演示文稿 ：高中教學(xué)常規(guī)管理.ppt

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高中教學(xué)常規(guī)管理 三寸粉筆 三尺講臺系國運(yùn) 一顆丹心 一生秉燭鑄民魂 馬街中學(xué)孫進(jìn)益 做有理想信念 有道德情操 有扎實(shí)學(xué)識 有仁愛之心的好老師 辦黨和人民滿意的教育 習(xí)近平 一高中教學(xué)常規(guī)管理的原因 教學(xué)是學(xué)校的中心工作 學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)這一中心 體現(xiàn)這一中心工作的兩個(gè)主要方面是認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理和深入開展教學(xué)研究 教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn) 是對教學(xué)過程的最基本要求 高中教學(xué)常規(guī)管理 一 重要性 一高中教學(xué)常規(guī)管理的原因 高中教學(xué)常規(guī)管理 二 必要性 1 教師結(jié)構(gòu)不合理 優(yōu)秀教師斷層 2 教學(xué)目標(biāo)不清楚 重點(diǎn)不突出 教學(xué)隨意性大 3 教材把握不準(zhǔn) 駕馭課堂的能力不足 課堂效率有待提高 4 觀念落后 教法單一 穿新鞋走老路 5 部分教師缺乏愛心 責(zé)任心 功利心太重 6 多媒體教學(xué)手段或?yàn)E用或閑置不用 7 學(xué)生課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí) 評價(jià)反饋明顯不夠 8 學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理形式化 人情化 簡單化 低標(biāo)準(zhǔn) 立足根本 回歸課堂 打好基礎(chǔ) 以常規(guī)管理為抓手 進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)過程 全面提高教學(xué)質(zhì)量 抓常規(guī)就是抓基礎(chǔ) 基礎(chǔ)不牢 地動(dòng)山搖 有了牢固的基礎(chǔ) 一步一個(gè)腳印 不留空白點(diǎn) 不吃夾生飯 一切就會水到渠成 沒有這個(gè)基礎(chǔ) 一切都是空中樓閣 把每件容易的小事認(rèn)認(rèn)真真抓好 把每個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)抓嚴(yán) 我們的教學(xué)質(zhì)量才會穩(wěn)步提高 二 教學(xué)常規(guī)管理主要內(nèi)容 一 課前預(yù)習(xí)常規(guī) 二 備課常規(guī) 三 課堂教學(xué)常規(guī) 四 作業(yè)布置與批改常規(guī) 八項(xiàng)常規(guī) 五 輔導(dǎo)常規(guī) 六 校本教研常規(guī) 七 實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī) 八 考試命題和質(zhì)量分析常規(guī) 高中教學(xué)常規(guī)管理 一 關(guān)于課前預(yù)習(xí)常規(guī) 1 先學(xué)后教 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 自覺查閱資料的良好習(xí)慣 2 學(xué)生預(yù)習(xí)到位 課堂就成功了一半 3 避免學(xué)生課前預(yù)習(xí)走了兩個(gè)極端 要么 放羊式 要么 大水漫灌 1 課前預(yù)習(xí)幾點(diǎn)要求 1 教師要有針對性地布置一些最基本的知識點(diǎn) 特別是記憶性的東西 讓學(xué)生在課前先掌握清楚 這樣有利于新授課的講解和知識的加深與拓展 2 教師布置預(yù)習(xí)要根據(jù)可能提供的課余時(shí)間來進(jìn)行 預(yù)習(xí)不要求面面俱到 3 教師要帶著問題指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí) 教會預(yù)習(xí)的方法 目前 各學(xué)段 各學(xué)科作業(yè)太多 學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)間被擠掉了 效果大打折扣 二 關(guān)于備課常規(guī) 1 每冊教材要有總的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 每個(gè)單元都要有總的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn) 教材分析 課時(shí)安排 2 所有教師都必須先備課 后上課 備課至少要超前2 4個(gè)教時(shí) 嚴(yán)禁不備課就上課或課后補(bǔ)教案 3 備課要吃透教材 不可 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣 不能明天要講什么內(nèi)容就去熟悉什么 準(zhǔn)備多少就講多少 4 備課主要是備課標(biāo) 備教材 備學(xué)生 做到腦中有 標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn) 胸中有 本 教材內(nèi)容 目中有 人 學(xué)生 心中有 數(shù) 學(xué)生個(gè)體差異 手中有 法 教學(xué)方法 1 教案要求 1 可以參考 借鑒網(wǎng)上好的東西 但不能照抄照搬 備課應(yīng)該融入自己的研究 思考 活學(xué)活用 2 備課前準(zhǔn)備好作業(yè)設(shè)計(jì) 要明確教學(xué)的重點(diǎn) 適當(dāng)分散和處理難點(diǎn) 確定好運(yùn)用的教學(xué)手段 設(shè)計(jì)好授課思路和板書 要關(guān)注學(xué)法指導(dǎo) 3 教案不能流于形式 要重點(diǎn)看質(zhì)量 2 關(guān)于使用課件的幾點(diǎn)建議 1 多媒體作為有效的輔助教學(xué)工具 是為教學(xué)服務(wù)的 并不是多媒體用的越多越好 不能被課件 牽著鼻子走 2 不能一味地追求多媒體的教學(xué)手段而完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法 該板書的還要板書 不能用課件代替教案 不能用課件代替板書 3 在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí) 要考慮學(xué)生的接受能力 盡力縮小教學(xué)容量和學(xué)生的吸收量之間的差距 給學(xué)生留下一定的思考和討論時(shí)間 3 教學(xué)反思要求 1 教學(xué)反思是教師提高教學(xué)能力 促進(jìn)專業(yè)化成長的有效手段 學(xué)校要對此項(xiàng)工作常抓不懈 應(yīng)根據(jù)新課程的要求 學(xué)生在課堂上的表現(xiàn) 認(rèn)真總結(jié)教后體會與認(rèn)識 仔細(xì)分析課堂教學(xué)過程 行為的得失 甄別教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)的差距 譬如 思考并記錄本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成 本節(jié)課的成功之處是什么 不足之處有哪些 如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等等 2 寫教學(xué)反思的次數(shù)應(yīng)在保證質(zhì)量的前提下 以每單元2 3次為宜 要注意避免應(yīng)付式的空話 套話 要注重教學(xué)反思的質(zhì)量 杜絕走形式 走過程 切忌撰寫應(yīng)付性的教學(xué)反思 嚴(yán)禁還未上課就 造出 教學(xué)反思了 1 凡是同年級 同學(xué)科教師兩人及兩人以上的 都應(yīng)該進(jìn)行集體備課 在集體備課的基礎(chǔ)上 根據(jù)所任教班級學(xué)生的實(shí)際情況 形成個(gè)案 2 集體備課的內(nèi)容和要求 3 杜絕以集體備課代替?zhèn)€人備課 所有教師都必須有個(gè)案 嚴(yán)禁任務(wù)分?jǐn)偸郊w備課 切忌輪流坐莊 4 集體備課 5 教案督查要求 1 業(yè)務(wù)校長要親自安排每月檢查一次 校長對督查結(jié)果進(jìn)行隨機(jī)抽查 2 每次督查必須有記載 有反饋 反饋的信息要與被督查人交流 問題整改要限定時(shí)限 問題特別突出的個(gè)別教師 業(yè)務(wù)校長要親自跟蹤檢查 督查改進(jìn)建議是否落實(shí) 尤其對青年教師 3 督查結(jié)果要納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)的考核 并作為教師評優(yōu)晉級的重要依據(jù) 1 基本目標(biāo) 1 教師目標(biāo) 在不斷地學(xué)習(xí) 實(shí)踐 探索和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂 提高課堂駕馭能力 2 學(xué)生目標(biāo) 真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人 3 成效目標(biāo) 切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用 實(shí)現(xiàn)高效課堂 提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果 三 關(guān)于課堂教學(xué)常規(guī) 2 規(guī)范課堂教學(xué)行為的幾點(diǎn)要求 1 充分利用課堂教學(xué)時(shí)間組織實(shí)施有效教學(xué) 不提前下課 不拖堂 課堂上教師不得隨便出教室 不接打電話 不做與教學(xué)無關(guān)的事 2 教師要以人格魅力影響學(xué)生 舉止文明 儀表端莊 要尊重 關(guān)心 愛護(hù)學(xué)生 既要從嚴(yán)治教 嚴(yán)格課堂紀(jì)律 保持良好的教學(xué)秩序 又要尊重學(xué)生的人格 不責(zé)罵 不挖苦 不體罰 不得剝奪學(xué)生上課的權(quán)利 3 教師要努力創(chuàng)設(shè)寬松 愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍 通過師生互動(dòng) 生生互動(dòng) 讓學(xué)生多動(dòng)眼觀察 動(dòng)腦分析思考 動(dòng)手操作 動(dòng)口交流評價(jià)等 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神 3 課堂教學(xué)幾點(diǎn)要求 1 要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù) 將自主 合作 探究學(xué)習(xí)方式與接受式學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合 2 靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學(xué) 隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的注意力和聽課感受 特別關(guān)注學(xué)困生知識的掌握情況 及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法 3 科學(xué)設(shè)計(jì)問題 精選例題和習(xí)題 每節(jié)課保證學(xué)生有充分的課堂練習(xí)時(shí)間 并及時(shí)反饋講評 4 我們既反對教師 滿堂灌 也反對學(xué)生 個(gè)個(gè)講 更反對所謂的 無師課堂 4 主要課型和課堂結(jié)構(gòu) 1 新授課 2 復(fù)習(xí)課 3 試卷講評課 基于問題的導(dǎo)學(xué) 兩增兩減一提高 5 課堂教學(xué)督查要求 1 從督查組角度衡量 原則上校長每學(xué)期聽課不少于20節(jié) 分管校長 年級主任 教研組長 備課組長每人每學(xué)期聽課不少于25節(jié) 2 從教師角度衡量 每學(xué)期被聽課不少于2節(jié) 工作不滿3年的青年教師和教學(xué)成績年級內(nèi)對比中班級學(xué)科處于后 的教師 每人每學(xué)期被聽課不少于5節(jié) 6 如何評課 1 互動(dòng)式評課 激勵(lì)性評課為主 開展快樂教研 評教學(xué)思想 是否以學(xué)生為主體 體現(xiàn)自主 合作 探究 評教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度 評對教材的處理和把握 評對課堂環(huán)節(jié)的安排與掌控 評教學(xué)方法和手段 評教學(xué)基本功 評學(xué)法指導(dǎo) 是否有效幫助學(xué)生認(rèn)識規(guī)律 舉一反三 評師生 生生活動(dòng)情況 學(xué)生是否大面積參與其中 評教學(xué)效果 教學(xué)效率是否高 學(xué)生受益面是否大 是否有效利用課堂時(shí)間問題當(dāng)堂清 2 2 2式評課 兩條優(yōu)點(diǎn) 兩條改進(jìn)意見和建議 四 關(guān)于作業(yè)布置及批改常規(guī) 1 作業(yè)布置要求 1 必須精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí) 家庭作業(yè) 有明確的目的性和針對性 2 堅(jiān)決杜絕懲罰性作業(yè) 大量機(jī)械重復(fù)性作業(yè) 切忌重?cái)?shù)量輕質(zhì)量 3 每個(gè)班級都要在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下合理布置各科作業(yè) 要因人而異 可分為選做題和必做題 4 作業(yè)布置與批改應(yīng)做到 有發(fā)必收 有收必改 有改必批 有錯(cuò)必糾 2 作業(yè)批改要求 1 任課教師必須及時(shí)檢查和批改學(xué)生的作業(yè) 要保持一定比例的面批 日期要明確 提倡精批 面批面改和在教師指導(dǎo)下的互批互改 作文的眉批 總評語要得當(dāng) 指示要具體 側(cè)重于寫法指導(dǎo) 建議每位教師每個(gè)月為每位學(xué)生的作業(yè)寫一次激勵(lì)性評語 2 教師應(yīng)督促每位學(xué)生及時(shí)上交作業(yè) 對于學(xué)生訂正的作業(yè)要進(jìn)行復(fù)批 未訂正的作業(yè)要堅(jiān)持讓學(xué)生按要求訂正 3 教師要督促指導(dǎo)學(xué)生有序整理練習(xí)試卷 分類建立錯(cuò)題檔案 抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正 提高目標(biāo)達(dá)成度 3 作業(yè)督查要求 1 督查作業(yè)布置的數(shù)量 質(zhì)量 批改次數(shù)及學(xué)生整理的情況 2 督查結(jié)果要有記錄 有反饋意見 校長 特別是分管校長每月從教務(wù)處或年級組抽查一次 3 年級組或備課組對學(xué)生做過的作業(yè) 錯(cuò)誤較高的題目 要組成一份試卷 每2周或每月組成一次 以年級為單位 用1節(jié)或2節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生重做 并由備課組或年級組流水批閱 過后根據(jù)成績 檢測練習(xí)達(dá)成度情況 同時(shí) 每月教務(wù)處對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行一次展評 五 關(guān)于輔導(dǎo)常規(guī) 1 學(xué)生自習(xí)課 晚自習(xí)時(shí)間應(yīng)盡量由學(xué)生自由支配 切忌輔導(dǎo)時(shí)間講授新課 或防礙其它學(xué)科教學(xué) 2 關(guān)心學(xué)困生的輔導(dǎo) 教師要 愛 字當(dāng)頭 幫 字入手 以培養(yǎng)興趣和轉(zhuǎn)化為主 多關(guān)心 多接觸 多面批 課堂多提問 課后多解釋 以求轉(zhuǎn)化提高 要有防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生 使學(xué)困生盡可能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐 六 關(guān)于校本教研常規(guī) 1 教師要積極參加課堂教研活動(dòng) 原則上35歲以下的青年教師每學(xué)期要上一堂研討課 各學(xué)科帶頭人和骨干教師每年要上一堂示范課或觀摩課 鼓勵(lì)所有老師每學(xué)期上一堂公開課 2 教研組或備課組每周活動(dòng)一次 每次活動(dòng)必須有主題 有中心發(fā)言人 要確保每次活動(dòng)有明確內(nèi)容 并能解決實(shí)際教學(xué)工作中存在的問題 3 建立聽課評課制度 3年以內(nèi)的青年教師及教研組長每學(xué)期聽課評課20節(jié)以上 一般老師聽課評課每學(xué)期不少于15節(jié) 業(yè)務(wù)校長和負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上負(fù)責(zé)人每學(xué)期聽課評課25節(jié)以上 校長每學(xué)期要參加評課15節(jié)以上 七 實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī) 包括備課 課堂教學(xué) 作業(yè)批改與輔導(dǎo) 組織和開展課外科技活動(dòng) 成績考核與評定五個(gè)環(huán)節(jié) 三開減負(fù)三開放 八 關(guān)于考試命題和質(zhì)量分析常規(guī) 命題要求 科學(xué) 規(guī)范 到位質(zhì)量分析要求 1 統(tǒng)計(jì)分析 2 撰寫報(bào)告 3 適時(shí)恰當(dāng)點(diǎn)評 高中教學(xué)常規(guī)管理 三 怎么做 工作落實(shí) 1 要健全常規(guī)教學(xué)機(jī)制 制定更加符合本校教學(xué)實(shí)際的常規(guī)要求 健全完善各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作的督查措施 使教學(xué)常規(guī)管理常態(tài)化 規(guī)范化 不搞上有政策下有對策 捉迷藏 2 要強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)督查 采取專項(xiàng)視導(dǎo)和隨機(jī)抽查相結(jié)合的辦法 指導(dǎo)和督促教科室 教研組 備課組及教師扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作 3 學(xué)校要建立有效的考核體系 充分利用量化考核手段和獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施 把教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況督查到位 責(zé)任到人 從嚴(yán)要求 嚴(yán)格管理 考核結(jié)果要與教師的評優(yōu)晉級掛鉤 獎(jiǎng)懲要透明 公平 一視同仁 不當(dāng) 老好人 真正讓制度說話 讓制度成為硬約束 最終讓老師們內(nèi)化為自覺的教學(xué)行為 4 教學(xué)常規(guī)能否落實(shí)到實(shí)處 學(xué)校教務(wù)處 教科室責(zé)無旁貸 學(xué)校執(zhí)行者不認(rèn)真 不較真 不上心 一切形同虛設(shè) 5 落實(shí)教學(xué)常規(guī) 重在落實(shí) 貴在堅(jiān)持 不可朝令夕改 更不可隨意性 6 注重過程管理 是落實(shí)教學(xué)常規(guī)的基石 在落實(shí)教學(xué)常規(guī)的過程中 要抓好 八關(guān) 即 重視預(yù)習(xí)關(guān) 抓好備課關(guān) 立足上課關(guān) 嚴(yán)把作業(yè)關(guān) 強(qiáng)化輔導(dǎo)關(guān) 夯實(shí)教研關(guān) 規(guī)范實(shí)驗(yàn)關(guān) 把好分析關(guān) 做人比做學(xué)問更重要 公心比熱心更重要 學(xué)習(xí)比學(xué)歷更重要 身教比言教更重要 行動(dòng)比計(jì)劃更重要 過程比結(jié)果更重要 好老師不是天生的 而是在教學(xué)管理實(shí)踐中 在教育改革發(fā)展中鍛煉成長起來的 衷心祝愿每個(gè)老師都能成為符合黨和人民要求 學(xué)生喜歡和敬佩的好老師 希望每個(gè)孩子都能遇到好老師 感謝聆聽 2015 11 18