pe0[初三語文]《我的叔叔于勒》課堂教學設計 韋莊中學 劉芬萍

《pe0[初三語文]《我的叔叔于勒》課堂教學設計 韋莊中學 劉芬萍》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《pe0[初三語文]《我的叔叔于勒》課堂教學設計 韋莊中學 劉芬萍（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《我的叔叔于勒》課堂教學設計 韋莊中學 劉芬萍 課題名稱 《我的叔叔于勒》 課 目 語文 教學對象 九年級 計劃課時 一課時 提 供 者 劉芬萍 所在學校 澄城縣韋莊中學 一、教材內容分析 莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內心世界，人物形象鮮明生動。《我的叔叔于勒》就是一篇體現(xiàn)他藝術風格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出19

2、世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫對人生、社會的認識。 二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀） 知識目標 1. 理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。 2. 把握小說人物形象及其作用。 3. 了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。 能力目標 1. 學習本文細致地描寫人物內心世界，對人物作個性化描寫的方法。 2. 把握小說的情節(jié)結構，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。 3. 品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。 德育目標 認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，提高道德觀念。 三、

3、學習者特征分析 這篇小說的主題不是多么深奧，情節(jié)不是多么曲折復雜。九年級學生可以輕松把握。但寫法技巧的運用很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面，需要教師引導學生多體會，并在寫作中借鑒。還有，對小說主題的認識，學生可能有新的思考，要鼓勵、引導他們發(fā)表自己的見解。 四、教學策略選擇與設計 1、 以讀為本，以讀議為課堂主體結構。組織學生分角色朗讀，重點段品讀。議人物形象，議主題思想，重視學生自己的心得和看法。 2、 加入學生自己的生活體驗，縮短與作品的距離?？梢栽O想：如果你就是文中的菲利普，你會怎樣對待弟弟于勒？如果你的生活中有菲利普夫婦這樣的人，你會怎樣評價他？讓學生

4、“參與”其中，更易于體會人物內心的自私冷酷和金錢腐蝕下的道德的淪喪，體會作者構思布局的高超。 3、 文段品讀。朗讀重點段落，引導細致品讀，找出表現(xiàn)前后截然不同的態(tài)度的語句，分析導致菲利普夫婦對于勒態(tài)度變化的原因——于勒有錢還是無錢，體會其自私冷酷的內心。從神態(tài)、言行中去揣摩人物內心情感，或期盼，或失望或希望落空，惱羞成怒，從這些細致入微的描寫中去感受資本主義社會里金錢控制下畸形的人際關系。 4、 發(fā)揮想象，改寫故事。通過改寫加深對人物性格特點的理解和把握，設想改寫加深對人物性格特點的理解和把握，設想菲利普夫婦在船上遇到了百萬富翁的于勒會怎么樣；假設于勒認出了菲利普，前來相認，船上又會怎樣，

5、開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。 五、教學環(huán)境與資源準備 教學活動由師生雙方共同參與，隨時產生交互作用。在課堂上力爭做到師生互動、生生互動、教學互動、學習互動、評價互動，想法設法讓學生“活”起來，動起來。 使用多媒體課件 投影儀 六、教學過程 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖及資源準備 創(chuàng) （一）、創(chuàng)設 情境，導入新課。 一、 師： 二、 1、師：上課之前，我先做個現(xiàn)場采訪。（走到一位同學 ）“愛你的爸爸媽媽嗎？”（生答:愛）“如果你做了一件讓他們不高興的事情，你父親雷霆萬鈞，對你大打出手，你母親對你進行經濟制裁——一周不給零花錢。

6、你一怒之下離家出走，一個人漂泊在異鄉(xiāng)的火車站流浪，此時此刻，你還愛他們嗎?(生答：愛） 師:那時那刻，你可能是后悔、難過、傷心，甚至還有一絲怨恨，但我想：這一絲怨恨一定會在與他們重逢的那一刻相擁而泣之時煙消云散！這 也許就是我們常說的“血濃于水”情感吧？這節(jié)課，我要領著大家認識一 家人，一家跟我們的親情觀有著天壤之別的一家人。請打開課本，讓我們 一起學習《我的叔叔于勒》。（板書） 2、認識作者 莫泊桑，法國19世紀后半期著名 的批判現(xiàn)實主義作家。出身法國諾 曼底的一個沒落貴族家庭，代表作 《羊脂球》轟動了當時的法國文壇，10 10年間寫了300多部短篇小說和 6

7、部長篇小說，其中許多作品流傳 久遠，尤其是短篇，使他成為一 代短篇小說巨匠。長篇有《一生》 《漂亮朋友》等，中短篇有《菲 菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》 等。這些作品都不同程度地諷刺 和揭露了資本主義社會的罪惡， 尤其是資產階級思想腐蝕下人 們精神的墮落。 1、 發(fā)揮想象，配合老師積極作答。 2、學生齊讀作者簡介。 設置懸念，用生活中現(xiàn)象自然導入。吸引學生的學習興趣。 多媒體課件 （二）勾勒梳理，概括人物性格 （ 1、（出示多媒體課件）畫面上衣 著典

8、雅雅高貴的小姐、太太，還有舉止貌似紳士士的菲利普一家人在極目遠眺，他們的目 目光全都集中在向他們迎面駛來的一艘艘艘輪船上，他們在等誰？ 2、請一位同學完成調查表 流浪漢于勒的主要情況調查表 1、 生答：在等于勒。 2、學生討論、積極作答。 學習通過人物的各種描寫手法分析判斷人物的性格特點。 多媒體課件 姓名 性別 年齡 姓名:于勒; 性別: 男; 年齡: 五十多歲; 籍貫:法國哈佛爾 青年時期： 沒錢，行為不端，糟蹋錢。 中年時期：有錢，正直，有良心； 老年時期：沒錢，能自食其力，不拖累人。 主要社會關系：哥嫂菲利普夫、

9、侄子約瑟夫、兩個侄女、二侄女女婿 3、(板書：惟一的希望 ——壞蛋、流氓、無賴—— 正直、有良心、好心、有辦法—— 家伙、賊、流氓、討飯的——恐怖) 4/ 4、學生自主討論。 （板書：盼于勒——趕于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒） 5 5、明確：屬于插敘。 6、閱讀，勾畫圈點，梳理歸納 明確： 明確：語言描寫、神態(tài)描寫、 動作描寫（舉例略） 7、學生分角色閱讀 。 8、自由討論，歸納，回答。 菲 菲利普：自私、冷酷、虛偽、貪婪、懦弱； 克拉麗絲：冷酷勢利、吝嗇、尖刻、有心計 菲利普是一個職員，雖然生活、拮據(jù)， 但還是略高于一般

10、的勞動人員。他們虛榮，虛偽，發(fā)財心很重，一心想爬上上流社會，一舉一動總愛擺出上流社會的 “一幅架勢”。他們的一舉一動，總愛效顰上流社會。他們極端自私、貪婪。接到于勒來信后，他們望 眼欲穿地盼著于勒這個“福星”早日回來，并且已經用于勒的錢“擬定了上千種計 劃”，甚至打算置一所別墅，而且就買別 墅問題已經同人進行了商談。 你看，這筆毫無著落的財產， 竟然列入了他們的開支、計劃！ 多么可笑！可憐！可鄙！此外，作者還揭露了菲利普夫婦性格中冷酷的一面。當他們發(fā)現(xiàn)盼望了12年的“福星”可能是個窮光蛋時，頓時 大驚失色，臉色蒼白，眼神異樣，甚至“ “哆嗦”起來。接著，由恐懼到激怒，

11、 怒到切齒痛恨，兄弟“福星” “希望”又變成了仇恨。多么冷 酷無情他們有著一副可憐又可悲的拜金 相.。 籍貫 主要 經歷 青年時期 中年時期 老年時期 主要 社會 關系 2 3、菲利普一家人是如何評價于勒的？ 4. 這些評價是在什么樣的情況下說的？他們對于勒采取了什么態(tài)度？（提示：按時間順序） 5、小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。其中“打發(fā)于勒去美洲”屬于哪部分情節(jié)？ 6.小說對菲利普夫婦的形象塑造主 要采用了哪些描寫方法？ 試舉例說明。 7.這些精彩描寫主要集中在全文的高潮部分。（20

12、——47段），請六位同學將這部分內容分角色朗讀。要求盡量表現(xiàn)出說話者的表情。 8.分析菲利普夫婦的性格。我們從這些描寫中可以看出他們是怎樣的人？并舉例說明。 出示多媒體課件：本文就是通 過菲利普夫婦對待于勒前后態(tài) 度的不同，表現(xiàn)了資本主義社 會里人與人之間的那種赤裸裸 的金錢關系。） 三．研（三）研讀 探究 1、 師提問：1.小說至始至終，有一個人對于勒的態(tài)度是不變的，他是誰？從文中哪些地方可以看出？ 顯示 多媒體課件：孩子是純真的， 大人是世故的；孩子是誠實的， 大人是虛偽的；孩子是善良的， 大人是勢利的；孩子是慷慨的， 大人是刻薄的，

13、約瑟夫的形象也 從側面表現(xiàn)了作者寄希望于下一代。 2、 小說三要素中還有環(huán)境描 寫，請同學們找出來并談談 其作用。 （顯示多媒體課件）資產階級 “資 撕下了罩在家庭關系上的溫 情 情脈脈的面紗，把這種關系變 成了純粹的金錢關系。”“它 使人和人之間除了赤裸裸的 利害關系，除了冷酷無情的 現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián) 系了?！? ——馬克思 恩格斯 貨幣能使各種冰炭難容的 人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！? ——馬克思 師： 3、師：大師的話和于勒的命運讓我 感慨萬千，同時也讓我想起 了2008年感動人物韓惠民，他 和妻子徐

14、敏芳34年共同照顧長期臥床的初戀情人?。@示多媒體課件：韓惠民和妻子照顧病榻上 初戀情人的照片）正如頒獎詞中所說：“他用百姓最樸素的方式，回答了生活中最為深奧的問題：有比愛情更堅固的情感，有比婚姻更宏偉的殿堂?！蔽覀冊诟袆又?，同時也應該為自己生活在人 情味濃郁的社會主義大家庭中感到慶幸和欣慰。 1. 3、 4、 師：有這么一句俗語“貧居 2. 鬧市無人問，富在深山有遠親。” 3. 于勒的命運是對這句話的最好寫照 4. 有人給菲利普夫婦也擬好了一副對 對 聯(lián)，我們一起讀讀。 （ （顯示多媒體課件） 上聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹； 下

15、聯(lián)：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 5、師：這一切都因為什么？請大家補一個橫批。 1、生回答：約瑟夫；文中有一處他的典型心理描寫：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。” 2、自然環(huán)境（20段）， 作用：襯托人物歡快、愉悅的 心情。 （48段），作用：襯托人物灰 暗、陰郁的心情。社會環(huán)境 （18段），這是一個潛在的 社會環(huán)境，二姐女婿下決 心求婚的原因是因為看 了于勒叔叔的來信，說明 在資本主義社會里，金錢 勢力無孔不入，滲透到資 本主義社會的每個毛孔 里，愛情也是以金錢為 轉移的，愛情也滲透了 銅臭！一個女婿折射一 個“金錢至上

16、”的丑態(tài)。 3、學生欣賞圖片 4、學生齊讀。 5、生：人不如錢。 （或：金錢至上） 要求學生明確小說三要素及其作用。 多媒體課件 （四）課堂小結 我們無法嘲笑于勒，也無法嘲笑“我”的父母。小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關系對我們人性的扭曲和破壞，提醒我們不要失去對人的真誠的愛心和同情。因為只有這樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。 學生沉思、回味。 （五）布置作業(yè) 1.請 1、請同學們在充分理解原文的 基礎上，展開合乎

17、情理的想象，續(xù)寫小說的結局。 2．把課文改編成課本劇，進行排練，在班級或年級演出。 學生討論、構思 通過改寫加深對人物性格特點的理解和把握開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維 七、教學流程圖 導入激趣 復述大意，談正題感受 品讀文段，深入學習 研讀重點人物，感受主要人物形象 探討作品反映的主題 發(fā)揮創(chuàng)造性想象，改寫結局 八、教學評價設計 1. 對 1、對于勒的身份和社會背景介紹一處設計采用填寫履歷表的形式新穎別致，既活躍了教 學氣氛，又充分調動了學生學習的自主性和積極性。 2. 2、菲利普夫婦擬寫對聯(lián)這一教學環(huán)節(jié)設計也比較成功，既是對傳統(tǒng)技藝的一種展示，也 是一種活學活用。更重要的是將課堂氣氛推向了高潮。使學生在波瀾起伏、引人入勝的 情節(jié)中得到最深刻的感悟。 九、幫助 和總結 學生學習過于被動，不能發(fā)揮自主性和積極性。以后教學中要鼓勵，引導學生有新的思考，并且表達流暢地發(fā)表自己的見解。 5