三年級(jí)語(yǔ)文《想別人沒想到的》教案與《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思（人教版）

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三年級(jí)語(yǔ)文《想別人沒想到的》教案與《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思（人教版） 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 （1）自學(xué)生字詞。 （2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。 2．過程與方法 （1）通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。 （2）通過誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。 教學(xué)難點(diǎn) 理解畫師最后說的那段話。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。 2．收集一些“想別人沒想到的”例子。 3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 4．教學(xué)演示課件《想別人沒想到的》。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1．預(yù)習(xí)課文。 2．收集一些“想別人沒想到的”例子。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣，揭示課題。 1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫？（學(xué)生自由作答） 2．大家說的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。） 二、學(xué)習(xí)課文 1．按自學(xué)提示初讀課文。 （1）先觀看教學(xué)演示課件《想別人沒想到的》中“讀一讀”部分，再自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 （2）畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。 （3）課文講了一件什么事？ （4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。 2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 3．檢查自學(xué)情況。 （1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示） 召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qià)好 （2）生交流詞意，掌握字形。 （3）課文講了一件什么事？ 4．再讀課文，分組討論： （1）三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的？ （2）你覺得誰(shuí)畫得最棒？為什么？ （3）從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到什么？ 5．學(xué)生讀課文，討論。 6．學(xué)生匯報(bào)。 7．說得真棒！誰(shuí)能讀一讀畫師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。 8．指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。 三、拓展延伸 1．你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事？ 2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？ 四、總結(jié)全文 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．有感情的朗讀課文。 2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？ 板書設(shè)計(jì)： 12想別人沒想到的 大徒弟——用細(xì)筆畫滿 二徒弟——畫許多頭 小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意 （動(dòng)腦、創(chuàng)新） 語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思（人教版） 《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，講的是我國(guó)古代流傳已久的神話故事。自然災(zāi)害場(chǎng)面描寫生動(dòng)逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國(guó)歷史文化。 《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，講的是我國(guó)古代流傳已久的神話故事。 自然災(zāi)害場(chǎng)面描寫生動(dòng)逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國(guó)歷史文化的熏陶，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，體會(huì)女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的精神?；貞浾谜n的教學(xué)過程， 感慨頗多： 一、質(zhì)疑問難，引出精彩。 在學(xué)生讀課題后，我問他們想知道什么。學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。在第一課時(shí)教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來(lái)臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來(lái)臨后可怕的情景。在學(xué)習(xí)災(zāi)難來(lái)臨后的可怕這一自然段時(shí)，學(xué)生又出乎我意料地質(zhì)疑“為什么天會(huì)塌下一個(gè)大窟窿”。這時(shí)，我正遲疑要不要給他們講講共公怒觸不周山的故事時(shí)，沒想到班里又小手如林，“老師，我知道為什么天會(huì)塌下一個(gè)大窟窿，那時(shí)因?yàn)樗窈突鹕翊蚣軙r(shí)……”“老師我也知道這個(gè)故事叫《共公怒觸不周山》，我也看到過的。”我感嘆孩子們豐富的課外知識(shí)，這是課外書給他們帶來(lái)的知識(shí)，正是他們質(zhì)疑問難的精神，才使他們的這一課外知識(shí)得以展示，也使課堂出現(xiàn)了精彩的亮點(diǎn)。 二、以讀為本，讀中感悟。 古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，對(duì)學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個(gè)別讀；大聲讀、默讀……等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對(duì)文字的揣摩；出聲朗讀能加強(qiáng)感受、增強(qiáng)記憶；指名朗讀可以給對(duì)文本有不同感悟的學(xué)生施展個(gè)性的空間；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語(yǔ)言。集體朗讀有增強(qiáng)氣勢(shì)、激發(fā)共鳴的功能……同時(shí)，為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)做文章，通過細(xì)心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得情感、升華情感。 三、挖掘課文的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。 課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來(lái)，房屋倒塌，人也被沖走。”有的說：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢??！痹谶@些補(bǔ)白想象中，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言。