【人教版】七年級語文上冊25河中石獸導學案

第二十五課河中的石獸紀昀學習目標1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語，疏通課文大意。2 、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。3 、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關語句的意思。4、理解實踐出真知道的道理。領會認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。使用說明與學法指導1、小組合作探究，訓練文言文閱讀的能力。2、本學案的內容共分兩課時。第一課時，在學案提供資料的基礎上，學生自讀課文，完成“課前預習”；第二課時，師生合作探究，認真研究學案，完成質疑探究，完成當堂檢測及課后練習題和導學評價相關練習；規(guī)范書寫。學習重點積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。學習難點理解實踐出真知道的道理。第一課時學習小目標 :1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語，疏通課文大意。2 、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。學習重、難點：積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。課前預習教材助讀1、走進作者作者紀昀 (1724 年 6 月-1805 年 2 月 ) ，字曉嵐， 。清代學者、文學家，直隸獻縣（今河北省獻縣）人。晚年自號白云， 乾隆年間進士。他的著作有閱微草堂筆記，他編撰的 四庫全書 被稱為文化史上的“萬里長城”，對保存中國文化有很大的貢獻。2、了解背景閱微草堂筆記 為清朝短篇記述狐鬼故事的志怪小說，至嘉慶三年（ 1798 年）年間翰林院庶吉士出身的紀曉嵐（題目是編者加的， 于清朝乾隆五十四年（ 1789 年）1724 1805 ）和眾人以筆記形式所編寫成的。在時間上，主要搜輯當時代前后的各種狐鬼神仙、因果報應、勸善懲惡等之流傳的鄉(xiāng)野怪談，或則親身所聽聞的奇情軼事；在空間地域上，范圍則遍及全中國遠至烏魯木齊、伊寧，南至滇黔等地。3、文體知識閱微草堂筆記是和聊齋志異一樣有著重要影響的文言小說集。預習自測1、臨：2、河干：3、圮：4、并：5、沉焉：6、閱：7、十余歲：8、 棹：9、求石獸于水中：10、竟：11、曳：12、鐵鈀：13、設帳：14、豈能：15、為：18、暴漲：19、湮：20、顛：21、蓋：22、嚙：25、坎穴：26、不已：27、倒擲：28、如是：29、遂：30、溯（ sù）流：31、固：32、如：35、然則：36、但：37、歟：我的疑問請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。課內探究一、質疑探究：1、師生合作，正確、流利的朗讀課文。2、小組合作，翻譯全文。二、當堂檢測：辨析古今異義（ 1）耳：古義：今義：（ 2）物理：古義：今義：（ 3）并：古義：今義：（ 4）閱：古義：今義：（ 5）是：古義：今義：（ 6）但：古義：今 義：（ 7）求：古義：今義：（ 8）已：古義：今義：（ 9）如：古義：今義：我的疑問：請將你預習中未能解決的問題和有疑慮的問題寫下來，待下一課時與老師和同學探究解決。四、課 后訓練：1、朗誦課文。2、翻譯課文一遍。第二課時學習小目標1 、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2 、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關語句的意思。學習重、難點： 理解實踐出真知道的道理。領會認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。課前預習預習自測1、詞性活用（ 1）棹：活用：例句：（ 2）暴：活用：例句：（ 3）焉：活用：例句：課內探究一、質疑探究：1、特殊句式（ 1）如其言，果得于數(shù)里之外句式：（ 2）一講學家設帳寺中句式：（ 3）一講學家設帳（于）寺中句式：（ 4）豈能為暴漲攜之去句式：2、文中講到了尋找石獸的哪四種方法？他們各自的根據(jù)是什么？第一種：第二種：第三種：第四種：3、文章最后一段運用了那種表達方式，有什么啟發(fā)意義？二、當堂檢測：1、填空。河中石獸選自。作者是，字曉嵐，清代。他學問淵博，在乾隆年間輯修四庫全書2、給下列加點字注音：棹小舟（）曳鐵鈀（）湮（）溯流（）臆斷（）嚙（）3、下列語句中含通假字的一項是（）A. 一寺臨河干B.曳鐵鈀C.不亦顛乎D. 一講學家設帳寺中4、下列句中加點的詞古義和今義相同的是（）A 但知其一B.是非木柿C.豈能為暴漲攜之去D.一講學家設帳寺中5、翻譯下列語句。（ 1）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？（ 2）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？課后反思課后訓練完成練習冊上相應練習題25、河中石獸第一課時預習自測1、臨：靠近。也有“面對”之意。2、河干：河邊。3、圮：倒塌。4、并：一起。5、沉焉：沉沒在這條河里。焉，兼詞，于此，在那里。6、閱：經過，過了。7、十余歲：十多年。歲，年。8、棹：船槳。這里作動詞用，劃船。9、求石獸于水中：在河中尋找石獸。求，尋找。10、竟：終于，到底。11、曳：拖著。12、鐵鈀：同“耙",農具，用于除草、平土。13、設帳：講學，教書。14、豈能：怎么能15、為：被18、暴漲：洪水。暴，突然19、湮：埋沒。 20、顛：通”癲“，瘋狂。21、蓋：承接上文，表原因。22、嚙：本意是“咬”，這里是侵蝕、沖刷的意思。25、坎穴：洞坑。26、不已：不停止。已：停止27、倒擲：傾倒。28、如是：像這樣。29、遂：于是。30、溯（ sù）流：逆流。31、固：固然。32、如：依照，按照。35、然則：既然這樣，那么。36、但：只，僅僅。37、歟：表疑問的句末語氣詞。二、當堂檢測：辨析古今異義（ 1）耳：古義：罷了。例句：漸沉漸深耳今義：五官之一，用來聽聲音。（ 2）物理：古義：客觀事物的道理，規(guī)律。例句：爾輩不能究物理；今義：一種學科。物理學。（ 3）并：古義：一起。 例句 ：二石獸并沉焉。今義：并列。（ 4）閱：古義：經歷例句：閱十余歲。今義：閱讀。（ 5）是：代詞 ，此，這。 例句：是非木柿 今義：正確。（ 6）但：古義：但，只。例句： 但知其一。 今義：表示轉折 但是，卻。（ 7）求：古義：尋找。例句：求石獸于水中。今義：請求、要求、追求。（ 8）已：古義：停止。例句：轉轉不已。今義：已經。（ 9）如：古義：像這樣。 例句：如是再嚙。今義：如果。第二課時預習自測1、詞性活用（ 1）棹：名詞用為動詞船槳，這里指劃（船）例句：棹數(shù)小舟。（ 2）暴：動詞用為名詞，這里指突然。例句：豈能為暴漲攜之去？（ 3）焉：兼詞，這里指于此，在那里。例句：二石獸并沉焉。一、質疑探究：1、（ 1）句式：（省略句）“得”后面省略了賓語“之”（ 2）句式：（省略句）“設帳”后面省略了“于”（ 3）句式：（狀語后置句）正確語序應為：一講學家（于）寺中設帳（ 4）句式：（“為”表被動） 被動句2. 四種：一在河中原地尋找兩個石獸，理由原地是石獸沉落的地點；二到河下游找，理由是認為石獸會順流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙輕，石獸會漸沉漸深。四是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會溯流而上。3. 議論，由此可以看出，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只其一，不知其二，不能根據(jù)自己的一知半解做出推想，要根據(jù)實踐情況做出判斷。 （或是事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物。）二 、當堂檢測：1. 閱微草堂筆記 ，紀昀，學者、文學家2.zhào yèynsùyìni è3.B（鈀同“耙”，平整土地用的農具。）4.D（ 但：古義：只；今義：但是, 表轉折；是：古義：代詞，此, 這，今義：判斷詞, 是；去：古義：離開；今義：到某個地方。）5. （ 1）你們這些人不能探究客觀事物的道理。這不是木片，怎么能被洪水帶走呢？（ 2）既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎？（