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1、品德與生活《我心中的春天》說課稿
一、教材簡析：
第二單元的主題是“春姐姐的腳步”由“春天在里”、“春天 的種植”、“我和春天一起玩”、“我心中的春天”四個主題活動組 成《我心中的春天》是本單元的總結不但要讓學生回顧前一段時間的 活動過程更要讓學生從以往的活動中去感知春天的美明白春天是種植 的好季節(jié)充滿著希望和活力教育孩子要關注周圍的事物從而不斷獲得 新知感受生活的樂趣而這正是這一單元的難點所在
二、學情分析：
春天是孩子們熟悉和喜愛的季節(jié)二年級孩子的對春天的認識還 是建立在表象階段對大自然沒有實際的認識和豐富的體驗對大自然中 “春筍的成長蠶的一生”等一些春天的特征沒有細致研究過所以在
2、感 悟春天上了解的不夠全面
三、課前準備：
學生在課前分組對蠶春筍花朵蝌蚪風箏綠色植物進行收集和整 理準備相關的圖片和資料
四、教學目標：
1 、引導學生在觀察生活感受春天的基礎上描繪心中的春天從不同角度感知春天的美好激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然的情感
2 、通過學生對自然的觀察、探究培養(yǎng)學生動手動腦合作學習的 行為和習慣；在與大自然的親密接觸中增強環(huán)境意識、生態(tài)意識導學生嘗試用不同的方法進行探究活動在實踐過程中提供感受、想法和 成果
重點落實在引導學生在感受春天、觀察生活的基礎上描繪心中的 春天從不同角度感知春天的美好激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然的情感
五、教學設計：
皮亞杰提出
3、“兒童的認知來源于活動”由此我的活動設計由四 大版塊展開：
（一）我和春天捉迷藏
（二）我說春天新發(fā)現(xiàn)
（三）我把春天送給你
（四）我做春天小衛(wèi)士
第一版塊：我和春天捉迷藏
1 、尋找春天
利用校園優(yōu)美的環(huán)境讓孩子們分小組走進春天在校園里操場庭院 小花園路邊找尋春天的足跡我這樣說：“今天讓我們走出課堂到校園 里去找春天好”按小組到校園去找春天的跡象十分鐘后回教室交流這 時我提問看到這樣的春天你最想大聲對大家說什么呢這一設計讓孩子 找結合實際身邊的春天觸摸春天帶來的美感體驗
2 、贊美春天
學生選擇自己的方式贊美春天的同時我用各種鮮花作為獎勵既讓孩 子們感受春天的百花盛開乂為以
4、下描繪春天進行鋪墊通過這一活動 學生真正的走進春天親身觸摸感受春天的實景讓學生有感而發(fā)以情 動情的贊美春天
3 、感悟春天
要求孩子在已經感悟到春天的美的基礎上來誦讀《春風和春雨》：為 了激勵學生我對孩子們說“我聽了大家的贊美老師也情不自禁的想 要來歌頌春天了你聽出示小詩《春風和春雨》先讓學生閉上眼睛欣賞小 詩進行想象然后配上音樂讓學生誦讀這首小詩在聽覺和視覺上都 融入到春天的美景中
第二版塊：我說春天新發(fā)現(xiàn)
1 、交流春天
有了充分的課前準備我以情境來激發(fā)孩子探究交流春天的欲望我 說：聽了小朋友的呼喚春姐姐來到我們的課堂聽：播放錄音春姐姐的話
通過在課前給孩子們定了6個研究的主題
5、：各小組展示自己探究 的實物以及材料與同伴交流與提供在學生介紹自己的新發(fā)現(xiàn)的同時用 視頻錄像演示并通過討論交流豐富了春天在學生心中的內涵
2 、描繪春天
讓孩子把心中的春天盡情展現(xiàn)我說：小朋友春姐姐是一個小畫家她用神奇的雙手繪制了一副五彩的畫卷春姐姐還是一位魔術師她
個人的心中現(xiàn)在就請你用桌上的花瓣葉片等材料一起裝扮你心中的 春天吧！有了對春天美景的感悟對春天發(fā)現(xiàn)的探究學生對春天有了更 深層的認識通過發(fā)現(xiàn)感受到春天的勃勃生機；通過交流豐富了學生對春 天的感性認識；通過描繪讓春天這一個溫暖的季節(jié)長留孩子心中！
第三版塊：我把春天送給你
1 、提供春天
小朋友們大家都把心中的春天裝扮的
6、美妙多姿那你想把這么美麗的春天送給誰想把這分溫暖送給誰呢
請你寫上一句心里話
2 、互送春天
讓學生自由闡述原因表達自己的美好愿望這一設計讓學生懂得美好的事物要與人提供在熱愛春天的情感上得到了升華
第四版塊：我做春天小衛(wèi)士
1 、出示圖片：
孩子們大家喜歡春天可是請你看看這里的春天（出示大自然被 破壞的照片）你覺得要為自己心中的春天做些什么
2 、學生自由發(fā)言出示課件：愛綠護綠我先行節(jié)水凈河美家園 通過這一活動增強學生的環(huán)保生態(tài)意識讓學生明白美化環(huán)境人 人有責
3 、歌曲《春天到萬物新》
燦爛的笑臉讓我們一起唱起來跳起來吧！從環(huán)保角度激發(fā)學生保護自 然環(huán)境熱愛春天享受春天的情感
在這堂課的設計中我注重聯(lián)系結合學生生活實際讓學生親歷春 天讓他們對春天的感觸是發(fā)自內心的真切的讓每一個學生都要有表 現(xiàn)自我的機會并從中得到體驗獲得快樂！
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