2019人教版二年級語文下冊《開滿鮮花的小路》《古詩兩首》教案

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2019人教版二年級語文下冊《開滿鮮花的小路》《古詩兩首》教案 人教版二年級語文下冊《開滿鮮花的小路》教案 3 開滿鮮花的小路 教學目標 【知識技能】 1.指導學生認識“裹、寄”等11個認讀字，會寫“郵、遞、員”等9個會寫字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。 【過程與方法】 理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識。 【情感態(tài)度與價值觀】引導學生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。 【教學重點】 ??? 1.識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。 【教學難點】 1.指導學生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運用的能力。 2.感受生活中的美，熱愛生活。 【教學過程】 第一課時 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導入課題 1.導入部分：音樂激趣導入活動： 欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。 ?? 2.板書課題，指導讀課題。 師引導：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！ ?? （二）初讀課文，識記生字新詞。 1.朗讀課文我能行。 ?正確朗讀課文。 ?? （1） 學生自讀課文，課件出示要求： （課件出示）： ??? 讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 （2）練讀第1-5小節(jié) ??? 誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！ ??? 學生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的對照。 ??? 同桌互讀，檢查自讀情況。 課件出示加拼音的詞語，（課件出示）： yóu dì yuán?? huán u?? yuán lái?? mó tu ch?? yóu jú? 郵? 遞員???? 黃??? 狗??? 原?? 來??? 摩托? 車??? 郵? 局? bo u?? jì lái?? yì du?? k lì?? pò le?? lòu dòn?? ào sàn 包? 裹??? 寄來??? 一堆??? 顆粒?? 破了?? 漏? 洞???? 懊喪?? ??? 學生自由讀。指名讀，教師相機提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認讀音節(jié)，“黃”是后鼻音。 出示去掉拼音的詞語， （課件出示）： ?郵遞員???? 黃狗??? 原來??? 摩托車??? 郵局? ?包裹??? 寄來??? 一堆??? 顆粒?? 破了?? 漏洞?? 懊喪 ?? 采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。 把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。 （3）練讀第6-12小節(jié) ?用學習第一小節(jié)的方法學生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。 ??? 出示詞語（課件出示） ??? cì wei?? xuàn lì du ci? hu z?? l wù 刺? 猬??? 絢?? 麗 多? 彩? 花? 籽?? 禮物?? 誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“籽”是整體認讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。 出示去掉拼音的詞語，（課件出示） 刺猬??? 絢麗多彩?? 花籽?? 禮物??? 采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。 把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。 2. 檢查課文朗讀 小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺） （2）指名朗讀課文 （3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。 3.書寫生字我能行。 出示生字（課件出示）郵 遞 員 原 車 禮 黃 叔局 （1） 自己讀一讀，指名讀，讀準音。 （2） 指導書寫。 ?課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現(xiàn)） ?教師范寫相機重點指導“原、遞、車”： “原”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫長，里面是“白+小”。 “遞”的也是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫筆順，先寫“弟”，再寫“辶”。 “車”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。 ——學生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。 （3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。 （4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。） （三）鞏固練習 1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。） 2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。 ?第二課時 （一）出示圖片，情景導入。 同學們，假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學（出示圖片），你會有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。 （二）復習舊知，朗讀課文。 1．自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。 2．老師檢查認字情況（開火車讀生字）。 3.檢查讀課文朗讀情況。 ? （三）合作探究，深入研讀 ??? 1.學習第1-5自然段 ?? （1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？ （一個包裹。） （2）包裹里面有什么? ??? （一堆小顆粒，鼴鼠也不認識。） （3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？ （包裹破了，花籽漏在路上了。） （4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？ 根據(jù)學生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上了。 （鼴鼠的心情“很懊喪”。） “懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色） ? 指導朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。 ???? 2.學習6-12自然段 ???? （1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？ ??? （通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。） ???? 這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？ ??? （絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇） ???? 這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？ ???? 鼓勵學生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說。 ?? 出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。 ???? 仿寫：房子旁邊?????????????????????????????????????????????? ?????????? 山坡上?????????????????????????????????????????????????????????? ?? （2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？ ?? 出示： 刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美?。　? ??? 狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美??！” ??? 鼴鼠先生回答道：“我不知道！” ??? 指導朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。 ?? （3）請你猜一猜，這花是誰種的？ ?? （這些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。） （4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。 （長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽） 出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！” ??? 分角色朗讀指導：用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。 ? （學生讀到一處，課件出示一處的畫面。） （四）拓展延伸。 1.你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學校變得更美？ 2.說說你想為我們的學校做些什么？學生發(fā)言。 （五）總結(jié)提高 鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你 們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學們也奉獻自己的愛心，關(guān)心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。） 板書設(shè)計 ?? 3 開滿鮮花的小路 ?花籽???? 一堆顆粒 ?????????? 撒落在路上?????? 帶來美好、快樂、和諧???????????????????????? 小路上?? 開滿鮮花? 人教版二年級語文下冊《古詩兩首》教案 1 古詩兩首 教學目標 【知識技能】 1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。 2.有感情地朗讀、背誦詩歌。 【過程與方法】培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。 【情感態(tài)度與價值觀】體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。?????????????????????????? 重點難點 【教學重點】 ?? 1.學會本課生字。 2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。 【教學難點】 1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。 2.體會詩的意境，體會詩人的感情。 【教學過程】 第一課時 （一）揭題、釋題、了解作者 　　1.同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生起來背） 　　2.真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。 　　3.板書課題，拼讀課題，釋題： 　　　　村：鄉(xiāng)村。 　　　　居：居住。 　　　　村居：在鄉(xiāng)村居住?！　? ? （二）圖文結(jié)合、初知大意。 　　1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）看著這幅圖你有什么感覺？ 　　2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧： 　?。?）學生練讀。 　?。?）指名讀，正字音： 　　注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。 ?? （三）導讀古詩，感受詩意。 　　1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助，把這首詩學好。 　?。▽W生自學） 　　2.學習一、二句： 　?。?）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。 　　（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去） 　?。?）學生質(zhì)疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去?！睉?yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？ 　?。◣燑c撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來朗朗上口。）　　 （3）齊讀第一句，指導停頓： 　　　草長／鶯飛／二月天， 　?。?）指名講第二句，重點理解： 　　　拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）　　 　?。?）指導讀： 　　河堤／楊柳／醉／春煙。 　?。?）老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？ 　　（讓學生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。） 　（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？ ?。?）指名反復讀。老師指導。 ?。?）配樂全班齊讀一二句。 　　3.學習三、四句： ?。?）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？ (孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。） 　（2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面） 　　指名說詩意，理解“紙鳶”。 聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？ ??? 1.交流識記字形。出示：詩 村 童 加一加：“詩”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 1.教師指導書寫。 出示“詩 村 童”的田字格課件 ?? “詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點。 “童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順： 教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。 3.學生練習寫字。 學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。 ? 第二課時 （一）知詩人，解題意： 師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。 1.關(guān)于作者，你知道多少？ 2.學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。 （二）釋詞語，明詩意： 1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。 2.匯報自學情況。 第一句：碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。 ?? 一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？ B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。 這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。 第二句：不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。 這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風??！ （三）想意境，悟詩情。 1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？ 似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。 誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？ 2.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。 3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。 （四）橫縱觀，拓視野： 春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷…… 請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。 出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。 ?? （五）識記生字，指導書寫。 ??? A.交流識記字形。 ?? （課件出示）出示生字田字格課件：碧 妝 綠 絲剪??? 有什么辦法記住它們？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。 換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。 ??? B.指導書寫。 ??? 1.教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱） 2.學生練寫。 教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。 　? (六）總結(jié)提升，拓展延伸 　　1．今天我們學習《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。 　　2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!