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1、3、達爾文與他的“進化論”
【學習目標】知識與技能：
1、能夠對生物的進化、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋2、知道自然淘汰、物競天擇的道理。
過程與方法：
引導學生通過具體事例來理解自然選擇和人工選擇。
情感態(tài)度與價值觀：
了解達爾文的進化論，同時還了解這一理論受到新收集證據(jù)的挑戰(zhàn), 意識到科學探索是無止境的。
教學重難點本課重點引導學生對生物的進化、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。 難點是知道自然淘汰、物競天擇的道理。
教法：啟發(fā)法、講授法、學法：討論法、
【教學過程】一、板書課題
師：作為世界近代史上最偉大的生物科學家之一，達爾文提出的生物 進化觀點己經(jīng)成為現(xiàn)代生物學的基礎
2、理論。本課我們就來學習達爾文 與他的“進化論”（板書課題）二、出示學習目標
這節(jié)課我們的學習目標是（出示：齊讀）1、能夠對生物的進化、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋
2、知道自然淘汰、物競天擇的道理。
要想達到目標，得靠大家的自學。你們有信心學好么？
三、出示觀察指導下面，請大家打開課本，給大家5分鐘的時間，請同學們仔細閱讀課 本32-34頁內容，思考一下問題：
1. 達爾文經(jīng)典進化論的重要觀點是什么？
2. 什么是自然選擇，什么人工選擇？
3. 達爾文經(jīng)典進化論的哪一個觀點受到了挑戰(zhàn)，證據(jù)是什 么？
4. 澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否就能證明達爾文的說法是錯誤 的？為什么？
大家
3、有信心完成這幾道題嗎？老師相信同學們會完成的非常好，5分 鐘后匯報交流，比一比哪個小組觀察的最仔細。
四、看一看（先學）學生觀察，思考。師巡視，督促人人認真看書。
五、議一議（后教）剛才同學們觀察的都非常認真，下面請各組的代表發(fā)言，先說一說
1. 達爾文經(jīng)典進化論的重要觀點是什么？
2. 什么是自然選擇，什么人工選擇？
3. 達爾文經(jīng)典進化論的哪一個觀點受到了挑戰(zhàn)，證據(jù)是什 么？
4. 澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否就能證明達爾文的說法是錯誤 的？為什么？
學生匯報交流觀察結論，教師板書要點。
學生評議，教師歸納總結：生物不斷地進化，是為了適應他們生存的 環(huán)境；自然選擇：生物界適者生存、不適者淘汰的現(xiàn)象。人工選擇: 人類對養(yǎng)殖動物或種植作物的性狀進行選擇的過程。
六、作業(yè)：
收集有關恐龍滅絕原因的種種假設，做成手抄報，下節(jié)課在班上 交流。
七、板書設計:
3達爾文與他的“進化論”
達爾文提出的生物進化是自然選擇的結果，并于1859年出版了 震驚世界的巨著《生物起源》。
自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應者生存了下來，而 不適應者則被淘汰掉，這就是自然選擇。
教學反思：
六年級下冊科學教案 3.3達爾文與他的“進化論” 蘇教版.docx
