口語交際《春游去哪兒玩》教學(xué)反思

上傳人:澤*** 文檔編號:73578259 上傳時間:2022-04-11 格式:DOC 頁數(shù):2 大小:11.50KB
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1、 口語交際《春游去哪兒玩》教學(xué)反思 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“口語交際是聽與說雙方的互動過程。 ” 雙向互動性是口語交際的一個重要特征。 本談口語交際課以 “春游去哪兒玩”這個學(xué)生極感興趣、 又貼近學(xué)生生活的 “熱點”話題為素材,整堂課自然流暢,學(xué)生情緒高漲,精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)計時,力求充 分體現(xiàn)“互動”這一特點,在真實有效的互動中激活思維,讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動、生生互動中,建立平等交流的交際平臺。 本節(jié)課在教學(xué)時, 為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點, 我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗, 采用小組交流, 組際匯報和相互補(bǔ)充等方

2、式,讓學(xué)生主動參與到交際中。 本課學(xué)習(xí)要求:“班級準(zhǔn)備組織一次春游。這次春游去哪兒?可以安排那些活動?春游過程中應(yīng)注意哪些問題?請你就以上問題在小組會上提出建議?!边@次口語交際,既要使學(xué)生學(xué)會把自己的建議準(zhǔn)確、明晰地表達(dá)出來,又要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;同時鼓勵學(xué)生提出新穎獨特的活動方案, 還要在討論中讓學(xué)生明白春游中要謙讓、文明等。 教學(xué)時,我先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目,自己先思考就哪方面提建議。接著,引導(dǎo)學(xué)生分小組討論以上三個問題,要求組長組織好,讓每個同學(xué)都發(fā)言、交流,使學(xué)生的口語交際落到實處。學(xué)生對春游的建議很有興趣,在交流中學(xué)生將自己的游歷經(jīng)歷說了出來, 并且講了出去春游

3、的原因。但是,由于提有先讓一個小組示范一下,很多小組在討論時,一個小組成員發(fā)言, 其余成員沒有做到認(rèn)真傾聽,甚至是隨意打斷別人講話,沒有養(yǎng)成文明合作的習(xí)慣。最后,我組織學(xué)生集體討論,以小組形式向全班匯報,由組長或小組代表發(fā)言,其余成員可作補(bǔ)充或修改。由于匯報前我沒有強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生語言通順,條理清楚,聲音響亮,語速適當(dāng),所以站起來匯報的學(xué)生聲音不夠響亮,條理不夠清楚。而剛才小組討論中不認(rèn)真傾聽, 甚至隨意打斷別人講話的現(xiàn)象又出現(xiàn)了,課堂秩序有些混亂,雖然我及時進(jìn)行了調(diào)控,但是這次口語交際的目的沒有完全達(dá)成。 要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力, 必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個體轉(zhuǎn) 化為不同的多向組合, 并在雙向的有效互動中進(jìn)行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。本次口語交際教學(xué)的互動方式很多:生生互動、師生互動、群體互動。同學(xué)們都積極地參與其中,暢所欲言。 本節(jié)課也有許多不足之處: 主要在于關(guān)注全體同學(xué)還做得不夠好:只注重了放手讓學(xué)生交流, 而老師對學(xué)生的引導(dǎo)提升不夠: 評價學(xué)生的方式太單一,激勵學(xué)生的思維不夠好。 今后,我要在這方面對學(xué)生明確要求,加強(qiáng)訓(xùn)練,使學(xué)生能在口語交際中,真正有所提高,學(xué)有所長。

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