蘇教版（2017秋）小學(xué)科學(xué)三年級下3-10聲音的轉(zhuǎn)播 表格式教案.docx

課題第三單元：聲音的奧秘第10課：聲音的轉(zhuǎn)播課時共計1課時第1課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1. 知道聲音能在氣體、液體、固體中傳播，即聲音的傳播需 要介質(zhì)。2. 知道聲音是向各個方向傳播的。3. 認(rèn)識耳朵的構(gòu)造，了解我們是怎么聽到聲音的。 過程與方法：1. 對比觀察，解釋實驗現(xiàn)象，并能總結(jié)概括結(jié)論。2. 分組觀察紙屏振動實驗，在描述現(xiàn)象中建立“因果關(guān)系”， 類比認(rèn)識鼓膜的振動。3. 聯(lián)系生活，制作“土電話”。情感、態(tài)度與價值觀：1. 意識到從實驗中獲取事實是認(rèn)識世界的基本方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生間的交流，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。3. 認(rèn)識到耳朵對人們生活的重要性。教學(xué)重難點重點：探究聲音在氣體、液體和固體中的傳播。難點：解釋紙屏振動實驗的現(xiàn)象，理解鼓膜的振動。教法與學(xué)法指導(dǎo)教法：設(shè)置問題情境，質(zhì)疑引導(dǎo) 學(xué)法：自主探索，合作交流。法制教育滲透點教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：課件、視頻、真空抽氣裝置、手機、防水袋、水槽、 水、小鼓、鼓錘、紙屏、塑料泡沫小球教學(xué)過程教學(xué)批注一、提出問題，導(dǎo)入新課1. 師：上課鈴響了，校園里的同學(xué)都能聽到鈴聲并走向教 室，這說明什么？2. 學(xué)生討論交流，在教師引導(dǎo)下得出：鈴聲能穿過空氣從 四面八方傳進我們的耳朵。3. 師：我們把這種現(xiàn)象稱作聲音的傳播。今天我們就一起 來研究聲音的傳播。4. 板書課題。二、探究聲音在氣體、液體、固體中的傳播（一）聲音在空氣中的傳播1. 師：如果沒有了空氣，鈴聲還能不能傳播呢？2. 學(xué)生思考并猜想。3. 師：我們來通過這些實驗材料驗證一下。4. 簡要介紹實驗材料，并說明：把播放著音樂的手機放在 抽氣盤上，然后用鐘罩罩住音樂盒用真空機抽出鐘罩內(nèi)空氣，使 得手機處于真空狀態(tài)。5. 師：你們認(rèn)為在抽真空的過程中可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？6. 生：聲音可能會逐漸變小，最后消失。7. 教師演示實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象。8. 生根據(jù)現(xiàn)象得出：聲音在真空中不能傳播。（二）聲音在水中的傳播過渡：那聲音在水中能不能傳播呢？咱們也來驗證一下。1. 簡要介紹實驗材料，并說明：把播放著音樂的手機放入 水中。4. 師：大家預(yù)測一下，放進水中后還能聽見音樂嗎？5. 生預(yù)測：能/不能。6. 教師演示實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象。7. 生據(jù)現(xiàn)象得出：聲音能在水中傳播。（三）聲音在桌面的傳播1. 過渡：那聲音在固體中又能不能傳播呢？我們借助教室 里最常見的固體一一桌子來探究一下。2. 簡要說明實驗方法：讓幾個同學(xué)分別把耳朵貼在桌子的 不同位置（表面、側(cè)面和桌腳）上，聽一聽桌面的敲擊聲。3. 請三位學(xué)生上來共同完成實驗探究，并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。4. 師生共同得出結(jié)論：聲音能在固體中傳播。（四）歸納概括1. 師：在剛才的三個實驗探究中，聲音無論在氣體、液體 還是固體中，它都只朝著一個特定的方向傳播嗎？2. 生：不是，是向各個方向傳播的。3. 歸納概括：聲音可以在氣體、液體、固體中向不同方向傳播。三、分組實驗，類比認(rèn)識1. 師：聲音通過各種物體傳到了我們的耳朵里，耳朵又是 怎樣聽到聲音的呢？2. 生猜測聲音在耳朵里的傳遞路徑。3. 師總結(jié)：所以聲音在耳朵里的傳遞路徑是：聲源一耳廓 一外耳道一鼓膜一聽小骨一耳蝸一聽神經(jīng)。4. 視頻播放：我們怎樣聽見聲音的，更形象直觀建立聯(lián)系。四、拓展運用，做“土電話"1. 過渡：其實為了更好的研究聲音的傳播，在生活中我們 有很多小發(fā)明，而“土電話”就是一個很好的例子。老師想讓大 家都做一個會動手的小科學(xué)家，所以接下來我們每個人都來學(xué)一 學(xué)：如何做一個“土電話”。2. 課件展示“土電話”的制作方法，并相應(yīng)演示。板書設(shè)計:第10課：聲音的轉(zhuǎn)播聲音可以在氣體、液體、固體中傳播不同方向耳朵里的傳播：聲源一耳廓一外耳道一鼓膜一聽小骨一耳蝸一聽神經(jīng)