湖南省高考?xì)v史復(fù)習(xí) 第6講 戊戌變法課件 新人教版選修1

一、戊戌變法的背景一、戊戌變法的背景 1社會背景：馬關(guān)條約簽訂后，民族危機進(jìn)一步加深。19世紀(jì)末，列強掀起了瓜分中國的狂潮，中國面臨著亡國滅種的嚴(yán)重危機，救亡圖存成為時代呼聲。 一、戊戌變法的背景一、戊戌變法的背景 2經(jīng)濟基礎(chǔ)與階級基礎(chǔ)：甲午戰(zhàn)爭后，清政府放寬了對民間設(shè)廠的限制。伴隨著中國民族資本主義的初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級也作為新的政治力量開始登上政治舞臺，新興的民族資產(chǎn)階級迫切要求實行政治改革，改善社會環(huán)境，為發(fā)展資本主義開辟道路。從而為戊戌變法運動奠定了階級基礎(chǔ)。 一、戊戌變法的背景一、戊戌變法的背景 3思想基礎(chǔ)：伴隨著西方近代思想的傳入，19世紀(jì)七八十年代以來，中國出現(xiàn)了以王韜、薛福成等為代表的早期維新思潮。他們要求抵抗外國資本主義的侵略，要求發(fā)展民族資本主義，實行君主立憲制度。這一思潮為戊戌變法運動提供了思想基礎(chǔ)。 二、維新派的政治主張二、維新派的政治主張 1康有為的變法思想： (1)1888年，康有為第一次上書光緒皇帝，陳述變法圖強的必要性和緊迫性，主張變成法，求自強，挽救危局。 (2)康有為從傳統(tǒng)的儒家思想中，為變法尋找理論依據(jù)。他提出人類社會的進(jìn)化過程要經(jīng)過“據(jù)亂世”、“升平世”和“太平世”三個發(fā)展階段，寫成新學(xué)偽經(jīng)考和孔子改制考，系統(tǒng)地闡發(fā)了變法理論。 二、維新派的政治主張二、維新派的政治主張 2梁啟超的變法主張：1896年8月，梁啟超在時務(wù)報發(fā)表變法通議等文章，其思想核心是“倡民權(quán)”。 3譚嗣同的主張：1897年初，譚嗣同發(fā)表仁學(xué)，提出“沖決君主之網(wǎng)羅”。 4嚴(yán)復(fù)的主張：1897年，嚴(yán)復(fù)創(chuàng)辦國聞報，介紹了西方社會進(jìn)化論名著天演論，借達(dá)爾文的進(jìn)化論，闡明自己的維新變法主張。 三、維新運動的興起三、維新運動的興起 1公車上書：1895年4月，康有為、梁啟超等人發(fā)動當(dāng)時在北京參加會試的各地一千三百多名舉人上書朝廷，提出“拒和、遷都、練兵、變法”等主張。歷史上把這次活動稱為“公車上書”。公車上書使維新思潮發(fā)展成愛國救亡的政治活動。 三、維新運動的興起三、維新運動的興起 2強學(xué)會與時務(wù)報： (1)強學(xué)會：1895年，康有為等人在北京成立維新派的政治團體強學(xué)會。 (2)報紙：1895年康有為在北京等地創(chuàng)辦中外紀(jì)聞等報刊；1896年，在上海創(chuàng)辦強學(xué)報和時務(wù)報。 三、維新運動的興起三、維新運動的興起 3維新變法形勢的高漲： (1)康有為應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折：1897年，德國強占膠州灣后，中國面臨被列強瓜分的危險。康有為上書光緒帝，痛陳時局危急，請求變法。應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折成為維新派的施政綱領(lǐng)。 (2)保國會的成立：1898年春，康有為在北京發(fā)起組織了保國會，在其影響下，保浙會、保川會、保滇會相繼成立。維新變法的浪潮激蕩全國。 四、百日維新四、百日維新 1898年6月11日，光緒帝頒布定國是詔，宣布變法。因為1898年是農(nóng)歷戊戌年，歷史上稱這次變法為戊戌變法。這次變法歷時103天。又稱“百日維新”。 四、百日維新四、百日維新 1內(nèi)容： (1)政治：允許官民上書言事；改訂律例；裁撤冗員；澄清吏治。 (2)經(jīng)濟：中央設(shè)立礦務(wù)鐵路總局、農(nóng)工商總局，獎勵農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展；舉辦商會、農(nóng)會等民間團體；改革財政，編制國家預(yù)算決算；取消旗人由國家供養(yǎng)的特權(quán)，令其自謀生計。 四、百日維新四、百日維新 1內(nèi)容： (3)文化教育：普遍設(shè)立中小學(xué)堂，京師設(shè)立大學(xué)堂；設(shè)立譯書局，翻譯外國書籍；準(zhǔn)許設(shè)立報館、學(xué)會；獎勵科學(xué)著作和發(fā)明；改革科舉制度，廢除八股。 (4)軍事：精練陸軍，改習(xí)洋操；添置船艦，擴建海軍；裁汰舊軍。 四、百日維新四、百日維新 2措施特點： (1)基本上反映了維新派的愿望和要求。 (2)內(nèi)容廣泛，涉及社會生活的各個方面，但沒有觸及封建制度的基礎(chǔ)。 (3)沒有涉及開國會、定憲法、建立君主立憲等政治主張：一方面表明光緒帝的變法初衷不是為了實踐維新派的政治主張，發(fā)展資本主義；另一方面也反映了資產(chǎn)階級的軟弱性，表明資產(chǎn)階級維新派的行動比他們的宣言落后了。 四、百日維新四、百日維新 2措施特點： (4)只局限在社會上層，只得到少數(shù)官員的支持，沒有深入廣大民眾。 (5)變法策略比較激進(jìn)，缺乏循序漸進(jìn)的過程，某些措施也缺乏可操作性。 五、百日維新的失敗五、百日維新的失敗 新政措施的推行，遭到守舊勢力強烈抵制和反對。隨著變法的不斷深入，新舊勢力的沖突日益尖銳。1898年9月21日，慈禧太后發(fā)動政變，囚禁光緒帝，重新聽政，繼而大肆搜捕維新派。譚嗣同、楊銳、劉光第、林旭、楊深秀、康廣仁被殺，史稱“戊戌六君子”。政變后，除京師大學(xué)堂被保留外，其他新政措施全部被取消。“百日維新”宣告失敗。 六、變法失敗的原因與變法的歷史意義六、變法失敗的原因與變法的歷史意義 1戊戌變法失敗的原因： (1)根本原因：資產(chǎn)階級維新派力量過于弱小(資產(chǎn)階級的軟弱性)。 (2)資產(chǎn)階級維新派改革的策略不當(dāng)，如：缺乏堅強的組織領(lǐng)導(dǎo)，脫離廣大人民群眾；寄希望于沒有實權(quán)的光緒帝和少數(shù)官僚；對袁世凱和帝國主義列強抱有不切實際的幻想；變法策略比較激進(jìn)，缺乏循序漸進(jìn)的過程，某些措施也缺乏可操作性。 (3)封建頑固勢力過于強大。 六、變法失敗的原因與變法的歷史意義六、變法失敗的原因與變法的歷史意義 2戊戌變法失敗的教訓(xùn)： (1)在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級改良的道路是走不通的。 (2)中國近代化的道路是漫長而又坎坷的，只有實現(xiàn)民族獨立，才能實現(xiàn)國家近代化。 1.維新時期的遺產(chǎn)維新時期的遺產(chǎn) (1)昭示一個新時代的來臨： 力圖超越原有文化和知識局限，具備新意識的近代知識分子形成； 維新派的實踐帶來新氣象，獎勵工商等新政，言論、集會等自由，新學(xué)和報紙的風(fēng)行，起到開闊眼界，解放思想的作用； 1.維新時期的遺產(chǎn)維新時期的遺產(chǎn) (1)昭示一個新時代的來臨： 社團與新式學(xué)堂的創(chuàng)辦，使近代文化和教育事業(yè)獲得較快發(fā)展；大眾傳媒大量涌現(xiàn)，出版印刷事業(yè)獲得長足進(jìn)步，人們認(rèn)知空間空前擴大； 維新派摒除陳規(guī)陋俗，提倡文明生活方式引領(lǐng)時代新風(fēng)，戒纏足，興女學(xué)在社會影響尤大。 1.維新時期的遺產(chǎn)維新時期的遺產(chǎn) (2)認(rèn)識： 定性：一場救亡圖存的愛國政治運動，也是一次思想解放運動，激發(fā)了人們的愛國思想和民族意識。 最可貴的精神遺產(chǎn)：開創(chuàng)了新的時代風(fēng)氣、社會輿論和思想觀念。 百日維新廣開言路，臣民議論國事之風(fēng)日甚。某日，工商業(yè)者張先生閑來無事，上茶館喝茶，偶遇讀書人劉秀才與滿族官員那大人聊起維新之事，張先生也加入進(jìn)來發(fā)表自己的看法。請回答下列問題： (1)你認(rèn)為他們對維新運動的基本態(tài)度將會如何？原因是什么？ (2)他們分別最關(guān)注的維新措施是哪一條？為什么？ 此題給予了全新的情境，解題時首先得抓住這三個人的身份再聯(lián)系百日維新的措施進(jìn)行思考。工商業(yè)者張先生代表民族資產(chǎn)階級的利益和要求，肯定是支持變法的。當(dāng)然最支持的措施是開放的，只要符合民族資產(chǎn)階級利益的均可。而劉秀才和那大人代表的是守舊派的利益，肯定是反對的。他們最注意的當(dāng)然是對自己影響最大的措施，如廢八股和廢除旗人特權(quán)。 解析【參考答案】 (1)張先生支持變法，工商業(yè)者代表的是民族資產(chǎn)階級的利益；而劉秀才和那大人反對變法，他們代表頑固守舊勢力的利益。 (2)張先生關(guān)注的可以有多種，如鼓勵發(fā)展工商業(yè)、鼓勵士民上書言事、提倡私人開辦工廠等，原因是這些有利于民族資本主義的發(fā)展，為民族資產(chǎn)階級參政提供了可能；劉秀才最關(guān)注的是改革科舉，因為這關(guān)系到他的前途與命運；那大人最關(guān)注的是廢除旗人的特權(quán)，因這直接損害了他的利益。 2日本明治維新和中國戊戌變法的成敗原因比日本明治維新和中國戊戌變法的成敗原因比較較 (1)兩國的共同之處：都遭遇西方列強入侵；兩國都陳腐落后，封建經(jīng)濟強大；都主張向西方學(xué)習(xí)，進(jìn)行政治、經(jīng)濟、文化、軍事的全面改革；都有一批仁人志士，并得到皇帝的支持。 (2)但是改革的結(jié)果卻是一成一敗，兩國有很多不同之處。日本明治維新要早于中國戊戌變法，在日本明治維新之時，中國只開展了洋務(wù)運動，僅僅學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)，發(fā)展工業(yè)，中國戊戌變法在明治維新后，卻失敗了，成敗不同的原因至少有以下幾點：2日本明治維新和中國戊戌變法的成敗原因比較日本明治維新和中國戊戌變法的成敗原因比較日本明治維新中國戊戌變法背景倒幕運動，使封建勢力阻礙相對減小工業(yè)革命后，列強對外商品輸出中外反動勢力勾結(jié)，封建頑固勢力強大列強進(jìn)入帝國主義時期，掀起瓜分中國狂潮領(lǐng)導(dǎo)力量倒幕派掌握實權(quán)，銳意改革；上有天皇支持，下有人民響應(yīng)維新派實力弱小，依靠沒有實權(quán)的皇帝；上得不到實權(quán)人物慈禧的支持，下未能發(fā)動群眾2日本明治維新和中國戊戌變法的成敗原因比較日本明治維新和中國戊戌變法的成敗原因比較日本明治維新中國戊戌變法政策措施強制推行；持久而全面；行之有效變法法令如“一紙空文”，多未能實踐；內(nèi)容過多，時間過短各方態(tài)度中央、地方、民眾普遍支持中央、地方官員陽奉陰違，民眾尚未發(fā)動 康有為在維新變法運動中說：“今我有日本為向?qū)е?，為測水之竿，為探險之隊，為嘗藥之神農(nóng)，為識途之老馬，我盡收其利而去其害，何樂如之！”這表明康有為對日本維新變法的態(tài)度是（ ） A學(xué)習(xí)借鑒 B與其競爭 C全盤照抄 D仇視抵制A A 。日本的明治維新比中國的戊戌變法早30年，康有為主張“我盡收其利而去其害”，充分學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，避免他們的教訓(xùn)。因此A表述最準(zhǔn)確。材料沒有體現(xiàn)出競爭與抵制，也不是全盤照抄。解析 閱讀下列材料： 材料一 康有為在受光緒皇帝召見時稱：“泰西講求三百年而治，日本施行三十年而強，吾中國國土之大，人民之眾，變法三年，可以自立，此后則蒸蒸日上，富強可駕萬國?！闭晕煨缱兎?材料二 戊戌變法期間，光緒皇帝共計發(fā)布變法詔令184條，包括政治、經(jīng)濟、文化教育等各個方面。對此，時任海關(guān)總稅務(wù)司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內(nèi)，都填塞給它吃了?！笨涤袨榈男聦W(xué)偽經(jīng)考和孔子改制考在思想上引發(fā)了極大震動，不僅頑固派堅決反對，而且不少維新派人物如唐才常、黃遵憲也難以接受，帝黨領(lǐng)袖翁同龢也斥之為“說經(jīng)家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光緒皇帝下令毀版。摘自中華帝國對外關(guān)系史等 材料三 戊戌變政，首在裁官。京師閑散衙門被裁者不下十余處，連帶關(guān)系因之失職失業(yè)者將及萬人，朝野震駭，頗有民不聊生之戚。摘自夢蕉亭雜記 請回答： (1)根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出康有為希望“變法三年可以自立”的歷史背景。 (2)戊戌變法的失敗有多方面的原因。根據(jù)上述材料，分析維新派在變法中的失誤之處。 本題主要依據(jù)材料考查戊戌變法的歷史背景和失敗原因。 第(1)問“歷史背景”首先從材料中獲取信息，通過閱讀材料確定只有材料一有相關(guān)信息(“泰西講求三百年而治，日本施行三十年而強”、“吾中國國土之大，人民之眾，變法三年，可以自立”)；然后據(jù)所學(xué)知識回答。解析 第(2)問實際上是據(jù)材料二、三概括變法失敗的原因，關(guān)鍵是閱讀材料確定相關(guān)信息(材料二中的“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內(nèi)，都填塞給它吃了”、“康有為不僅頑固派堅決反對，而且不少維新派人物如唐才常、黃遵憲也難以接受”，材料三中的“京師閑散衙門被裁者不下十余處，連帶關(guān)系因之失職失業(yè)者將及萬人，朝野震駭?！?解析【參考答案】 (1)西方和日本變革取得成功；甲午戰(zhàn)敗，中國民族危機加深；康有為希望通過變法，獨立自強，盡快擺脫被瓜分的命運。 (2)變法過程中急于求成；變法內(nèi)容上貪大求全；變法理論有偏激之處，內(nèi)部意見分歧；觸動了既得利益者，樹敵太多。 對戊戌變法的命題，最基本的是考查變法的社會背景、康梁等人的政治主張、百日維新的主要內(nèi)容和特點。在此基礎(chǔ)上，命題的變化可能是： 一是只對某一方面的某一點進(jìn)行考查，如戊戌變法的歷史背景，可以單獨命題考查的知識點就有19世紀(jì)末的民族危機及與變法的關(guān)系、19世紀(jì)末民族資本主義的發(fā)展及與變法的關(guān)系、維新思想的產(chǎn)生與發(fā)展及與戊戌變法的關(guān)系、報刊的創(chuàng)辦及與變法的關(guān)系等； 二是變換角度考查，如從近代化的角度，考查戊戌變法的措施、影響、地位；三是通過與俄、日改革的比較，考查比較和運用知識的能力。 對戊戌變法的復(fù)習(xí)，一要總體把握，二要了解每一個具體的知識點，三要通過比較加深理解和認(rèn)識。 閱讀下列材料： 材料一若夫美、法民政，英、德憲法，地遠(yuǎn)俗殊，變久跡絕，臣故請皇上以俄大彼得之心為法，以日本明治之政為政法也。然求其時地不遠(yuǎn)，教俗略同，成效已彰，推移即是，若明書佳畫，墨跡尚存，而易于臨摹，如宮室衣裳，裁量恰符，而立可鋪設(shè)，則莫如取鑒于日本之維新矣。考其維新之始，百度甚多，惟要義有三：一曰大誓群臣議定國是，二曰立對策所以征賢才，三曰開制度局而定憲法。日本之強，效原于此。 康有為應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折 材料二在制定憲法的過程中發(fā)揮了很大作用的井上毅說，英國的政治制度符合英國的需要，普魯士的政治制度卻比較接近日本的國情日本在制憲工作中定下了基調(diào)是：“按普魯士方式組成一個不想國會負(fù)責(zé)的內(nèi)閣?！?摘編自錢乘旦論明治維新的失誤 請回答： (1)據(jù)材料一說明康有為建議光緒帝“取鑒于日本之維新”的理由(不得照抄原文)，指出這份奏折在戊戌變法中的地位。 (2)結(jié)合材料二及所學(xué)知識，指出康有為主張效法日本“開制度局而定憲法”的實質(zhì)及其局限性。 本題選擇中日改革比較的角度考查戊戌變法。第(1)問“理由”的回答，關(guān)鍵是要從材料中獲取有效信息；“地位”據(jù)所學(xué)知識回答。第(2)問“實質(zhì)”要結(jié)合康有為代表的階級和政治主張思考；“評價”該主張要結(jié)合中國當(dāng)時的國情，是否符合中國國情、是否該向日本學(xué)習(xí)。 解析【參考答案】 (1)理由：歐美各國距中國較遠(yuǎn)，習(xí)俗與中國不同，變革的時間相隔太久，不易效仿；日本距中國較近，文化習(xí)俗相似，維新時間較近，成效顯著，便于直接效法。 地位：成為維新派的施政綱領(lǐng)。 (2)實質(zhì) ：變革政治體制，建立君主立憲制。 局限性：該主張不適合當(dāng)時中國的國情；所效法的日本政治體制帶有濃厚的專制主義和軍國主義色彩。 本題通過新材料、設(shè)計比較性問題，考查日本明治維新對中國的影響。據(jù)材料和所學(xué)知識，日本改革對中國的影響，不僅表現(xiàn)為日本改革的成功推動中國的改革、中國的維新派決定以日本為改革的模板，還表現(xiàn)為在具體的改革措施上也受日本的影響。 19世紀(jì)晚期中日的改革具有很強的比較性，從背景、目的、措施、實施到結(jié)果、影響、局限性都可以比較，通過比較能夠進(jìn)一步加深對中日兩國改革的認(rèn)識、能夠引起對兩國改革的進(jìn)一步思考。 閱讀下列材料： 維新派的目標(biāo)正是我們的目標(biāo)，他們的計劃好倒是好，就是有些不切實際和操之過急。然而，距今大約三十年以前，絕大多數(shù)局外人不也是這樣評論日本的明治維新，而明治維新不是掃除了日本的舊秩序嗎？不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷。 泰晤士報主編姬樂爾致該報駐北京記者莫理循的信(1898年11月25日) 請回答： (1)材料中“不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷”的含義是什么？戊戌變法未能“打破雞蛋”的根本原因是什么？ (2)為了“打破雞蛋”，明治政府在政治方面采取了哪些改革措施？ 本題考查日本明治維新和戊戌變法。第(1)問可以結(jié)合材料中“明治維新不是掃除了日本的舊秩序嗎”和明治維新的特點“除舊布新”理解其含義；中國戊戌變法失敗的原因是多方面的，但根本原因應(yīng)從內(nèi)因的方面加以考慮，即資產(chǎn)階級方面(自身的軟弱性)思考。第(2)問注意限定詞“政治方面”。 解析【參考答案】 (1)含義：必須改變舊的政治制度，改革才能成功。(或“改革必須除舊才能立新”) 根本原因：資產(chǎn)階級維新派力量弱小(或“民族資產(chǎn)階級具有軟弱性”)；封建頑固勢力強大。 (2)改革措施：廢藩置縣，建立中央集權(quán)；廢除等級制度，取消武士特權(quán)，實現(xiàn)四民平等。 本題的回答，關(guān)鍵在于對材料中語句的理解，如“不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷”。在高考試題中，很可能會遇到新的觀點、有特定含義的詞語；問題的設(shè)計，或者考查對它們的理解，或者以它們?yōu)橐劳?，設(shè)計問題，因此，突破對某些特殊語句、詞語的理解，對于正確回答問題十分關(guān)鍵。那么，如何突破特殊語句與詞語呢？ 一是聯(lián)系該語句或詞語在材料中的上下文理解，如本題“不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷”的上一句是“明治維新不是掃除了日本的舊秩序嗎”，連起來很容易想到破舊立新； 二是通過對字面的分析理解，如“不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷”，“打破雞蛋”不就是破舊嗎，“做成煎雞蛋卷”不就是立新嗎； 三是結(jié)合問題分析。