2018-2019年秋滬教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)墻》教案

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1、 課題：《數(shù)墻》 一、 教學(xué)安排 九年義務(wù)教育教材滬教版數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期 P47 第一教時(shí) 二、 教材分析 《數(shù)墻》屬于“數(shù)與運(yùn)算”版塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼內(nèi)容為 20 以內(nèi)的加減法運(yùn)算，及加減法關(guān)系的初步體驗(yàn)。對(duì)應(yīng)以上兩個(gè)內(nèi)容的后續(xù)內(nèi)容是數(shù)域擴(kuò)展后的加減法運(yùn)算，及加減法關(guān)系的再認(rèn)識(shí)。 此外，《數(shù)墻》這一教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的游戲方式進(jìn)行 20 以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)，同時(shí)為探究加減法關(guān)系、 探索規(guī)律與類推、 對(duì)規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)等能力的提升提供了載體。 三、 學(xué)生分

2、析 剛度過幼小銜接期的一年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知特點(diǎn)上有著年齡段的共性， 但不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀又形成了知識(shí)儲(chǔ)備上的差異性。以下從兩方面進(jìn)行學(xué)情分析： 1. 認(rèn)知特點(diǎn)： 低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，興奮點(diǎn)保持的時(shí)間相對(duì)較短，認(rèn)知以具象思維為主；認(rèn)知觀察時(shí)大都是從整體觀察出發(fā)， 容易忽略局部的聚焦觀察。 基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此本節(jié)課將以游戲的形式、 學(xué)具的輔助來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 2. 知識(shí)儲(chǔ)備： 不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀決定了本班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備上 的不同，差異明顯。約有三分之一以上的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會(huì)熟練計(jì)算 20 以內(nèi)的 加減法，對(duì)加減法關(guān)系也有一定的了解； 同時(shí)也有一小部分

3、學(xué)生是零起點(diǎn)， 剛剛在之前的單元學(xué)習(xí)中初步掌握了 20 以內(nèi)的加減法，還有待于進(jìn)一步鞏固，對(duì)加減法的關(guān)系也只是有初步的感知。 因此，解讀每位學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)， 分層規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的關(guān)鍵。 四、 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】 1 ．復(fù)習(xí)鞏固 20 以內(nèi)的加減法。 2．探索數(shù)墻的規(guī)律，并可以運(yùn)用規(guī)律將數(shù)墻填完整。 【過程與方法目標(biāo)】 3 ．能合理運(yùn)用學(xué)具，有效探究規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，在過程中發(fā)展觀察能力和 說(shuō)理能力。 4. 在分層教學(xué)中，同伴互助、借鑒分享、探究規(guī)律，提升

4、數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。 【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】 5 ．在游戲中發(fā)展思維，并借助“聽” 、“說(shuō)”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求的達(dá)成，在自評(píng)、互評(píng)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在數(shù)墻中復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的加減法及加減法間的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】 發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決問題 五、 教學(xué)資源 （一）教材資源 1．選用教材 P47頁(yè)例題，例如右圖： 2．變革教材素材，例如： （

5、二）媒體資源 1. PPT 2. 學(xué)具“凸”字框 六、 教學(xué)設(shè)計(jì)及過程 （一）情景引入 游戲：堆積木，引導(dǎo)觀察積木上有數(shù) 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)校數(shù)學(xué)課程資源角的游戲入手，提高學(xué)習(xí)興趣，為探究學(xué)習(xí)作鋪墊。 （二）觀察探究 【環(huán)節(jié)一】觀察數(shù)墻 1. 動(dòng)態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程——揭題《數(shù)墻》 2. 觀察數(shù)墻 預(yù)期觀察結(jié)果如下： （ 1）層數(shù)與最底層塊數(shù)間的關(guān)系 （ 2）發(fā)現(xiàn)上下、左右相鄰的三塊磚上的數(shù)之間的規(guī)律——此結(jié)論將延遲交流【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)情分析結(jié)論一，通過動(dòng)

6、態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程，用動(dòng)感幫助學(xué)生集中注意、提高學(xué)習(xí)興趣；在匯報(bào)預(yù)期結(jié)果的過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表 達(dá)能力；為了給所有學(xué)生留出充足的思考空間，對(duì)觀察結(jié)果 2 做延遲交流。 【環(huán)節(jié)二】探究規(guī)律 1. 探究：從下往上看 根據(jù)學(xué)生學(xué)情，給出兩種方式供學(xué)生選擇，探究“數(shù)墻”規(guī)律：第一類：自主探究式，學(xué)生無(wú)任何輔助工具。 第二類：借助學(xué)具式，學(xué)生可以借助學(xué)具觀察。匯報(bào)規(guī)律： （ 1）第一類學(xué)生匯報(bào) 預(yù)期：語(yǔ)言可能不規(guī)范 引導(dǎo)學(xué)生用加法算式來(lái)清晰表述規(guī)律。 （ 2）第二類學(xué)生利用學(xué)具聚焦觀察 引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具找

7、到上下、 左右相鄰三塊磚間的規(guī)律， 并能用兩道加法算 式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。 （ 3）規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá) 通過“聽”的方式，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言總結(jié)從下往上看的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生找 到關(guān)鍵詞，理解特定數(shù)學(xué)語(yǔ)言的含義，從而進(jìn)一步理解數(shù)墻的規(guī)律。 2. 探究：從上往下看 通過“聽”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試找到關(guān)鍵詞， 并對(duì)規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述進(jìn)行體驗(yàn)。 借助學(xué)具理解關(guān)鍵詞，探究數(shù)墻的規(guī)律。 匯報(bào)規(guī)律： （ 1）借助學(xué)具，用兩道減法算式來(lái)闡述規(guī)律。 （ 2）無(wú)需學(xué)具，可以通過直接觀察，用兩道減法算式來(lái)闡述規(guī)律，同時(shí)配合手勢(shì)進(jìn)一步理解規(guī)律。 【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)情分

8、析二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，通過第一類學(xué)生的自主探究，結(jié)合第二類學(xué)生的學(xué)具聚焦研究范圍，生生互動(dòng)、借鑒學(xué)習(xí)，在借助學(xué)具聚焦探究的過程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？紤]到學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過“聽”規(guī)范的數(shù)學(xué)表述結(jié)合找關(guān)鍵詞的方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的特點(diǎn)， 為進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力作準(zhǔn)備。 同時(shí)，整個(gè)探究過程將結(jié)合 “聽”、“說(shuō)”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求，展開師生、生生間的評(píng)價(jià)，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提升提供行之有效的評(píng)價(jià)載體。 （三）鞏固運(yùn)用 1. 模仿練習(xí) 找一找，寫一寫 在數(shù)墻內(nèi)選一組數(shù)，寫寫算式。 ____

9、__ + ______ = ______ ______ + ______ = ______ ______－______ = ______ ______－______ = ______ 11 5 4 6 5 2 3 1 3 2 16 加 8 8 一 倍 4 4 4 半 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2. 提高練習(xí) 10 3 5 3. 拓展練習(xí) 數(shù)卡 5 可以放在最頂層嗎？