季版七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 綜合性學(xué)習(xí)小專題《文學(xué)部落》習(xí)題課件 新人教版

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1、綜合性學(xué)習(xí)小專題文學(xué)部落1學(xué)校決定以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題開展一次讀書活動(dòng)。請(qǐng)你隨我們到下列站點(diǎn)參加活動(dòng)。(1)【故事會(huì)】請(qǐng)收集一個(gè)“名人讀書故事”，并簡(jiǎn)述故事情節(jié)。示例：韋編三絕：孔丘第一遍讀易基本上了解了它的內(nèi)容。不久又讀第二遍，掌握了它的要點(diǎn)。接著，他又讀第三遍，對(duì)其中的精神、實(shí)質(zhì)有了透徹的理解。這樣讀來讀去把串連竹簡(jiǎn)的牛皮帶子也給磨斷了好幾次，不得不多次換上新的再使用。(2)【心情樹】假若你的媽媽平時(shí)反對(duì)你閱讀課外書籍，請(qǐng)你寫幾句話勸說你媽媽。(要求用上一句讀書名言，不超過100字)示例：媽媽，您一直擔(dān)心我讀課外書籍浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響我的學(xué)習(xí)，我記得杜甫說過，“讀書破萬卷，下筆

2、如有神”，多讀書可以增加我們的知識(shí)，對(duì)寫作有很大幫助。今后您還是讓我多讀點(diǎn)課外書籍吧。(3)【辯論臺(tái)】下面是“網(wǎng)上閱讀辯論會(huì)”的正方辯詞，請(qǐng)寫出反方辯詞。正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書本閱讀中學(xué)不到的知識(shí)，可以根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對(duì)知識(shí)的需求，還可以提高我們的閱讀能力和寫作水平。我方相信，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。反方：良莠不齊，魚龍混雜，我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響。網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律，不能正確對(duì)待是容易染上網(wǎng)癮的。所以，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書本閱讀”示例：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。網(wǎng)上閱讀的信息2書籍是人類智慧的結(jié)晶，每年4月

3、23日為“世界讀書日”。為此，你所在班級(jí)準(zhǔn)備舉行一次集體課外讀書活動(dòng)，請(qǐng)你按要求完成下面任務(wù)。(1)下面這幅圖是世界讀書日的一幅宣傳畫，請(qǐng)你說說看后的感悟。(2)請(qǐng)你寫一句含比喻修辭的格言作為此次課外讀書活動(dòng)的宣傳語，懸掛于主席臺(tái)上作為會(huì)標(biāo)。示例：書猶如望遠(yuǎn)鏡，讀的書越多，就會(huì)看得越遠(yuǎn)。示例：書籍是心靈的良藥。理想的書籍是智慧的鑰匙。(3)活動(dòng)中有一項(xiàng)“我讀經(jīng)典名著”讀書交流活動(dòng)，請(qǐng)你為此寫一段開場(chǎng)白。示例：名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師攜手，可以增長(zhǎng)見識(shí)，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。今天，讓我們一同走進(jìn)“我讀經(jīng)典名著”的讀書交流活動(dòng)吧！3材料探究。材料一：北京師范大學(xué)心理系

4、兒童研究專家舒華教授公布：很多孩子的學(xué)習(xí)問題是由閱讀問題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)發(fā)展成為閱讀障礙，閱讀困難不僅會(huì)使孩子的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。材料二：隨著音像制品的迅速普及，“讀圖”已逐漸成為未成年人獲取知識(shí)的重要形式。有關(guān)媒體調(diào)查表明，相當(dāng)一部分中學(xué)生用影視、漫畫來代替名著。不少孩子對(duì)圖像產(chǎn)生依賴心理，逐漸降低乃至失去了對(duì)文字閱讀的興趣，對(duì)圖像的過分?jǐn)z入，導(dǎo)致了語言表達(dá)能力的大幅下降，不少青少年反映說：“很多時(shí)候，心里明明知道怎么說，但就是說不出來?！?1)以上兩則材料反映了一個(gè)什么現(xiàn)象？(2)你認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的原因有哪些？可以從哪些方面改善？示例：學(xué)生的語言表達(dá)和閱讀能力下降。主要原因：一是學(xué)生閱讀量少；二是由于音像制品、漫畫等不斷普及帶來的負(fù)面影響。 改善：學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的文學(xué)作品，開展豐富的讀書活動(dòng)。(3)如果就這一問題進(jìn)行一次采訪，請(qǐng)你以語文老師為采訪對(duì)象設(shè)計(jì)兩個(gè)問題。當(dāng)前社會(huì)上普遍反映學(xué)生閱讀能力下降，作為語文老師，您怎樣看待這一問題？面對(duì)當(dāng)前不少學(xué)生閱讀能力下降的現(xiàn)狀，您認(rèn)為語文老師應(yīng)該怎樣改變這一現(xiàn)狀？在語文教學(xué)中，您認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理好“讀圖”與讀書的關(guān)系？