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1、文學類作品閱讀(四)考試目標：考試目標：（三）現(xiàn)代文閱讀（三）現(xiàn)代文閱讀【文學類作品文學類作品】（1 1）整體感知整體感知，把握內容把握內容，體會思想感情。，體會思想感情。（2 2）理解重要語句的豐富內涵，）理解重要語句的豐富內涵，分析其在文中的作用。分析其在文中的作用。（3 3）對）對文章主旨文章主旨、人物形象、人物形象、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法、語言特色作出簡、語言特色作出簡明的賞析或評價。明的賞析或評價。（4 4）對文章內容進行對文章內容進行探究探究，形成自己獨特的，形成自己獨特的體驗體驗。分析結構，概括主題分析結構，概括主題文學作品考試目標：閱讀作品有自己的獨特閱讀作品有自己的獨特感受感受，能
2、在閱讀，能在閱讀中得到情感熏陶或思想中得到情感熏陶或思想啟迪啟迪，并能簡要，并能簡要表達自己的表達自己的感悟感悟。對人物形象、表現(xiàn)手法、語言特色作出對人物形象、表現(xiàn)手法、語言特色作出簡明的簡明的賞析、探究與評價賞析、探究與評價。常見題型 1. 1.評價題評價題 2. 2.感悟題感悟題 3. 3.隨感題隨感題 4. 4.評（批）注題評（批）注題 1. 評價題解題思路：解題思路： 回答這類題目，回答這類題目，首先要表明自己明確的態(tài)首先要表明自己明確的態(tài)度度，在全面正確理解，在全面正確理解文章主旨文章主旨和和作者情感作者情感的基的基礎上展開，同時做到礎上展開，同時做到聯(lián)系生活聯(lián)系生活理解文本。理解文
3、本。例例1：導引導引49頁頁老屋老屋5. 你對結尾處你對結尾處作者不拆老屋的決定作者不拆老屋的決定如何評價如何評價？結結合全文合全文并并聯(lián)系現(xiàn)實生活聯(lián)系現(xiàn)實生活談談你的想法。（談談你的想法。（5分）分） 示例一：示例一：我覺得作者的決定是對的。我覺得作者的決定是對的。因為老屋雖老，卻保藏著他童年的記憶、溫暖的因為老屋雖老，卻保藏著他童年的記憶、溫暖的親親情，回到老屋，他的心靈就有了歸宿；情，回到老屋，他的心靈就有了歸宿； 現(xiàn)實生活中我們不僅需要好的居住條件，更需要現(xiàn)實生活中我們不僅需要好的居住條件，更需要有精有精神的家園。比如，人們搬遷或遠行時，總是對故神的家園。比如，人們搬遷或遠行時，總是對
4、故園懷園懷有一種特殊的情感。有一種特殊的情感。所以作者的決定是可以理解的。所以作者的決定是可以理解的。表態(tài)表態(tài)結合全文理解作者不拆老屋的決定結合全文理解作者不拆老屋的決定聯(lián)系生活理解文本聯(lián)系生活理解文本l示例二：示例二： 我覺得作者這樣決定是不妥的。我覺得作者這樣決定是不妥的。雖然老屋里雖然老屋里保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，使他的靈魂保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，使他的靈魂有了歸宿，但是一味沉迷于過去，往往會牽絆住有了歸宿，但是一味沉迷于過去，往往會牽絆住人生前進的步伐；人生前進的步伐；時代在發(fā)展，拆除老屋，重建時代在發(fā)展，拆除老屋，重建時尚的新居是社會發(fā)展的趨勢。時尚的新居是社會發(fā)展的
5、趨勢。所以老屋還是應所以老屋還是應該拆的。該拆的。l示例三：示例三： 我覺得作者這樣決定有他的道理，也有他的我覺得作者這樣決定有他的道理，也有他的不妥之處。不妥之處。道理在于，老屋里保藏著他童年的記道理在于，老屋里保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，回到老屋，他的心靈就有了歸憶、溫暖的親情，回到老屋，他的心靈就有了歸宿。宿。不妥之處是人不能總停留在過去，拆除老屋，不妥之處是人不能總停留在過去，拆除老屋，重建新居是時代發(fā)展的需要，我們應該跟上時代重建新居是時代發(fā)展的需要，我們應該跟上時代的步伐。的步伐。鞏固訓練：鞏固訓練：導引導引53頁頁向一棵樹鞠躬向一棵樹鞠躬4. 第（第（4）段中說：）段中說：“
6、躲避現(xiàn)實只能毀滅自己，安于命躲避現(xiàn)實只能毀滅自己，安于命運，順勢而長，才是生命的根本。運，順勢而長，才是生命的根本?！睂τ谶@種觀點，對于這種觀點，你是否認同？請簡述理由。你是否認同？請簡述理由。 示例一：示例一：認同。認同。因為命運并非能隨意改變，生活要講究實際，因為命運并非能隨意改變，生活要講究實際，像那棵樹一樣在惡劣環(huán)境中頑強生長，也不失為人生的智慧。像那棵樹一樣在惡劣環(huán)境中頑強生長，也不失為人生的智慧。 示例二：示例二：不認同。不認同。因為人需要有更高的追求，因為人需要有更高的追求，貝多芬喪失了聽貝多芬喪失了聽覺仍然緊扼命運的咽喉，創(chuàng)作出舉世聞名的覺仍然緊扼命運的咽喉，創(chuàng)作出舉世聞名的第
7、九交響曲第九交響曲，命運是可以通過自己的抗爭改變的，安于命運是一種消極的人命運是可以通過自己的抗爭改變的，安于命運是一種消極的人生態(tài)度。生態(tài)度。2. 感悟題解題思路：解題思路： 感想必須來自于文章的本身，源于對文本感想必須來自于文章的本身，源于對文本的閱讀，答案既的閱讀，答案既不能不能離開文章本身，離開文章本身，也不能也不能是是文章內容的重復。文章內容的重復。答題模式：答題模式： 歸納文本歸納文本（引）（引）+ +相關相關聯(lián)聯(lián)系系+ +感感悟悟啟發(fā)啟發(fā) （三點可根據(jù)具體答題情況自由調整）（三點可根據(jù)具體答題情況自由調整）例：例：0606年中考題年中考題不落別處不落別處 在我們的周圍有一些像文中
8、的在我們的周圍有一些像文中的“老老人人”、老王老王中的中的“老王老王”這樣的人，這樣的人，他們生活艱難，卻擁有金子般的心靈。他們生活艱難，卻擁有金子般的心靈。請請結合文本結合文本和和自己的感悟自己的感悟，談談在生活，談談在生活中你該如何對待他們。中你該如何對待他們。 參考答案參考答案生活中還有許多像這樣的弱勢群體，我們應該生活中還有許多像這樣的弱勢群體，我們應該以以善良體察善良，以真誠對待真誠。善良體察善良，以真誠對待真誠。文中的老人和楊絳的文中的老人和楊絳的老王老王中的老王雖然外貌粗中的老王雖然外貌粗鄙、丑陋，但他的善良、熱心等人性的美麗卻滋潤鄙、丑陋，但他的善良、熱心等人性的美麗卻滋潤了我
9、們的心。了我們的心。感悟啟發(fā)感悟啟發(fā)相關聯(lián)系相關聯(lián)系比如：碰到撿破爛的人我們比如：碰到撿破爛的人我們要用熱情、真誠、善良要用熱情、真誠、善良去溫暖這些處于艱難處境的人們。去溫暖這些處于艱難處境的人們。31. 結合全文結合全文，說說你對文章結尾處，說說你對文章結尾處畫線句子畫線句子“找它，只有在夢中，在童找它，只有在夢中，在童年的記憶里年的記憶里”的的理解理解，再談談你從中，再談談你從中得到的得到的啟示啟示。注意：看清楚談啟示的點是注意：看清楚談啟示的點是“找它，只有找它，只有在夢中，在童年的記憶里在夢中，在童年的記憶里”，避免認為感，避免認為感悟題可以很隨意的想法。悟題可以很隨意的想法。鞏固練
10、習鞏固練習導引導引60頁頁那一片消失了的葦塘那一片消失了的葦塘 3. 隨感題解題思路：解題思路： 先先選選好好“點點”，用一個總括性的句子，用一個總括性的句子表明表明觀點觀點；然后；然后結合文中具體例子結合文中具體例子進行進行針對性評述針對性評述；最后可作總結。最后可作總結。 讀有所感，讀有所言，是我們的閱讀追求。讀有所感，讀有所言，是我們的閱讀追求。請你聯(lián)系文章內容，選擇下面的任一話題，寫請你聯(lián)系文章內容，選擇下面的任一話題，寫一段讀書筆記。（一段讀書筆記。（80-10080-100字）（字）（6 6分）分） 老人的老人的形象刻畫形象刻畫 文章的情節(jié)結構文章的情節(jié)結構 文章的寫作手法文章的寫
11、作手法例：例：悠長的鈴聲悠長的鈴聲示例：示例：文中的老師傅形象質樸而動人。文中的老師傅形象質樸而動人。老師傅為不老師傅為不讓讓“我我”遲到而長時間打鈴，而遲到而長時間打鈴，而“我我”卻連老人的姓卻連老人的姓氏都喊錯了?？伤]有當著別人的面糾正氏都喊錯了。可他并沒有當著別人的面糾正“我我”，而是在而是在“我我”畢業(yè)離校一個人時才像自己做錯了事似畢業(yè)離校一個人時才像自己做錯了事似的告訴我?？梢娎先说牡母嬖V我?？梢娎先说纳屏?，寬厚善良，寬厚。文章的構思巧妙。文章的構思巧妙。結尾才交待結尾才交待“我我”喊錯了老人的喊錯了老人的姓這一點，姓這一點，前文埋下多處伏筆前文埋下多處伏筆，最后揭示真相最后揭示
12、真相，出人，出人意料，給人震撼性的效果；意料，給人震撼性的效果；揭示真相后便戛然而止，揭示真相后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間。（彰顯了作品的主題；結留給讀者很大的想象空間。（彰顯了作品的主題；結局即高潮，如此巧合又合情合理。）局即高潮，如此巧合又合情合理。）文章寫作手法豐富。文章寫作手法豐富。如對老師傅人物形象的刻畫如對老師傅人物形象的刻畫采采用了神態(tài)、語言、外貌、動作等諸多描寫用了神態(tài)、語言、外貌、動作等諸多描寫；第段中；第段中寫寫“周圍人的嬉笑周圍人的嬉笑”是對孫師傅形象的是對孫師傅形象的側面烘托側面烘托，更，更能表現(xiàn)孫師傅的寬厚、樸實。能表現(xiàn)孫師傅的寬厚、樸實。鞏固訓練：鞏固訓練：
13、導引導引63頁頁賒米賒米第第39題題 鞏固訓練：鞏固訓練：導引導引63頁頁賒米賒米第第39題題 本文故事情節(jié)十分曲折，富有懸念。本文故事情節(jié)十分曲折，富有懸念。文章先層層推進，文章先層層推進，不不斷加深二虎對牛村長的憎恨，最后把牛村長告上了法庭。斷加深二虎對牛村長的憎恨，最后把牛村長告上了法庭?？啥]想到賒的米都是自己漠不關心的爹的口糧，可二虎沒想到賒的米都是自己漠不關心的爹的口糧，文章文章在解開懸念時突然收尾，在解開懸念時突然收尾，余音裊裊，令人回味無窮。余音裊裊，令人回味無窮。本文人物形象鮮明。本文人物形象鮮明。牛村長不動聲色地牛村長不動聲色地一次又一次向二虎賒米給二虎他爸，故一次又一次
14、向二虎賒米給二虎他爸，故意激怒二虎，讓他把自己告上法庭，意激怒二虎，讓他把自己告上法庭，可可見牛村長智慧、剛正、善良、沉著。見牛村長智慧、剛正、善良、沉著。二二虎形象也很生動，從他對村莊態(tài)度轉變虎形象也很生動，從他對村莊態(tài)度轉變與他在法院上的理不饒人的言語中與他在法院上的理不饒人的言語中可見可見他勢利、粗俗、無情、不孝。他勢利、粗俗、無情、不孝。散文考點突破散文考點突破 一、把握文章內容，概括文章主題一、把握文章內容，概括文章主題把握散文主題方法是：把握散文主題方法是：找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題。從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選
15、的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情,從中找到作者要表達的主題思想。考題形式：考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題要點：答題要點：能利用原文詞語，盡可能使用；沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點.二、理清文章脈絡，把握順序二、理清文章脈絡，把握順序線索線索線索是作者選擇材料的脈絡或描寫、記敘的脈絡。線索常常是人、物、事、情、活動?？碱}形式：考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。答題要點：答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。順序順序考題形式考題形式1.連續(xù)的材料或幾個段落或詞
16、語能否調整順序？為什么？2.從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。答題思路：答題思路：1.1.注意審題看材料或段落、詞語之間的邏輯關系2.2.從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的 三、結構和主題三、結構和主題 常見提問方式：常見提問方式：說說作品在材料安排有何特點，分析其說說作品在材料安排有何特點，分析其好處；這句（段）話在文中結構上起什么作用；聯(lián)系全好處；這句（段）話在文中結構上起什么作用；聯(lián)系全文，指出某物在文中結構上起什么作用。文，指出某物在文中結構上起什么作用。 答題思路：答題思路：分析散文的結構，要明確其謀篇布局的技分析散文的結構，要明確其謀篇布局的
17、技巧和作用。句段作用：總領全文、呼應前文、引出下文、巧和作用。句段作用：總領全文、呼應前文、引出下文、承上啟下；結尾作用：感情升華、主題深化、言有盡而承上啟下；結尾作用：感情升華、主題深化、言有盡而意無窮。意無窮。概括主題要抓住體現(xiàn)作品主要事件、反映作者情感取向概括主題要抓住體現(xiàn)作品主要事件、反映作者情感取向的關鍵句。關鍵句具有極大的概括力，包括的關鍵句。關鍵句具有極大的概括力，包括總起句（往往總起句（往往在篇首）、過渡句（篇中）、抒情句（結尾）、議論句在篇首）、過渡句（篇中）、抒情句（結尾）、議論句（結尾）、哲理句（結尾）（結尾）、哲理句（結尾）等。散文主題的概括還可以采等。散文主題的概括還
18、可以采用理清段落的方法，梳理各段落之間的關系，從文章標題用理清段落的方法，梳理各段落之間的關系，從文章標題入手，圍繞作者寫什么，為什么寫等問題思考，也能很快入手，圍繞作者寫什么，為什么寫等問題思考，也能很快概括出文章的主題。概括出文章的主題。四、品味語言四、品味語言詞語含義詞語含義考題形式：考題形式：原文給一個詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結合語境解釋詞語的含義。答題思路：答題思路： 1.考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義。 2 .根據(jù)該詞語前后語句的內容、含義來推斷。詞語的妙用詞語的妙用考題形式：考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除。答題思路：答題思路：1
19、.解釋詞語（在語境中）的含義。2.詞語的表達作用。3.體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。哲理性語句的深層含意哲理性語句的深層含意五、表達方式的作用五、表達方式的作用考題形式：考題形式：表達方式的作用。答題思路：答題思路：1.描寫的作用 散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫直接表達作者的思想感情或主題的。人物描寫主要考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關細節(jié)描寫的地方值得注意，人物描寫主要是突出人物的思想性格。2.議論的作用 表達觀點、點明主旨3.抒情的作用 抒發(fā)感情、點明主題六、表現(xiàn)手法六、表現(xiàn)手法考題形式：考題形式：運用了什么表現(xiàn)手法。答題思路：答題思路：1.內容方面：托物言志、對比反襯、鋪墊烘托、內容方面：托物言志、對比反襯、鋪墊烘托、 以小見大、虛實結合、層層深入以小見大、虛實結合、層層深入 借景抒情借景抒情 2.結構方面：開門見山、卒章顯志、欲揚先抑、結構方面：開門見山、卒章顯志、欲揚先抑、 承上啟下、首尾照應承上啟下、首尾照應
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