高中語文 寫作序列訓(xùn)練 黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾課件 新人教版必修1

敘事的文章要寫出事件的波瀾，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，要善于利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性。一般來說，敘事性的文章，無論短長，都是生活的反映。而現(xiàn)實(shí)生活本來就有許多曲折和變化。事有大小好壞，情有喜怒哀樂，景有動靜榮枯，物有長短方圓。只要把握事物的常態(tài)、變態(tài)，偶然、必然，如實(shí)地有層次地展現(xiàn)事件的矛盾沖突，反映事件本身的曲折性和復(fù)雜性，就能顯示出一定的波瀾。1制造懸念中國古代說書藝術(shù)最擅長運(yùn)用的就是“懸念”，每每到了故事最扣人心弦的時候，說書人便戛然而止，“欲知后事如何，且聽下回分解”。這是逗引聽眾好奇心的一種方法。寫作也可以這樣。寫人敘事，對材料巧妙安排，等到把讀者的好奇心、求知欲逗引起來，卻緊急剎車，突然打住，在內(nèi)容上再來一番穿插迂回，把讀者的胃口吊足，這就是懸念。它可以使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。全國優(yōu)秀短篇小說驛路梨花，可謂巧設(shè)懸念的佳作。人們在人煙稀少的山中艱難跋涉，天色已晚，當(dāng)人們正為露宿而發(fā)愁時卻出現(xiàn)了一間神秘的小屋，小屋的主人是誰呢？猜想間，有人來了，但也不是屋子主人，那小屋的主人到底是誰呢？終于知道了小屋是解放軍蓋的，但為什么要蓋這間小屋呢？這樣“設(shè)懸釋懸?guī)С鲂聭夷睢保h(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，使文章韻味無窮。2巧合誤會巧合是指事情湊巧相合或相同。巧合法是指利用生活中的偶然事件來結(jié)構(gòu)文章故事情節(jié)的一種寫作方法。其特征是：兩個偶然事件在一定的條件下構(gòu)成巧合，即這兩個偶然事件必須有內(nèi)在聯(lián)系，必須符合事物發(fā)展的必然規(guī)律。如果只有兩個偶然事件，沒有一定的條件加以限制，就不能構(gòu)成巧合。運(yùn)用巧合法能加強(qiáng)故事情節(jié)的戲劇性，使情節(jié)跌宕起伏，不斷發(fā)展，深化主題，收到良好的藝術(shù)效果。運(yùn)用巧合法必須符合事物發(fā)展、變化的必然規(guī)律，從必然中寫出偶然。誤會運(yùn)用得好，往往可以收到較強(qiáng)的藝術(shù)效果。就情節(jié)本身而言，誤會可使情節(jié)曲折、生動。一旦誤會達(dá)到?jīng)_突的頂點(diǎn)，即誤會澄清的那一刻，常常會出現(xiàn)戲劇性的效果，或帶來情節(jié)的陡轉(zhuǎn)，或帶來意外的結(jié)局。運(yùn)用誤會必須注意兩點(diǎn)：一是符合生活邏輯。誤會是一種常見的生活現(xiàn)象，因此安排的誤會，即使是不曾發(fā)生或不曾存在的，但卻是要可能發(fā)生或可能存在的，否則難以令人置信。二是要符合人物的性格。因?yàn)闊o論是巧合或假象、謊言，不論是制造騙局的一方，還是引起誤會的一方，對誤會的產(chǎn)生、表現(xiàn)和反應(yīng)，都是由人物性格決定的。3安排抑揚(yáng)安排抑揚(yáng)是指要褒揚(yáng)先貶低、要貶低先褒揚(yáng)的寫作手法。前邊的“抑”或“揚(yáng)”是非本質(zhì)的內(nèi)容，“抑”不是真的不好，“揚(yáng)”不是真的好，“抑”或“揚(yáng)”都是因?yàn)椴涣私舛a(chǎn)生的誤會、錯覺。對所寫的人或事，欲抑先揚(yáng)，或欲揚(yáng)先抑，陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者預(yù)料，就會使讀者心頭一震，從而增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。大凡經(jīng)過這樣一個曲折認(rèn)識到的事物，給人的印象都會非常深刻。文章的抑揚(yáng)法，大都根據(jù)這個道理。魯迅先生在散文范愛農(nóng)(朝花夕拾)中就運(yùn)用了抑揚(yáng)的寫法。魯迅最初認(rèn)識范愛農(nóng)是在東京，當(dāng)時他們都在日本東京留學(xué)。東京的中國留學(xué)生得到革命者秋瑾和徐錫麟被殺害的消息，決定打電報痛斥清朝政府。想不到，徐錫麟的學(xué)生范愛農(nóng)卻表示反對。他說：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢。”魯迅主張讓范愛農(nóng)擬電文，因?yàn)榉稅坜r(nóng)同烈士關(guān)系密切，深知烈士的生平，寫出電文來一定動人。范愛農(nóng)又堅決不干。于是魯迅說：“我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕”，“從此我總覺得這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當(dāng)初以為是滿人，這時才知道還在其次；第一倒是范愛農(nóng)。中國不革命則已，要革命，首先必須將范愛農(nóng)除去?！边@是“抑”。把范愛農(nóng)寫得離奇而可惡，引起讀者的興趣。讀者不禁要問：“這到底是一個什么人呢？”下文接著轉(zhuǎn)入“揚(yáng)”。寫兩人的交往，并且達(dá)到“非常相熟”的地步。原來在東京時，范愛農(nóng)同魯迅一樣，也對清朝政府的反動統(tǒng)治深惡痛絕，對反動派殘殺革命者的野蠻暴行，也滿腔激憤，只是對發(fā)電報的作用看法不同。相熟以后，辛亥革命前，兩人常談些對黑暗社會不滿的“瘋話”。辛亥革命后，兩人一起高高興興地去看光復(fù)后的紹興；在師范學(xué)校，魯迅做校長，范愛農(nóng)做學(xué)監(jiān)，一起和反動派斗爭。直到范愛農(nóng)死后，魯迅還常常懷念他，并且寫了幾首詩，對他表示深切的哀悼。這樣一“抑”一“揚(yáng)”，不僅使文章有起有伏，吸引讀者，也更有利于表現(xiàn)范愛農(nóng)的性格特征他是一個正直、愛國的知識分子，黑暗的社會環(huán)境使他形成了憤世嫉俗，又有點(diǎn)近于乖僻的個性。4張弛有度文章的各部分內(nèi)容相比較，總有些部分是緊張或生動的，而另外一些部分則是比較弛緩或平淡的。好的文章總是善于把緊張生動的部分和弛緩平淡的部分作適當(dāng)?shù)拇┎?，使得文章有張有弛。即使是一個完整的事件，一個完整的過程，也可以用倒敘、插敘、補(bǔ)敘等手法，來調(diào)整各部分的位置。夏衍寫的報告文學(xué)包身工，既要具體地記敘包身工悲慘的日常生活和惡劣的勞動條件，又要分析“包身工”制度形成的原因，抨擊這種罪惡的制度。這兩方面相比，顯然是具體的記敘比較生動，而概括的說明和抽象的議論就差一些，因此必須做好穿插。作者作了很好的安排，以具體記敘包身工從清晨起身、吃早飯、上工為主干，把分析、議論、批判穿插進(jìn)去。一開頭如果介紹包身工制度是怎么回事，就很難吸引人。本文一開頭用四段文字，生動地描繪了包身工起床的情形：天還沒亮，帶工老板便大聲呼喊：“拆鋪啦！起來！”“蘆柴棒，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”在這喊聲之后，“像鴿子籠一般”狹小的、“充滿了汗臭、糞臭和濕氣”的工房里，“很快地就像被攪動了的蜂窩一般騷動起來。打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便?！辈粌H有這樣的場面描寫，還用特寫鏡頭表現(xiàn)了一個骨瘦如柴的“蘆柴棒”。這樣就深深地吸引了讀者。在關(guān)于包身工起床的描寫之后，從第五段起才用調(diào)查統(tǒng)計材料交代“包身工”制度是怎么回事，特別著重交代了包身工是怎么來的。在這些交代之后，再形象地描寫四點(diǎn)半以后，包身工洗臉、吃飯的情形。接著又分析為什么日本資本家喜歡這種制度。然后又描寫包身工五點(diǎn)鐘上工以及上工后的情形。這樣就寫得有變化、有節(jié)奏，既能讓讀者有概念上的明確認(rèn)識，又能讓讀者讀起來不枯燥。5倒敘補(bǔ)敘倒敘即先敘述事件的結(jié)局或后面發(fā)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而后再依事件進(jìn)展的順序進(jìn)行敘述。倒敘并不是把整個事件倒過來敘述，而是將某個部分提前告訴讀者，完整的故事仍按順敘來寫。倒敘部分往往是文章的“癥結(jié)”所在。運(yùn)用倒敘的技巧，有時是為了讓讀者盡快了解事情的結(jié)果，有時是為了構(gòu)成一定的懸念，引發(fā)讀者由果及因的興趣，產(chǎn)生引人入勝的效果，而避免結(jié)構(gòu)上的平鋪直敘。運(yùn)用倒敘的敘述技巧，需要注意兩點(diǎn)，一是必須根據(jù)表達(dá)需要，切不可片面追求奇突效果，為倒敘而倒敘；二是由“倒”到“順”的轉(zhuǎn)換要清楚、自然。補(bǔ)敘法是和順敘法、倒敘法、插敘法并列的一種方法。所謂補(bǔ)敘法，就是對文章中有關(guān)內(nèi)容作補(bǔ)充敘述的方法，其主要特征是對前面描述的人和事加以詮釋說明或補(bǔ)充交代。請看魯迅的小說風(fēng)波中的一段補(bǔ)敘：“這個村莊的習(xí)慣有點(diǎn)特別，女人生下孩子，多喜歡用秤稱了輕重，便用斤數(shù)當(dāng)做小名。”這段補(bǔ)敘就是對文中出現(xiàn)的“六斤”“七斤”“九斤老太”等人名所作的詮釋說明。運(yùn)用補(bǔ)敘法，可以把人物和事件記敘得更加完整充實(shí)。由于在補(bǔ)敘之前往往設(shè)置疑團(tuán)，不僅可以構(gòu)成懸念，產(chǎn)生扣人心弦的藝術(shù)效果，而且可以使文章跌宕多姿，曲折有致，增強(qiáng)文章的生動性。敘事有波瀾是寫文章的要求，也是寫文章的技巧。上面的技巧方法應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用，不能生搬硬套。小姨和查里斯先生(2012新課標(biāo)全國卷優(yōu)秀作文)讀完作文材料，我深深地被修船工助人不圖回報的品行感動，不禁想起小姨幫助別人，從而受到被幫助者更大幫助的那件事。18歲那年，小姨只身去德國求學(xué)。走進(jìn)陌生國家和陌生人群的興奮剛剛退去，她就陷入了外公去世的悲傷以及生活和學(xué)習(xí)的壓力之中。一天，為了排遣悲傷和壓力，小姨去了離她住所最近的市場。在那里，她看到一位與外公年齡相仿、拄著手杖、走得搖搖晃晃的老人，就趕忙跑上前去接過老人手中的那袋蘋果，幫他恢復(fù)了平衡?！爸x謝你?！崩先擞玫聡腥颂赜械募澥空Z調(diào)說，“我沒事了，別擔(dān)心?！彼菍γ髁恋乃{(lán)眼睛洋溢著笑意和善良?！翱梢愿阋黄鹱邌?？”小姨說，“我想確保你的蘋果不會過早地成為蘋果醬?！毙∫毯筒槔锼瓜壬挠颜x就這樣開始了。一路上，查里斯先生拄著手杖走得非常吃力。到了他家，小姨幫他放好蘋果，又為他做了晚餐，并問他以后可不可以再來看他。查里斯先生微笑著說：“可以?！贝撕蟮拿總€星期，小姨都要拜訪查里斯先生兩次。小姨每次進(jìn)屋時，老人都坐在椅子上，手杖則靠在墻邊。他看到小姨時總是分外高興。他們邊準(zhǔn)備晚餐邊聊天，小姨告訴查里斯先生說她很對不起自己的父親，因?yàn)楦赣H去世前整整兩周，她賭氣沒跟他說一句話。查里斯先生偶爾會開導(dǎo)小姨，但大多時候，他都默默地聽小姨講話。老人很快在小姨的生活中占據(jù)了重要的位置。一個月后，面臨期末考的小姨在固定的探訪日期來臨前去看望查里斯先生。看到查里斯先生行動自如地在花園里工作時，小姨驚呆了?！斑@是那個離不開手杖的老人嗎？”她這樣問自己。這時，老人也發(fā)現(xiàn)了小姨，看到小姨驚訝的表情，他不好意思地笑了笑。老人告訴小姨，他們在市場相遇那天，他剛剛扭傷了腳踝。那天過后沒幾天，他就能正常走路了。如果只是為了讓小姨幫他做幾頓飯，顯然沒有必要這樣裝可憐，但小姨再次來到他家里時，他發(fā)現(xiàn)小姨非常不快樂。他說，正是那次會面，讓他決定幫助小姨這個善良的中國女孩。小姨本意是想幫助查里斯先生，結(jié)果查里斯先生卻大大幫助了她。老人把自己的時間當(dāng)做禮物，把父親般的愛贈送給需要人關(guān)心的小姨，從而使小姨從喪父之痛和生活之苦悶中走了出來。這恰好印證了那兩句話：我為人人，人人為我；贈人玫瑰，手有余香?！军c(diǎn)評】亮點(diǎn)：巧設(shè)波瀾凸顯主題這是篇很不錯的敘事散文。該考生立意準(zhǔn)確，選材典型，通過生活中真實(shí)、生動的故事，很好地表現(xiàn)了“歌頌愛心、贊美幫助”的主題。表達(dá)上，該生思路清晰、行文簡潔。文章起筆入題，非常巧妙地告訴閱卷老師：我這是讀完材料后的所思所想，絕對沒溜題。緊接著敘述小姨的故事，明里看來，好像是小姨在幫助一個獨(dú)自生活且行動不便的老人；暗里看去，實(shí)則是善良的老人裝病幫助小姨走出喪父之痛和生活之苦悶。考生娓娓道來，曲徑通幽，讓文章有趣耐讀。結(jié)尾議論，有感而發(fā)，既緊扣意旨，又深化主題，頗具點(diǎn)睛顯志之功效。構(gòu)思可謂新巧。得分：內(nèi)容20分表達(dá)18分發(fā)展18分總分56分【文題展示】以“風(fēng)波”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。【寫作提示】風(fēng)波即事件的起伏周折，在事件發(fā)展過程中，往往有波瀾，或情節(jié)變化，或感情變化。因此，要利用故事的發(fā)展進(jìn)行聯(lián)想，使情節(jié)多些波瀾；要制造“誤會”，設(shè)置一定的矛盾沖突，給讀者留下懸念，使情節(jié)多些起伏，敘述力求生動流暢。