在；她自己快樂(lè)，也總是給別人帶來(lái)快樂(lè)：她十分可愛(ài)又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫妱e人帶來(lái)快樂(lè)：她十分可愛(ài)又讓人頭痛。瑪
12、麗亞自由活潑的性格，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認(rèn)為的性格，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛(ài)而又無(wú)所適她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛(ài)而又無(wú)所適從。從。劇本在刻畫(huà)人物形象方面有哪些獨(dú)到之處? 課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)，課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)（如第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回并將正面描寫(xiě)（如第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。）與側(cè)面描寫(xiě)（如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾到修道院的情形。）與側(cè)面描寫(xiě)（如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤對(duì)話和對(duì)唱。）相結(jié)合，栩栩如生地
13、刻畫(huà)了少女瑪麗亞嬤嬤對(duì)話和對(duì)唱。）相結(jié)合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè)的性格，使瑪麗熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè)的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。亞這位女主人公的形象宛然在目。劇中為什么沒(méi)有對(duì)瑪麗亞的心理描寫(xiě)劇中為什么沒(méi)有對(duì)瑪麗亞的心理描寫(xiě)? 畫(huà)面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本畫(huà)面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù)，是由畫(huà)面構(gòu)成的。與特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù)，是由畫(huà)面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外，主要之相應(yīng)，影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物動(dòng)作，表情描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)人運(yùn)用環(huán)
14、境描寫(xiě)和人物動(dòng)作，表情描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺(jué)物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中想象的視覺(jué)形象，這就是我們形象或讀者頭腦中想象的視覺(jué)形象，這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。 心理描寫(xiě)難以轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，觀眾看不到心理描寫(xiě)難以轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，觀眾看不到。 體味音樂(lè)美體味音樂(lè)美 劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有劇
15、本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱，富有喜濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了音樂(lè)之聲音樂(lè)之聲這一音樂(lè)故這一音樂(lè)故事片的特色。事片的特色。 音樂(lè)故事片是似音樂(lè)為重要表演形式的故事片，音樂(lè)故事片是似音樂(lè)為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國(guó)家和地區(qū)，早已是一種它在歐美以及其他一些國(guó)家和地區(qū)，早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型。相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型。音樂(lè)之聲音樂(lè)之聲被譽(yù)為被譽(yù)為“新風(fēng)格新風(fēng)格”音樂(lè)故事片的杰作。在這部影片中，音樂(lè)故事片的杰作。在這部影片中，音樂(lè)是刻畫(huà)人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展音樂(lè)是刻
16、畫(huà)人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功，在很大的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂(lè)的藝術(shù)感染力程度上，在于其音樂(lè)的藝術(shù)感染力。 音樂(lè)美音樂(lè)美音樂(lè)之聲音樂(lè)之聲曾獲得五曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)，一度風(fēng)靡項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)，一度風(fēng)靡美國(guó)，你認(rèn)為人們喜歡美國(guó)，你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢它的理由是什么呢? 因?yàn)橛捌茉炝艘晃换顫娮杂?、純真快?lè)的女主因?yàn)橛捌茉炝艘晃换顫娮杂?、純真快?lè)的女主人公瑪麗亞的形象。據(jù)說(shuō)許多觀眾連看十余次都人公瑪麗亞的形象。據(jù)說(shuō)許多觀眾連看十余次都不滿足，這其中多半是婦女。不滿足，這其中多半是婦女。 因?yàn)橐魳?lè)不朽的魅力。音樂(lè)是一種神奇的
17、語(yǔ)言。因?yàn)橐魳?lè)不朽的魅力。音樂(lè)是一種神奇的語(yǔ)言。人們也許彼此言語(yǔ)不遇，但音樂(lè)在哪里響起，哪人們也許彼此言語(yǔ)不遇，但音樂(lè)在哪里響起，哪里的人就可以共同起舞。無(wú)怪乎，全世界都為瑪里的人就可以共同起舞。無(wú)怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾倆倒。麗亞所傾倆倒。 劇中眾修女活潑風(fēng)糙的議論，突出體現(xiàn)了音樂(lè)故劇中眾修女活潑風(fēng)糙的議論，突出體現(xiàn)了音樂(lè)故事片常有的喜劇色彩，這也是事片常有的喜劇色彩，這也是(音樂(lè)之聲音樂(lè)之聲)成功的成功的一個(gè)因素。一個(gè)因素。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 音樂(lè)之聲音樂(lè)之聲是電影史上一部經(jīng)典的音樂(lè)故事片，這一節(jié)是電影史上一部經(jīng)典的音樂(lè)故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫(huà)面美、形象美，音樂(lè)美。眼前似似課我們
18、集中欣賞了其畫(huà)面美、形象美，音樂(lè)美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來(lái)瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心耳邊似乎傳來(lái)瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過(guò)，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠(chéng)摯地道一聲：里流過(guò)，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠(chéng)摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。感謝瑪麗亞，感謝勒曼。拓展延伸拓展延伸電影文學(xué)劇本，專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影文學(xué)劇本，專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。 電影文學(xué)劇本跟小說(shuō)、戲劇一樣需
19、要塑造人物、電影文學(xué)劇本跟小說(shuō)、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又。但電影文學(xué)劇本又不同于小說(shuō)和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多，側(cè)重于聽(tīng)不同于小說(shuō)和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多，側(cè)重于聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)；覺(jué)表現(xiàn)；“電影語(yǔ)言電影語(yǔ)言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫(huà)面，側(cè)則是連續(xù)不斷的銀幕畫(huà)面，側(cè)重于視覺(jué)表現(xiàn)，不以人物對(duì)話為主。在電影中，人物重于視覺(jué)表現(xiàn)，不以人物對(duì)話為主。在電影中，人物性格的刻畫(huà)，場(chǎng)景背景的交代情節(jié)的發(fā)展，一切都性格的刻畫(huà)，場(chǎng)景背景的交代情節(jié)的發(fā)展，一切
20、都須化為畫(huà)面和動(dòng)作，很少以敘述人的須化為畫(huà)面和動(dòng)作，很少以敘述人的“畫(huà)外音畫(huà)外音”(或字或字幕幕)表述。表述。影視劇本的特點(diǎn)影視劇本的特點(diǎn)拓展延伸拓展延伸電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說(shuō)和戲電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說(shuō)和戲劇，是以劇，是以“鏡頭鏡頭”為單位，用為單位，用“蒙太奇蒙太奇”手手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。 實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫(xiě)，稱為按拍攝要求改寫(xiě)，稱為“分鏡頭劇本分鏡頭劇本”影視劇本的特點(diǎn)影視劇本的特點(diǎn)
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14《音樂(lè)之聲》課件 魯教版五四制
