A版二年級下冊語文教案(全冊)及教學(xué)計劃

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111 年段課程標準 一、 識字與寫字 1、 對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣 2、 累計認識常用識字2500個，其中2000個左右會寫 3、 會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力 4、 使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用筆臨摹正楷字 5、 有條件的地方可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字 二、 閱讀 1、 用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文 2、 初步學(xué)會默寫，能對課文中不理解的地方提出疑問 3、 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在情境方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義 4、 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情 5、 能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受 6、 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法及一般用法 7、 學(xué)習(xí)閱讀粗知文章大意 8、 積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。以及在課外閱讀和生活獲得的語言材料 9、 誦讀優(yōu)秀作文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容、優(yōu)秀詩文 三、 習(xí)作 1、 留心周圍事物、樂于書面表達、增強習(xí)作的自信心 2、 不拘形式的寫下見聞、感受和想象。注意表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容 3、 愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂 4、 能用簡短的書信、便條進行書面交流 5、 嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮的詞句 6、 根據(jù)表達的需要使用冒號、引號 7、 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句 8、 課內(nèi)習(xí)作要每學(xué)年16次左右 四、 口語交際 1、 能用普通話交談，在交談中能認真傾聽并能就不理解的地方向人請教。就不同的意見與別人商討 2、 聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述 五、 綜合性學(xué)習(xí) 1、 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。有目的地收集材料共同討論 2、 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀摩大自然、觀察社會。書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得 學(xué)期教學(xué)目標 本冊識字寫字繼續(xù)分兩條線，先認后寫，多認少寫。全冊要求會認350個字，會寫284個字。會寫的字是本課或以前認過的字。識字方法仍然以隨文識字為主，同時在語文樂園的“有趣的漢字”中給予多種識字方法的指導(dǎo)。為了加強識字，本冊增加了四篇識字課文，分別安排在一、三、五、七單元。識字課文生動、活潑、有趣，學(xué)生愛讀，同時可以引發(fā)思考，開啟智力，如《二十四節(jié)氣歌》，《字典公公家里的爭吵》，還有學(xué)生喜歡的《和尚挑水》《顛倒歌》。 本學(xué)期教學(xué)設(shè)想 本學(xué)期采取隨文識字，識字分兩條線走。 一、 隨文識字，字不離詞，詞不離句。句不離篇，讓學(xué)生在閱讀中解決識字問題。 二、 加強寫字指導(dǎo)，要正確，書寫規(guī)范，重視血色很難過的個人感悟。讓學(xué)生多讀，讀通，讀順。要用普通話讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讀得不夠，不能夠有真切的感受。要把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生。閱讀過程中可以聽朗讀音帶或教師范讀，進一步提高閱讀質(zhì)量。 單元教學(xué)計劃 單元 教學(xué)目標 教學(xué)重點 教時 第 一 單 元 激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛;培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感;注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認字,養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生了解人和自然景物的密切關(guān)系;同時注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),勤于思考和認真書寫的良好習(xí)慣. 認識63個字,會寫40個字,認識3個多音字,學(xué)習(xí)積累詞語,從而豐富詞匯構(gòu)建自己的詞語庫. 14----18 第 二 單 元 使學(xué)生懂得珍惜友情,寬容待人,孝敬老人,還要讓學(xué)生知道臺灣是祖國不可分割的領(lǐng)土,了解海峽兩巖人民的思念之情,通過對<<古詩>>的理解,朗讀,使學(xué)生了解作者豐富的內(nèi)心情感和對家鄉(xiāng)的無限眷戀. 認識38個字和5個多音字,會寫32個字.參照”我的詞語庫”學(xué)習(xí)積累詞語,豐富自己的詞語庫. 11----13 第 三 單 元 使學(xué)生們在了解舉世聞名的盧溝橋的同時,感受到勞動人民的智慧,以對著首都北京的熱愛.本單元課文給學(xué)生新鮮,親切的感受.教學(xué)時充分借助閱讀結(jié)合上下文和生活實際了解方中詞句的意思在閱讀中積累運用詞語和生活實際了解文中詞句意思,感受語言,品味語言. 認識59個字,2個多音字,會寫32個字,參照”我的詞語庫”學(xué)習(xí)積累詞語,豐富自己的詞語庫. 13----15 第 四 單 元 使學(xué)生受到初步的科學(xué)啟蒙思想教育,知道那些日后有建樹的人才,他們從小都善于探索,敢于實踐,還要使學(xué)生懂得一些做人的道理;同時進行寫字,朗讀,說話訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的思維與想象力. 會認72個字,4個多音字,會寫40個字,參照詞語庫構(gòu)建自己的詞語庫. 14----16 第 五 單 元 在教學(xué)過程中要注意通過朗讀課文使學(xué)生感悟友愛助人,誠實守信等做人的道理,培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健全的人格. 認識62個字和1個多音字會寫40個字,練習(xí)寫信. 16----17 第六單元 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生不斷受自然美,現(xiàn)實美的熏陶,受語言技能的訓(xùn)練,使他們的觀察力,想象力思維力,創(chuàng)造力隨多提高. 會認41個字,會寫32個字,參照詞語庫,自主積累詞語. 13----14 第七單元 教師采用靈多樣的 方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣,調(diào)動學(xué)生的情感,加深學(xué)生的情感體驗,充分利用文本.培養(yǎng)學(xué)生邊讀憶書邊思考的能力,并根據(jù)課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力,從而促進學(xué)生朗讀能力的提高. 要求學(xué)生會認65個字,掌握3個多音字的字音,會寫40個字. 16----18 第八單元 使學(xué)生懂得勤勞各智慧可以創(chuàng)造一切;愚公大禹不畏艱險,克服困難為人類造福,激發(fā)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的愿望,讓學(xué)生知道在生活中只要開動腦筋,堅持不懈地做一件事情總會獲得成功. 會認50個字,會寫32個字,注重生字偏旁部首,間架結(jié)構(gòu)的歸類,使學(xué)生在感受漢字形體美的同時加強識記,從而學(xué)好漢字. 14----15 教 學(xué) 進 度 表 語文學(xué)科 二年級 2009年3月 周次 月/日 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時 實際進度 1 3/2—6 1 窗前一株紫丁香 3小牛的鈴聲 8 3小牛的鈴聲 2 9--13 4古詩 語文樂園一 8 語文樂園一 3 16—20 5摘星星 7回自己的祖國去 8 6朱德的扁擔(dān) 4 23—27 7回自己的祖國去 語文樂園二 8 語文樂園二 5 3/30—4/3 9我在長 10征友啟示 6 10征友啟示 6 6—10 11.兩個桔子 識字二 8 識字二 7 13—17 識字二 13風(fēng)娃娃 8 13風(fēng)娃娃 8 20—24 14小露珠的夢 16口袋陣 8 16口袋陣 9 27—5/1 語文樂園四 17葡萄溝 6 17葡萄溝 10 4—8 18瀑布識字三 8 11 11—15 語文樂園五 22月亮毯 8 12 18—22 23海邊男孩 24滋浮列車 4 13 25—29 語文樂園六 26困難出辦法 8 14 6/1—5 27麻雀 識字四 8 15 8—12 語文樂園七 30漁翁和魔鬼 7 16 15—19 31馬頭琴 語文樂園八 8 17 22—26 總復(fù)習(xí) 8 18 6/29—7/3 復(fù)習(xí) 8 19 6--10 復(fù)習(xí) 8 說明:清明節(jié)1天 五.一節(jié)1天 端午節(jié)1天 課　題 １．窗前一株紫丁香 教　時 一１ 1 學(xué)　習(xí) 目　標 １．會認 8 個生字。會寫 10 個字。 2 、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。 3 、樹立起尊敬老師的心愿。 學(xué)　習(xí) 重　點 學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 切入舉偶 1 、談話： （出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題） 2 、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書） 對話平臺 識字 1 、 學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認讀。 2 、 同桌交流讀，互聽，并正音。 3 、 開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。 4 、 匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。 5 、 出示一段順口溜檢查識記效果。 朗讀 1 、 教師范讀，聽后說說感受。 寫字 1 、 出示要寫的字． 3 、 教師范寫 總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？ 學(xué)　生　活　動 學(xué)生自愿回答． 齊讀課題． 對話平臺 感知 1 、 用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。 2 、 四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。 3 、 交流。讀了課文后你了解了什么？ 學(xué)生自主識字． 踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。 ２、 小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。 3 、 分小節(jié)檢查朗讀情況。 4 、 賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。 讀字音，認字形。 2 、 觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。 4 、 學(xué)生練習(xí)。 5 、 同桌互相欣賞，提出建議。 板書設(shè)計 １．窗前一株紫丁香 踮 做伴 走 唱歌 熱愛老師 栽 感謝 教學(xué)反思 利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。 良好的書寫習(xí)慣在于平時的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。 課　題 １．窗前一株紫丁香 教　時 一　2　　2 學(xué)　習(xí) 目　標 正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。 　　復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字． 學(xué)　習(xí) 重　點 朗讀課文，背誦課文． 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 對話平臺 導(dǎo)入 “開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。 精讀 1 、 放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。 3 、 教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會師生間的真勢感情。） 品讀 3 、 如果讓你去陪老師你會為老師做點什么 ? 背誦 1 、 說出你想對老師說的話。現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧 ! 練習(xí) 出示課后“我會讀”中的詞語。 寫字 1 、 出示生字 拓展 交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等 . 總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？ 學(xué)　生　活　動 生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。） 學(xué)生聽歌談感受． 2 、 學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情 4 、 學(xué)生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。 5 、 配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。 品讀 1 、 小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香 ? 2 、 指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。 讓學(xué)生充分回答 （學(xué)習(xí)自由說） 2 、 觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。 3 、 小組表演背誦。 4 、 全班匯報。 （背誦是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與。） 1 、同桌互相讀一讀，要讀正確。 2 、全班開火車讀。 3 、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。 讀字音，認字形。 2 、 觀察教師范寫，點評。 3 、 學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。 促進學(xué)生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。 板書設(shè)計 １．窗前一株紫丁香 如果你是綠色的葉子,你會看到什么?做些什么? 教學(xué)反思 實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。 課　題 ２　一粒種子 教　時 一3　　　?。? 學(xué)　習(xí) 目　標 1認識3個字,會寫8個字.參照”我的詞語庫”自主積累詞語. 2正確,流利,有感情地朗讀課文. 3了解課文內(nèi)容,體會大自然的生機與情趣;知道種子發(fā)芽需要的基本條件,獲得一些簡單的植物生長的知識. 學(xué)　習(xí) 重　點 認識3個字,會寫8個字,正確,流利,有感情地朗讀課文. 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。 ????板題。聽課文錄音。提問：課文總共有幾個自然段？ 二、理清層次。 ????1、課文里有一個詞，出現(xiàn)了多次，知道是哪個嗎？板書：挺一挺 ?2、從課文里找一找，有幾次寫到“挺一挺”，用“＿＿”畫下來。 三、分層學(xué)習(xí)。 ????1、第一層。 提問：種子是在什么情況下把身子“挺一挺”？板：暖和。 ?注意：“暖”字的右邊不要寫成“愛”字。為什么是“日字旁”？ ????為什么會覺得“暖和”？ ?2、第二層。 ????自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”？ 板書：喝水 ?比較：“渴”與“喝”，你有什么辦法區(qū)別它們？ ?種子喝了一口水，覺得很舒服。板“舒”字，怎么記？請你讀這一段，讀出“舒服”的感覺。 3、第三層。 ????分角色讀種子和蚯蚓的對話。 ??蚯蚓要幫種子做什么？板書：松土 4、第四層。 ????種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么？ ?指導(dǎo)讀“啊，我要趕快出去！” ????種子非常想快點鉆出地面，我們一起為它加油吧！ ????貼圖。 ????指導(dǎo)讀“啊，好一個光明的世界！”這是一個怎樣的世界？看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。 ?四、總結(jié)。 ????這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會發(fā)芽。 學(xué)　生　活　動 挺一挺 學(xué)習(xí)生字“挺”，注意讀音，后鼻音。字形與“庭”比較。 ?3、我們按照4個“挺一挺”把課文分成4個部分，用雙豎線標記。 ?齊讀。 ?　 春天來了，天氣變暖了 自讀思考 松土 ?聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子“挺一挺”（指板書） 想象：春風(fēng)、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么？ ????理解“熱鬧”，并造句。 把剛才說的寫下來。 板書設(shè)計 ２一粒種子 種子( )問蚯蚓:”外邊是什么聲音?” 蚯蚓說:”那是春風(fēng).春風(fēng)在叫我信到外邊去.” 外邊什么樣?也這么黑嗎? 不,外邊亮得很.蚯蚓一邊( )說,一邊往外鉆,”我來幫你松一松土,你好鉆出去.” 教學(xué)反思 聯(lián)系課文思考:每次是因為什么,才使他”挺一挺”?學(xué)生可能按課文中的句子來答,教師適當(dāng)歸納.概括,還可以動畫的形式將一粒種子變?yōu)橐恢暧酌绲倪^程形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前.將知識性,趣味性很好地融合在一起. 課　題 ３小牛的鈴聲 教　時 一4　　　?。? 學(xué)　習(xí) 目　標 1、認識6個生字，會寫8個生字，重點指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字怎樣書寫。練習(xí)用“熟悉”說話。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受小牛成長過程中的變化與喜悅。 學(xué)　習(xí) 重　點 1、認識4個生字，會寫8個生字。 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，第一眼看到“小牛的鈴聲”這個題目時，你猜想這篇課文可能會講些什么？ 　 3、到底這篇課文會給我們帶來一個怎樣的故事呢？請大家打開書，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。 二、初讀課文，掌握會認字的字音和字形。 分層檢查法： （1）出示帶拼音的生字卡片，進行集體認讀。 （2）按學(xué)生座位的順序進行個人認讀，檢查個體學(xué)習(xí)情況 4、記住會認字的字形。 投影出示：棚（ ）鈴（ ）悉 （ ）耍（ ） 朋（ ）令（ ）秋 （ ）要（ ） （6）找一找，誰的朋友多。 三、再讀課文，積累詞語，初步感悟課文內(nèi)容。 1、師范讀課文． 投影出示內(nèi)容： 小牛剛剛出生幾天，整天在牛棚里睡著。（出生） 小牛最熟悉的聲音是筒鈴的丁東聲。（熟悉） 小牛又長大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍） 小牛跑出牛棚迎接媽媽。（迎接） 3、說說你在哪兒見過或者聽過這些詞 5、讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個什么故事？ 四、指導(dǎo)書寫會寫字。 3、 重點指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字和“睡”字的書寫。 師強調(diào)要邊寫邊觀察，將自己的字與書中字比較，想想怎樣把字寫得更漂亮。 總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？xkb1.com新課標第一網(wǎng) 學(xué)　生　活　動 2、學(xué)生自由發(fā)言。 1、學(xué)生借助拼音自讀課文，標出生字，自己認讀。 2、用卡片檢查學(xué)生掌握4個會認字的讀音情況。 3、找出這4個字中你最難讀準的，向小老師請教。 （1）找出形聲字，說說他們的形旁和聲旁。 （2）金字旁的字，你還記得哪些？ （3）學(xué)生觀察字形特點，選擇自己喜歡的方式記住它們。 （4）交流識字方法。 （5）比較組詞，辨析析形近字。 老師把課文中的4個會認字分別發(fā)到4個同學(xué)手中，并請他們上臺來。臺下的小朋友如果想和他們交朋友，就走上臺去拉著一個小朋友的手并用這個生字組一個詞，看誰的朋友最多！ 學(xué)生標畫出自己發(fā)現(xiàn)的新詞。 2、投影出示新詞所在的句子，請學(xué)生讀句子。 選擇自己喜歡的詞說話。 學(xué)生自由回答． 半包圍結(jié)構(gòu)字的捺筆要寫得舒展，包住右邊的字。捺要有變化，起筆略高，逐向右下運筆，越往右越平。 “睡”字右邊筆畫較多，要寫得緊湊一點，師生一起邊念筆畫邊書寫。 3、生自由練習(xí) 板書設(shè)計 ３牛的鈴聲 棚（ ）鈴（ ）悉 （ ）耍（ ） 朋（ ）令（ ）秋 （ ）要（ ） 教學(xué)反思 寫字要求寫正確寫美觀.本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意寫時左窄右寬,把字寫勻稱.睡:橫居多,注意左右兩部分橫的穿插占位與”垂”的筆順.課堂上我給學(xué)生足夠的時間。 課　題 ３．小牛的鈴聲 教　時 一　5　　　５ 學(xué)　習(xí) 目　標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.感受小牛成長過程中的變化與喜悅。 學(xué)　習(xí) 重　點 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們觀察過剛剛出生的小動物嗎？你發(fā)現(xiàn)他們在什么特點？剛剛出生的小牛與你們剛才所描述的小動物又有什么不同呢，讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。 二、學(xué)習(xí)第1自然段。 老師根據(jù)學(xué)生的回答適時追問：你怎么知道這條小牛很??？（或者你從哪兒看出小牛很小？ 2、投影出示“小牛最熟悉的聲音是筒鈴的丁東聲。” 思考：為什么小牛最熟悉的聲音是他*的筒鈴聲？ 3、投影出示填空題，指名回答。 4、小牛很小很小的時候最熟悉的是他*的筒鈴聲，那么在你們的記憶中你小時候最熟悉的是什么聲音？ 　　5、小牛不但最熟悉他*的鈴聲，而且他也最希望能快快聽聽他*的鈴聲，你們知道為什么嗎？ 6、指名用“熟悉”來說話。 7、聯(lián)系自己剛才說的話，想想熟悉的“悉”字為什么要用心字底？ 8、指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段的最后一句。 三、學(xué)習(xí)第2到5自然段。 　　1、隨著時間一天天過去，小牛漸漸長大了（板書“長大”），大家認真讀讀2—5段，你發(fā)現(xiàn)小牛有了什么變化？ 3、比較句子。 　?。?）投影出示句子：小牛遠遠地聽到鈴聲，就跑到山路上迎接媽媽。 　?。?）老師把這一句中的“遠遠”去掉行嗎？為什么？（ 如果把“遠遠”這個詞去掉的話，我們就感覺不到小牛急切的心情了。） 　　4、 隨著一天天長大，小牛自己能干很多事了，跑得更遠了，大家想想當(dāng)小牛自己能走能跑時，他心底里最渴望得到什么？ 5、小牛多么希望自己有一天也能掛上大筒鈴，自由地在山上玩耍，像媽媽一樣自己尋找食物，還可以交上更多的朋友，大家認真讀讀課文的第5自然段，看看小牛實現(xiàn)了自己的愿望嗎？ 四、想象畫面，品讀第5自然段。 １、 指導(dǎo)朗讀第5自然段第一句。 2、指導(dǎo)朗讀本段的第2、3句。 ?。?）這兒有山有水，有綠樹、有五顏六色的野花，還有什么呀？ （2）小牛一定把鈴兒搖得特別響，小牛到底想告訴我們什么？ 3）快讀一讀第二句和第三句吧！讓歡快的鈴聲響起來！ 指名讀（讀出兩種鈴聲的不同感覺） （4）當(dāng)小牛的小豆鈴換成大筒鈴時，你猜牛媽媽會對小牛說些什么？ 　　五、聯(lián)系生活體驗，讓學(xué)生感受成長的快樂。 xkb1.com新課標第一網(wǎng) 3、師總結(jié)：小朋友們說得真好！是呀！當(dāng)我們第一次自己系鞋帶時；當(dāng)我們自己能疊被子時；當(dāng)我們還能幫媽媽做家務(wù)活時。我們不正是在快樂地成長嗎？ 學(xué)　生　活　動 學(xué)生自由回答。 1、 邊讀邊思考：你看到了一條什么樣的小牛？ 一聽到丁東丁東的聲音，小牛心里就想（）。 小牛剛剛出生，一個人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到他*的懷里撒嬌和媽媽親熱。） （只有用心去觀察，去聽去記，你才能熟悉一個人、一件事） 1）他*的鈴聲對于剛剛出生幾天的小牛來說便是世界上最美妙的聲音了，想象小牛見到媽媽后，他們會說些什么，做些什么呢 （2）對小牛的心情有了自己的體會后你準備怎樣讀最后一句呢？ 讀出小牛的焦急與聲音由遠及近的感覺 3、 完成表格 小牛 漸漸長大的變化 剛出生幾天 站起來迎接媽媽 長大一些 又長大一些 長大了 長高長大了 生討論交流，指名說。 （1） 投影出示第5自然段第一句，學(xué)生齊讀。 （2）說說在這一句中你特別喜歡哪些詞，為什么？ （3）在小牛眼里這夏天山上美景可是特別美，你知道為什么嗎？ （這是小牛第一次上自己上山，而且掛上了向往已久的小豆鈴。） （歡快的鈴聲等） 生自由說 讀出兩種鈴聲的不同感覺 感受著小牛的成長經(jīng)歷，你會想起什么？ 2、從鈴聲中，我們發(fā)現(xiàn)小牛長大了，咱們小朋友不也在一天天長大嗎？你覺得自己長大了嗎？你是從哪些方面感覺到自己長大了的？ 小組內(nèi)交流。 指名說。 　六、作業(yè) 找出課文中你認為寫得好的句子抄下來，讀一讀。 板書設(shè)計 小牛的鈴聲 長大 站　→　跑　→　掛上小豆鈴　→　換成大筒鈴 教學(xué)反思 本課是一篇充童趣的小故事.我首先讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活實際,體會小牛成長的快樂. 課　題 4長歌行 教　時 一 5 6 學(xué)　習(xí) 目　標 1、感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性； 使學(xué)生認會8個生字，并會寫8個； 2、讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 學(xué)　習(xí) 重　點 理解詩意，學(xué)會新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時間的教育。 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。 2、學(xué)生猜出后，教師借機板題：時間 二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣 1、仔細觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么？ 3、組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞……（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）。 三、初步感知詩歌內(nèi)容 四、進一步理解詩歌內(nèi)容 1、指名試讀詩，請仔細聽后評議。 2、再放錄音，讓學(xué)生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。 3、教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語氣）。 4、教師重點指導(dǎo)下列詞語：復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲 Xk b 1.com新課 標第 一網(wǎng) 總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲? 學(xué)　生　活　動 時間 2、學(xué)生邊看邊說，要求自言自語。 1、請學(xué)生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準音，正對調(diào)（正確）。 2、劃出今天要認識的新朋友：長、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲 3、（放錄音）請聽一聽你的朋友認對了嗎？請學(xué)生自己驗證。 4、請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。 X kb1.com 新課 標第 一網(wǎng) 5、請學(xué)生試著說一說詩句的意思。 6、質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂的問題。 （1）合作解決；（2）請教老師；（3）師生討論。 板書設(shè)計 4長歌行 復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲 教學(xué)反思 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解粗略講講詩意,教師適當(dāng)點撥引導(dǎo),引發(fā)自主學(xué)習(xí),師生學(xué)習(xí)交流,促進學(xué)生知識的構(gòu)建和生成,符合學(xué)生心理需要,有利于學(xué)生的發(fā)展. 背誦詩句,抓住”讀”的根本.結(jié)合古詩情境的特點.積極創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的情感體驗,促進學(xué)生理解感悟. 課　題 4長歌行 教　時 一 7 7 學(xué)　習(xí) 目　標 1.使學(xué)生認會8個生字，并會寫8個； 2、讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力 學(xué)　習(xí) 重　點 會寫8個生字,背誦古詩. 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 三、 回顧上節(jié)課的內(nèi)容 二、走進“一休屋” 1、請你把詩句與意思連起來。 百川東到海 （1）什么時候才能再回來呢？ 時間也是這樣一去不回?。? 何時復(fù)西歸？ （2）條條江河向東奔去，流入大海。 少壯不努力， （3）如果年青的時候不努力。 老大徒傷悲。 （4）到年老時，再傷心后悔也來不及了。 三、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時反饋 1、教師抓住重點詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大…… 四、回顧插圖，說演結(jié)合 1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會對小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？ 五、識字教學(xué) 1、在詩句中學(xué)詞，在詞中識字，出示詞條： 長歌行、百川、何時、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海 六、學(xué)習(xí)了《長歌行》，你明白了什么道理？ 七、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。 學(xué)　生　活　動 師生共同復(fù)習(xí). 2、詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認真感悟。 3、同桌兩人互相說詩，對詩意。 學(xué)生自由背誦。 3、抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點。 2、編一編、演一演、評一評：學(xué)生合作自由表演。 2、學(xué)生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？ （1）通過分析字形記；（2）擴詞記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。 3、組織學(xué)生班內(nèi)交流識字方法。 4、 注意讓學(xué)生寫好“悲”字的“心”字底。 學(xué)生自由討論，各抒己見。 板書設(shè)計 4長歌行 青青 朝 、日 百川 復(fù)西歸 陽春 生光輝 少壯 徒傷悲 常恐 焜黃 從校立志努力 教學(xué)反思 在寫字前引導(dǎo)學(xué)生正確觀察,師生之間共同分析字形結(jié)構(gòu).發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,讓學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗找自己喜歡的字寫一寫,全班同學(xué)評一評,發(fā)現(xiàn)問題再改一改,教師再針對性地指導(dǎo),方法對學(xué)生印象深刻,培養(yǎng)了學(xué)生寫字的興趣. 課　題 識字一 教　時 一 8 8 學(xué)　習(xí) 目　標 １、 認識11個生字，會寫8個字。培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。 ２、 能正確、流利地讀好節(jié)氣歌，懂得節(jié)氣在生活中的作用。 ３、 感受成語的特點，學(xué)習(xí)積累成語。 學(xué)　習(xí) 重　點 1、認識11個生字，會寫8個字。 2、能正確、流利地讀好節(jié)氣歌，懂得節(jié)氣在生活中的作用 3初步理解易懂的成語，感受成語的特點。 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 一、激趣導(dǎo)入“節(jié)氣歌”的學(xué)習(xí)。 　　1、細心的你們發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯種田與天氣有什么關(guān)系嗎？他們在什么時候播種，什么時候翻土，你知道嗎？ 2、師總結(jié)：農(nóng)民伯伯要種好地，還得摸準天氣冷暖、雨水的變化呢！這些可都要*節(jié)氣歌來幫忙的，今天這節(jié)課咱們也去認識一下由咱們古人根據(jù)天氣變化規(guī)律定出的二十四個節(jié)氣，學(xué)學(xué)這首節(jié)氣歌！ 二、初讀節(jié)氣歌，認讀會認字，識記字形。 暑（暑假）寒（寒冷） 降（降落）霜（風(fēng)霜） 6、交流識字方法： （1）“霜”與雨水有關(guān)，是形聲字。用順口溜幫助記憶“霜字雨頭下加相，遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。” （2）引導(dǎo)學(xué)生思考：“驚”字為什么用豎心旁？ 7、比較形近字。 （1）你發(fā)現(xiàn)這首節(jié)氣歌里哪些字長得特別像？ 說說它們?yōu)槭裁炊加糜曜诸^？ 三、再讀節(jié)氣歌，初步領(lǐng)悟節(jié)氣的作用。 1、 黑板上出示二十四個節(jié)氣的名稱，請學(xué)生讀一讀他們認識的詞。 立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨　 立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑 立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 、這些節(jié)氣名稱你平時在哪里聽過或者見過？ 3、再讀讀節(jié)氣歌，你發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣名稱之間有什么關(guān)系。 四、指導(dǎo)書寫3個會寫字。 重點指導(dǎo)觀察“暑”和“寒”兩個字的寫法。 提醒學(xué)生注意“暑”字上下兩個“日”字不同的寫法：上面的“日”字寫得較窄，下面的“日”字寫得較寬。 “寒”字下面的兩點寫法也不同：下面的一點寫得稍平一點，上面的一點寫的較短。 學(xué)　生　活　動 生自由交流 1、 師范讀，學(xué)生注意感受停頓、節(jié)奏。 　2、生自由讀，老師巡視，反饋生字認讀情況。 強調(diào)“處”字的讀音為第三聲。 3、師生合作讀，師讀前四個字，生讀后面三個字；或者生讀前面四個字，師讀后三個字。 4、男女生合作讀，感受節(jié)奏。 5、找出自己熟悉的生字組詞。 （3）用字謎記“暑”字：上也日，下也日，早也熱，晚也熱。組詞 …….. 霜 雨 雪露 學(xué)生讀一讀他們認識的詞。 “冬雪雪冬小大寒”中這一句中第一個冬指立冬、雪指小雪和大雪、冬指冬至、小大寒分別指小寒 和大寒。 1、 學(xué)生觀察“寒、暑、驚”三個字的特點，書寫位置。 2、學(xué)生自由練習(xí)書寫。 　　五、作業(yè) 回家問問爺爺奶奶或者查查相關(guān)的資料，想想節(jié)氣歌還有什么作用？ 板書設(shè)計 識字一 立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨　 立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑 立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 教學(xué)反思 課　題 識字一 教　時 一9 9 學(xué)　習(xí) 目　標 能正確、流利地讀好節(jié)氣歌，懂得節(jié)氣在生活中的作用。 感受成語的特點，學(xué)習(xí)積累成語。 學(xué)　習(xí) 重　點 感受成語的特點，學(xué)習(xí)積累成語. 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 一、談話導(dǎo)入，認讀成語中的生字 　　1、今天咱們來做一個“心有靈犀一點通”的游戲，老師這兒 有許多的成語，每個成語都是描寫不同季節(jié)的，我準備把這些成語分別送給我的四季朋友。他們就是：第一大組的春姑娘；第二大組的夏娃娃；第三大組的秋大叔；第四大組的冬爺爺。現(xiàn)在你們就是我的四季朋友了，快快來熟悉這些成語吧！ 二、在游戲中識記生字字形。 　　1、游戲開始，老師出示一個成語，請一個學(xué)生讀出來，學(xué)生根據(jù)成語判斷這個成語描寫的是哪個季節(jié)，確定后請這個季節(jié)的成員帶回家。 在游戲中老師可適時提問：你怎么知道這個成語是你們家里的？ 2、識記六個字的字形。 三、在聯(lián)想游戲中鞏固成語。 四、指導(dǎo)書寫“連、滴、飄、桂、明”。 學(xué)　生　活　動 2、生讀成語，標出生字，自己讀準字音。 3、用卡片開火車檢查生字的認讀情況，集體糾音。 4、齊讀成語。 蘇——形聲字，用“蘇”字組詞（蘇醒）。冬去春來，小草（草字頭）用“力”地從泥土（草頭下面的兩點）中長出來?？捎庙樋诹飵椭洃洠捍簛矶?，小草出力；泥土分離，冒出土地。 １、 課件出示四季畫面，讓學(xué)生說說看到某個季節(jié)，你會想起書中的哪些成語。 ２、 學(xué)生自由說說你最喜歡哪個成語。 ３、 大聲讀讀你最喜歡的成語。 ４、 你發(fā)現(xiàn)成語有什么特點。 初步讓學(xué)生感受成語一般由四個字組成，用詞簡潔。 1、 學(xué)生觀察字形特點，明確書寫要求。 2、師范寫，重點指導(dǎo)筆畫數(shù)較多的“飄”與“滴”字。 飄：左邊要寫得緊湊一點，右邊寫得較為舒展。 滴：右邊的部分不要寫成了“商“字。 3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。 4、請學(xué)生到黑板前來寫，評選小小書法家。 板書設(shè)計 識字一 連、滴、飄、桂、明 教學(xué)反思 課　題 語文樂園一 教　時 一10 10 學(xué)　習(xí) 目　標 培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力,通過觀察和分析漢字的特點,激發(fā)學(xué)生對漢字產(chǎn)生生的興趣. 練習(xí)寫六個字.培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的良好習(xí)慣. 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望. 學(xué)　習(xí) 重　點 寫六個字培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的良好習(xí)慣. 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 一、有趣的漢字。 　　　1、出示有趣的漢字，學(xué)生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　2、你還能找出帶有這些偏旁的字嗎？ 二、寫字板。 　1、出示要寫的字： 　　　　　它　室　忙　怪　妹　奶 2、 指名上黑板試寫，大家評價，教師小結(jié)指導(dǎo)。 4、學(xué)生練寫。 三、詞語超市。 　　　　長短（長短）動靜（動靜） 　　　　深淺（深淺）高低（高低） 　　　　來回（來回）左右（左右） 教師小結(jié). 學(xué)　生　活　動 3、學(xué)生反饋。 2、同桌討論：怎樣寫這些字才好看呢？ 1、讀一讀。 2、你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、你還能說出這樣的詞語嗎？ 　分組說一說，指名反饋?！　? 板書設(shè)計 語文樂園一 長短（長短）動靜（動靜） 深淺（深淺）高低（高低） 來回（來回）左右（左右） 教學(xué)反思 通過讀寫培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力,通過觀察和分析漢字的特點,激發(fā)學(xué)生對漢字產(chǎn)生生的興趣. 課　題 語文樂園一 教　時 一11 11 學(xué)　習(xí) 目　標 通過閱讀已有的句子產(chǎn)生聯(lián)想,經(jīng)過想象續(xù)寫出后面的句子. 讓學(xué)生自讀自悟課文,感受詩歌給自己帶來的心情上的愉悅,感受詩歌中描寫的奏那美麗的景象. 學(xué)　習(xí) 重　點 通過閱讀已有的句子產(chǎn)生聯(lián)想,經(jīng)過想象續(xù)寫出后面的句子 自讀自悟感受詩歌中描寫的奏那美麗的景象. 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 　一、照樣子接著寫。 　　　　夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠。 　　　　秋天（）。 　　　　我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱。 　　　　我們看到的是（）。 　二、閱讀欣賞。 3、指名讀詩歌，大家評價。 　　　4、教師配樂范讀。 學(xué)　生　活　動 1、讀句子，想象句中描寫的景象。 2、結(jié)合自己的生活實際，展開想象的翅膀。 3、小組討論交流。 4、匯報，評價。 　1、聽錄音：歌曲《春天在哪里》。 　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀詩歌。 5、學(xué)生感悟朗讀詩歌。 　　　6、分組讀。 　　　7、說一說詩中的春天在哪里？匯報朗讀。 　　　8、你能用自己的話說說你眼中的春天嗎？ 　　　9、表演朗讀：全般齊讀，自己編排動作。 板書設(shè)計 語文樂園一 　夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠。 我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱。 教學(xué)反思 讓學(xué)生自讀自悟課文,感受詩歌給自己帶來的心情上的愉悅,感受詩歌中描寫的奏那美麗的景象 課　題 語文樂園一 教　時 一12 12 學(xué)　習(xí) 目　標 讓學(xué)生圍繞生長,成長的話題,在”猜”的過程中,孩子們會體會到什么是成長,而由照片講述的成長中的故事,引發(fā)學(xué)生的感觸各聯(lián)想. 口述自己的內(nèi)容,并有條理的寫出來. 學(xué)　習(xí) 重　點 口述自己的內(nèi)容,并有條理的寫出來. 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 　1、教師根據(jù)學(xué)生交來的照片，隨意抽取一張。 　2、大家猜一猜，他是誰？ 　要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，對于表述的事情要交代事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 學(xué)　生　活　動 3、請照片的主人說一說： 　　照片上的你有幾歲？照片中藏著一個怎樣的故事？ 4、分組互相評說。 5、把自己說的寫下來，教師個別指導(dǎo)。 要求：字跡要工整，能適當(dāng)使用標點。 6、把自己寫的在小組內(nèi)讀一讀。 　　　7、優(yōu)作欣賞。 板書設(shè)計 語文樂園一 1、選擇有意思的照片，可以選擇表情滑稽的、動作有趣的，把照片上的故事講給大家聽。 2、按一定的順序講述，如按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把事情說清楚。 教學(xué)反思 讓學(xué)生圍繞生長,成長的話題,在”猜”的過程中,孩子們會體會到什么是成長,而由照片講述的成長中的故事,引發(fā)學(xué)生的感觸各聯(lián)想. 課　題 5摘星星 教　時 二1 13 學(xué)　習(xí) 目　標 會認11個生字 正確,流利,有感情地朗讀課文. 了解課文內(nèi)容,知道媽媽和未未是怎樣"摘星星"的.體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情. 通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠大理想的意識. 學(xué)　習(xí) 重　點 會認11個生字 正確,流利,有感情地朗讀課文. 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 　(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入 　　1,老師在黑板上貼上一些小星星,請學(xué)生看黑板:小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學(xué)們交上朋友,你們聽,它們還會唱歌呢! 　3,引入課題:小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題:摘星星.復(fù)習(xí)再認"摘"字,指導(dǎo)讀準翹舌音. 4,讀了課題,你能提什么問題嗎 (二)初讀課文,整體感知 (三)檢查反饋,認讀生字 　　1,讀準字音. 　　我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃,你要是能把生字讀準,并教會大家記住它,著顆星星就屬于你了 3,小老師說說自己是怎樣記住這個生字的,其他同學(xué)如有不同的記字方法,鼓勵他說出來. 　　4,引導(dǎo)學(xué)生分類識記生字,形聲字:嘿,碗,溜,梳,鏡,宇 認讀詞語:淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風(fēng)幽幽的花香 　　(四)鞏固生字,再讀課文 4,檢查評價,請學(xué)生朗讀這篇課文,教師適時評價,注意鼓勵. 　　(五)作業(yè)設(shè)計 　　1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利. 　　2,自己做本課的生字卡片. 總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲? 學(xué)　生　活　動 　 2,聽音樂《閃閃的星星》,可讓學(xué)生一起唱"一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛." (誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎) 1,學(xué)生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音. 　　2,說一說:課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的 　　3,自由讀課文.將不認識的字劃記出來,借助課后的生字表讀準字音.如果還有不認識的字,可請教同學(xué)或老師. 　　4,同桌互相聽讀課文,將課文讀準讀通. 2,學(xué)生自愿上臺"摘星星",當(dāng)小老師帶讀生字,如有錯誤,師生集體糾正.注意讀準翹舌音:賞,梳,妝,叔,后鼻音:鏡. 比較記憶;未——末,賞——常 　　5,自主積累詞語. 　　給生字找朋友. 　　未未欣賞一碗水一溜煙 1,開火車認讀生字. 　　2,游戲:給生字找帽子,將生字卡片貼在對應(yīng)的拼音下面. 　　3,用自己喜歡的方式自由課文,進一步鞏固生字讀音. 板書設(shè)計 5摘星星 　未未欣賞一碗水一溜煙 教學(xué)反思 對讀代講,邊讀邊悟,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交際能力. 課　題 5摘星星 教　時 二2 14 學(xué)　習(xí) 目　標 正確,流利,有感情地朗讀課文. 了解課文內(nèi)容,知道媽媽和未未是怎樣"摘星星"的.體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情. 學(xué)　習(xí) 重　點 有感情地朗讀課文 教　　學(xué)　　過　　程 教　師　活　動 (一)復(fù)習(xí)檢查 (二)理解課文,感悟朗讀 　　1,過渡:春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖) 　　這是什么時間(夜晚)你看見了什么引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意 描述一下你眼中的月亮,星星,花兒 課文中是怎樣寫的呢 　2,指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段:"淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風(fēng),幽幽的花香.嘿,真醉人." 3,過渡:媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法 6,過渡:媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法 　　7,學(xué)習(xí)課文的最后4個自然段. 　　指名讀.未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由.相機結(jié)合"神舟五號"宇宙飛船補充宇航員的有關(guān)知識. 　　你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽對孩子的期望.了解未未是個有理想的好孩子.) 　　春天的夜晚很美,因為有了未未的理想,有了他*的期望更美了.讓我們一起來美美地讀一讀. 　(三)回課總結(jié),拓展延伸 　　1,學(xué)了這篇課文,我們認識了一個有理想的好朋友——未未,你覺得他是個什么樣的孩子 2,談?wù)勀阌惺裁蠢硐? (四)作業(yè)設(shè)計 　　1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做"摘星星"的游戲. 　　2,閱讀從小立志的故事,搜集有關(guān)的宇航知識. 學(xué)　生　活　動 1,檢查學(xué)生自己制作的生字卡片. 2,開火車認讀生字,詞語. 3,指名朗讀課文. .(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.) (如:鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵) 齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學(xué)們剛剛說的句子,談?wù)劜煌母惺?體會"淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的"幾個疊詞的好處. 　　指名讀,集體評價,指導(dǎo)讀出幽靜芬芳的春夜之美.齊讀第二自然段. 4,學(xué)生快速默讀課文后,指名回答.這個問題的答案在課文的哪幾個自然段(5——9自然段)板書:媽媽——一碗水未未——一面鏡子 　　5,分組合作學(xué)習(xí),兩名同學(xué)表演媽媽和未未的動作,另外兩名同學(xué)朗讀相關(guān)段. 　　指名表演,適時評價.看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣. 　　比較"撒滿了鏡子"與"映在了鏡子里"的不同,體會"撒滿了鏡子"的"撒"字的好處 有感情地齊讀課文最后4個自然段 聰明,有理想的孩子)