《【人教版】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25河中石獸導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25河中石獸導(dǎo)學(xué)案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二十五課河中的石獸紀(jì)昀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語(yǔ)，疏通課文大意。2 、積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。3 、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。4、理解實(shí)踐出真知道的道理。領(lǐng)會(huì)認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一，不知其二”的道理。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)1、小組合作探究，訓(xùn)練文言文閱讀的能力。2、本學(xué)案的內(nèi)容共分兩課時(shí)。第一課時(shí)，在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，完成“課前預(yù)習(xí)”；第二課時(shí)，師生合作探究，認(rèn)真研究學(xué)案，完成質(zhì)疑探究，完成當(dāng)堂檢測(cè)及課后練習(xí)題和導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)練習(xí)；規(guī)范書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解實(shí)踐出真知道的道理。第一課時(shí)
2、學(xué)習(xí)小目標(biāo) :1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語(yǔ)，疏通課文大意。2 、積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。課前預(yù)習(xí)教材助讀1、走進(jìn)作者作者紀(jì)昀 (1724 年 6 月-1805 年 2 月 ) ，字曉嵐， 。清代學(xué)者、文學(xué)家，直隸獻(xiàn)縣（今河北省獻(xiàn)縣）人。晚年自號(hào)白云， 乾隆年間進(jìn)士。他的著作有閱微草堂筆記，他編撰的 四庫(kù)全書(shū) 被稱為文化史上的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，對(duì)保存中國(guó)文化有很大的貢獻(xiàn)。2、了解背景閱微草堂筆記 為清朝短篇記述狐鬼故事的志怪小說(shuō)，至嘉慶三年（ 1798 年）年間翰林院庶吉士出身的紀(jì)曉嵐（題目是編者加的， 于清朝乾隆五十四年（
3、1789 年）1724 1805 ）和眾人以筆記形式所編寫(xiě)成的。在時(shí)間上，主要搜輯當(dāng)時(shí)代前后的各種狐鬼神仙、因果報(bào)應(yīng)、勸善懲惡等之流傳的鄉(xiāng)野怪談，或則親身所聽(tīng)聞的奇情軼事；在空間地域上，范圍則遍及全中國(guó)遠(yuǎn)至烏魯木齊、伊寧，南至滇黔等地。3、文體知識(shí)閱微草堂筆記是和聊齋志異一樣有著重要影響的文言小說(shuō)集。預(yù)習(xí)自測(cè)1、臨：2、河干：3、圮：4、并：5、沉焉：6、閱：7、十余歲：8、 棹：9、求石獸于水中：10、竟：11、曳：12、鐵鈀：13、設(shè)帳：14、豈能：15、為：18、暴漲：19、湮：20、顛：21、蓋：22、嚙：25、坎穴：26、不已：27、倒擲：28、如是：29、遂：30、溯（ s）流：3
4、1、固：32、如：35、然則：36、但：37、歟：我的疑問(wèn)請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：1、師生合作，正確、流利的朗讀課文。2、小組合作，翻譯全文。二、當(dāng)堂檢測(cè)：辨析古今異義（ 1）耳：古義：今義：（ 2）物理：古義：今義：（ 3）并：古義：今義：（ 4）閱：古義：今義：（ 5）是：古義：今義：（ 6）但：古義：今 義：（ 7）求：古義：今義：（ 8）已：古義：今義：（ 9）如：古義：今義：我的疑問(wèn)：請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑慮的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待下一課時(shí)與老師和同學(xué)探究解決。四、課 后訓(xùn)練：1、朗誦課文。2、翻譯課文一遍。第二課時(shí)學(xué)習(xí)小目標(biāo)1 、積累文言
5、詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。2 、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 理解實(shí)踐出真知道的道理。領(lǐng)會(huì)認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一，不知其二”的道理。課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)自測(cè)1、詞性活用（ 1）棹：活用：例句：（ 2）暴：活用：例句：（ 3）焉：活用：例句：課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：1、特殊句式（ 1）如其言，果得于數(shù)里之外句式：（ 2）一講學(xué)家設(shè)帳寺中句式：（ 3）一講學(xué)家設(shè)帳（于）寺中句式：（ 4）豈能為暴漲攜之去句式：2、文中講到了尋找石獸的哪四種方法？他們各自的根據(jù)是什么？第一種：第二種：第三種：第四種：3、文章最后一段運(yùn)用了那種表達(dá)方式，有什么啟發(fā)意義？二、當(dāng)堂檢測(cè)：1、填空
6、。河中石獸選自。作者是，字曉嵐，清代。他學(xué)問(wèn)淵博，在乾隆年間輯修四庫(kù)全書(shū)2、給下列加點(diǎn)字注音：棹小舟（）曳鐵鈀（）湮（）溯流（）臆斷（）嚙（）3、下列語(yǔ)句中含通假字的一項(xiàng)是（）A. 一寺臨河干B.曳鐵鈀C.不亦顛乎D. 一講學(xué)家設(shè)帳寺中4、下列句中加點(diǎn)的詞古義和今義相同的是（）A 但知其一B.是非木柿C.豈能為暴漲攜之去D.一講學(xué)家設(shè)帳寺中5、翻譯下列語(yǔ)句。（ 1）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？（ 2）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題25、河中石獸第一課時(shí)預(yù)習(xí)自測(cè)1、臨：靠近。也有“面對(duì)”之意。2、河干：河邊。3、圮：倒
7、塌。4、并：一起。5、沉焉：沉沒(méi)在這條河里。焉，兼詞，于此，在那里。6、閱：經(jīng)過(guò)，過(guò)了。7、十余歲：十多年。歲，年。8、棹：船槳。這里作動(dòng)詞用，劃船。9、求石獸于水中：在河中尋找石獸。求，尋找。10、竟：終于，到底。11、曳：拖著。12、鐵鈀：同“耙,農(nóng)具，用于除草、平土。13、設(shè)帳：講學(xué)，教書(shū)。14、豈能：怎么能15、為：被18、暴漲：洪水。暴，突然19、湮：埋沒(méi)。 20、顛：通”癲“，瘋狂。21、蓋：承接上文，表原因。22、嚙：本意是“咬”，這里是侵蝕、沖刷的意思。25、坎穴：洞坑。26、不已：不停止。已：停止27、倒擲：傾倒。28、如是：像這樣。29、遂：于是。30、溯（ s）流：逆流。
8、31、固：固然。32、如：依照，按照。35、然則：既然這樣，那么。36、但：只，僅僅。37、歟：表疑問(wèn)的句末語(yǔ)氣詞。二、當(dāng)堂檢測(cè)：辨析古今異義（ 1）耳：古義：罷了。例句：漸沉漸深耳今義：五官之一，用來(lái)聽(tīng)聲音。（ 2）物理：古義：客觀事物的道理，規(guī)律。例句：爾輩不能究物理；今義：一種學(xué)科。物理學(xué)。（ 3）并：古義：一起。 例句 ：二石獸并沉焉。今義：并列。（ 4）閱：古義：經(jīng)歷例句：閱十余歲。今義：閱讀。（ 5）是：代詞 ，此，這。 例句：是非木柿 今義：正確。（ 6）但：古義：但，只。例句： 但知其一。 今義：表示轉(zhuǎn)折 但是，卻。（ 7）求：古義：尋找。例句：求石獸于水中。今義：請(qǐng)求、要求、
9、追求。（ 8）已：古義：停止。例句：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已。今義：已經(jīng)。（ 9）如：古義：像這樣。 例句：如是再嚙。今義：如果。第二課時(shí)預(yù)習(xí)自測(cè)1、詞性活用（ 1）棹：名詞用為動(dòng)詞船槳，這里指劃（船）例句：棹數(shù)小舟。（ 2）暴：動(dòng)詞用為名詞，這里指突然。例句：豈能為暴漲攜之去？（ 3）焉：兼詞，這里指于此，在那里。例句：二石獸并沉焉。一、質(zhì)疑探究：1、（ 1）句式：（省略句）“得”后面省略了賓語(yǔ)“之”（ 2）句式：（省略句）“設(shè)帳”后面省略了“于”（ 3）句式：（狀語(yǔ)后置句）正確語(yǔ)序應(yīng)為：一講學(xué)家（于）寺中設(shè)帳（ 4）句式：（“為”表被動(dòng)） 被動(dòng)句2. 四種：一在河中原地尋找兩個(gè)石獸，理由原地是石獸沉落的地
10、點(diǎn)；二到河下游找，理由是認(rèn)為石獸會(huì)順流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙輕，石獸會(huì)漸沉漸深。四是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會(huì)溯流而上。3. 議論，由此可以看出，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只其一，不知其二，不能根據(jù)自己的一知半解做出推想，要根據(jù)實(shí)踐情況做出判斷。 （或是事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物。）二 、當(dāng)堂檢測(cè)：1. 閱微草堂筆記 ，紀(jì)昀，學(xué)者、文學(xué)家2.zho yynsyni 3.B（鈀同“耙”，平整土地用的農(nóng)具。）4.D（ 但：古義：只；今義：但是, 表轉(zhuǎn)折；是：古義：代詞，此, 這，今義：判斷詞, 是；去：古義：離開(kāi)；今義：到某個(gè)地方。）5. （ 1）你們這些人不能探究客觀事物的道理。這不是木片，怎么能被洪水帶走呢？（ 2）既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎？（
【人教版】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25河中石獸導(dǎo)學(xué)案
