《識字5動物兒歌》說課稿(20201214115632)

識字 5 動物兒歌說課稿一、說教材動物兒歌是人教版部編版小學語文一年級下冊識字單元的課文，本冊教材安排了兩個單元的識字教學， 我今天教學的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課識字 5 動物兒歌。本課主要講的是各種昆蟲， 而且每種小動物的名字都帶蟲字旁。 了解每種小動物的習性，愛護動物，保護動物，懂得動物是我們的好朋友。感受到課文中蘊含著的道理和情感， 憑借課文展開想象， 并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。二、說教學目標1.認識“蜻”“蜓”等12 個生字，會寫“間”“網”等7 個字。2.初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。3.正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣，并能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。三、說教學重難點重點 1.運用形聲字的構字方法識記生字。2.正確、流利地朗誦兒歌。難點：能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。四、說教法與學法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設情境法， 引導法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合， 引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點， 循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。五、說教學過程（一）激趣引入1、夏天馬上要來了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂， 就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）2、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了， 想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！3、結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。4、過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌 )（二）初讀兒歌，識記形聲字，學寫生字1教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。借助拼音認讀詞語，去掉拼音認讀詞語，調換詞語位置認讀。(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！2、出示：蜘蛛藏迷網（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）3、觀察會寫字，兩個半包圍結構的字“間、網”，說說它是怎樣寫的。“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)（三）朗讀韻文，積累語言1、讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）2、這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個要求： 聽清老師的口令， 把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀：什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀 ?）蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）蜻蜓半空干什么？（開火車讀） 3、合著節(jié)拍，拍手一起讀。4、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰在哪里干什么”的句式）5、我們也來當個小詩人，來寫一寫好么？(課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，交流 )（四）實踐活動，拓展提升1.今天學了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰認識的多。2.師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動物兒歌。（五）板書設計5、動物兒歌蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛