四年級語文下冊 空城計課件 湘教版

湘教版湘教版 四年級四年級 下冊下冊 第七單元第七單元1 1會寫會寫1111個生字。正確讀寫生詞。個生字。正確讀寫生詞。2 2通過默讀課文，了解課文內(nèi)容。通過默讀課文，了解課文內(nèi)容。3 3初步了解初步了解三國演義三國演義及諸葛亮這一光輝人物形象，及諸葛亮這一光輝人物形象， 加深對加深對“智慧智慧”的理解。的理解。4. 4. 運用工具書，學習生字、詞。通過閱讀關鍵語句，感運用工具書，學習生字、詞。通過閱讀關鍵語句，感 悟諸葛亮過人的智慧和膽量。初步了解悟諸葛亮過人的智慧和膽量。初步了解三國演義三國演義 及其中的主要人物。及其中的主要人物。5. 5. 學習遇事冷靜、機智靈活的思維方式，積極思索，勇學習遇事冷靜、機智靈活的思維方式，積極思索，勇 于創(chuàng)新的精神。于創(chuàng)新的精神。學習目標學習目標重點：重點：了解課文內(nèi)容，弄清了解課文內(nèi)容，弄清“空城計空城計”是怎么一回事是怎么一回事。難點：難點：感悟諸葛亮這一光輝歷史人物及作者表現(xiàn)人物形象的方法。感悟諸葛亮這一光輝歷史人物及作者表現(xiàn)人物形象的方法。 同學們，你們知道中國歷史上有一段三國鼎同學們，你們知道中國歷史上有一段三國鼎立的時期嗎？誰來介紹你最拜的三國人物。立的時期嗎？誰來介紹你最拜的三國人物。激趣導入激趣導入自讀自悟，小組交流自讀自悟，小組交流1 1同組每人一自然段輪讀，互相檢查。同組每人一自然段輪讀，互相檢查。2 2思考：課文講了什么事思考：課文講了什么事/ /按什么順序寫？在不懂的按什么順序寫？在不懂的 地方劃上記號。地方劃上記號。3 3小組交流自己的看法。匯報，你們讀懂了什么？小組交流自己的看法。匯報，你們讀懂了什么？ 匯報要點：匯報要點： （1 1）課文主要內(nèi)容）課文主要內(nèi)容 （2 2）課文的敘述順序）課文的敘述順序 （3 3）重要詞語的含義。）重要詞語的含義。 （4 4）對人物的初步評價。）對人物的初步評價。課文的敘述順序：課文的敘述順序：起因起因經(jīng)過經(jīng)過結果結果揭秘揭秘深入讀書，討論交流深入讀書，討論交流諸葛亮：諸葛亮：司馬懿：司馬懿：遇事冷靜，有膽有謀遇事冷靜，有膽有謀謹慎謹慎自讀自悟，小組交流自讀自悟，小組交流閱讀要求：閱讀要求：（1 1）諸葛亮是在什么情況下想到用計的？）諸葛亮是在什么情況下想到用計的？（2 2）“空成計空成計“具體是怎么回事？具體是怎么回事？（3 3）結果如何？）結果如何？（4 4）諸葛亮是怎樣想到用此計的？）諸葛亮是怎樣想到用此計的？深入讀書，討論交流深入讀書，討論交流深入讀書，討論交流深入讀書，討論交流1500002500哪位同學來表演諸葛亮哪位同學來表演諸葛亮“吩咐吩咐”部部下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動 ？深入讀書，討論交流深入讀書，討論交流諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜 深入讀書，討論交流深入讀書，討論交流1500002500疑疑智、勇、膽、謀智、勇、膽、謀+司馬懿司馬懿諸葛亮諸葛亮拓展延伸拓展延伸1 1故事中的人物，你對他們有怎樣的評價？故事中的人物，你對他們有怎樣的評價？2 2作者刻畫人物的方法。作者刻畫人物的方法。 作者主要運用了神態(tài)、語言、動作描寫的作者主要運用了神態(tài)、語言、動作描寫的 方法，表現(xiàn)了諸葛亮面對強敵，處變不驚方法，表現(xiàn)了諸葛亮面對強敵，處變不驚 的光輝形象。的光輝形象。 評析人物評析人物空城計只是空城計只是“三十六計三十六計”中的一計，中的一計，你還知道哪些？你還知道哪些？