江蘇省海安縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第20課 在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室課件 蘇教版

在阿加西斯教授 的實(shí)驗(yàn)室 塞繆爾斯卡德人物簡(jiǎn)介 阿加西斯，美國(guó)博物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、教育家，哈佛大學(xué)教授。 塞謬爾斯卡德，美國(guó)昆蟲學(xué)家和古生物學(xué)家。第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】1.根據(jù)拼音寫漢字。 xi xio mn ru j sng q r zumo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） wn hu kun wi b chng goji k zo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.用一句話概括本文的主要內(nèi)容。3.畫出文中寫“我”情感心理變化的詞語(yǔ)，說說“我”走進(jìn)阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室后的情緒是如何變化的。4. 畫出文中描寫阿加西斯神態(tài)的語(yǔ)句，說說阿加西斯教授對(duì)“我”學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)的反應(yīng)和態(tài)度。友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說給師傅聽?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善1.根據(jù)拼音寫漢字。 xi xio mn ru j sng （ ） （ ） （ ） q r zumo wn hu （ ） （ ） （ ） kun wi b chng goji （ ） （ ） （ ） k zo （ ） 狹小 敏銳 沮喪 屈辱 琢磨 問候 寬慰 補(bǔ)償 告誡 枯燥第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善2.用一句話概括本文的主要內(nèi)容。 格式： 人事結(jié)果 “我”在阿加西斯教授的引導(dǎo)下，認(rèn)真完成了觀察魚的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，受益良多。第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善3.畫出文中寫“我”情感心理變化的詞語(yǔ)，說說“我”走進(jìn)阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室后的情緒是如何變化的。 作者回答教授“現(xiàn)在就開始”時(shí)，顯然情緒高漲；“觀察”開始后，很快便感到單調(diào)枯燥和失望，繼而厭倦；偶有發(fā)現(xiàn)，也會(huì)“驚訝”，但對(duì)教授的觀察要求，曾“沮喪不已”，甚至感到“屈辱”；最后終于理解了教授教學(xué)要求的正確性。第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善 4. 畫出文中描寫阿加西斯神態(tài)的語(yǔ)句，說說阿加西斯教授對(duì)“我”學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)的反應(yīng)和態(tài)度。我的表現(xiàn)阿加西斯的反應(yīng)和態(tài)度“就現(xiàn)在”“很高興”“勁頭十足”匯報(bào)觀察的成果“專注地聽”“失望”匯報(bào)“那個(gè)未知卻又明顯的特征”“熱情友好”“急切”“相當(dāng)滿意”“高興而又熱情”第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善 有感情朗讀課文，邊讀邊思考下列問題： 1.“我深感屈辱，但還得盯著那條該死的魚”一句中，“我深感屈辱”指的是什么事？“但還得盯著那條該死的魚”表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？ 2. 請(qǐng)從人物描寫的角度賞析“他專注地聽我簡(jiǎn)要描述，-唉，你觀察得不夠仔細(xì)?！币痪?。 3. 結(jié)合全文說說“我”能夠完成阿加西斯教授在實(shí)驗(yàn)課上布置的任務(wù)的原因？ 4.請(qǐng)根據(jù)自己的理解說說“事實(shí)本身是枯燥無(wú)味的，除非與某一自然規(guī)律聯(lián)系起來(lái)時(shí)才有意義”一句的含義。 5.結(jié)合文中內(nèi)容，說說“我”和阿加西斯教授分別是怎樣的人。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 1.“我深感屈辱，但還得盯著那條該死的魚”一句中，“我深感屈辱”指的是什么事？“但還得盯著那條該死的魚”表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？“我深感屈辱”指“這條魚有一項(xiàng)最明顯的特征，我卻沒有觀察到”。表現(xiàn)了“我”對(duì)這種枯燥觀察的厭倦和無(wú)奈的心理。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 2. 請(qǐng)從人物描寫的角度賞析“他專注地聽我簡(jiǎn)要描述，-唉，你觀察得不夠仔細(xì)。”一句。 運(yùn)用了神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，生動(dòng)地寫出了阿加西斯教授聽我描述時(shí)神態(tài)的專注，對(duì)“我”沒有能夠觀察到魚的一項(xiàng)明顯特征的失望和批判，表現(xiàn)了阿加西斯治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)學(xué)生要求的嚴(yán)格。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 3. 結(jié)合全文說說“我”能夠完成阿加西斯教授在實(shí)驗(yàn)課上布置的任務(wù)的原因？ 1.阿加西斯教授對(duì)“我”耐心的啟發(fā)和科學(xué)的引導(dǎo)。2.認(rèn)真仔細(xì)的觀察和積極的思考。3.堅(jiān)持不懈地尋找真相。4.有強(qiáng)烈的求知欲。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 4.請(qǐng)根據(jù)自己的理解說說“事實(shí)本身是枯燥無(wú)味的，除非與某一自然規(guī)律聯(lián)系起來(lái)時(shí)才有意義”一句的含義。 面對(duì)一個(gè)個(gè)具體的事實(shí)，如果不親身觀察，不善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，那可能是枯燥無(wú)味的，而如果能在反復(fù)觀察中善于聯(lián)系，必然有所感悟。這句話是對(duì)觀察目的和觀察方法的解釋，告訴我們：對(duì)事物的觀察必須與事物的規(guī)律聯(lián)系起來(lái)。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善5.結(jié)合文中內(nèi)容，說說“我”和阿加西斯教授分別是怎樣的人。阿加西斯：阿加西斯： 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；對(duì)待科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；對(duì)待科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致；對(duì)待學(xué)生充滿熱情，積極鼓勵(lì)學(xué)生；教學(xué)有方，致；對(duì)待學(xué)生充滿熱情，積極鼓勵(lì)學(xué)生；教學(xué)有方，循循善誘，循序漸進(jìn)。循循善誘，循序漸進(jìn)?！拔摇?有強(qiáng)烈的求知欲；善于觀察和思考；做事不墨守成規(guī)，敢創(chuàng)新；尊敬老師，能虛心接受老師的批評(píng)；做事堅(jiān)持不懈，持之以恒。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】 師友互助解惑，將解決師友互助解惑，將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】 1.阿加西斯教授在課上并沒有講什么知識(shí)，既沒有對(duì)這種魚的演變作介紹，也沒有對(duì)它的外形作說明，更沒有對(duì)它的特征作闡釋。為什么“我”卻認(rèn)為“這是我上過的最好的課” ？ 就是這看似什么也沒有教給學(xué)生的一堂課，實(shí)際上卻交給了“我”很多很多。首先，阿加西斯教授對(duì)“我”進(jìn)行了一次從事科學(xué)研究的態(tài)度教育；其次，他對(duì)“我”進(jìn)行了從事科學(xué)研究的方法的點(diǎn)撥；再次，他對(duì)“我”進(jìn)行了科學(xué)研究能力（觀察能力）的培養(yǎng)；還有，對(duì)“我”的影響深遠(yuǎn)，“自此以后，我的一切研究和學(xué)習(xí)方法無(wú)不受這一課的影響”。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】友情提示：友情提示：學(xué)友先說學(xué)友先說師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)其他師友完善其他師友完善第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。1.了解了阿加西斯教授教學(xué)的基本特點(diǎn)和作者的心理、情緒的變化。 2.把握了本文波瀾起伏、引人入勝的敘述特點(diǎn)，欣賞并理解了本文豐富、生動(dòng)、有趣的人物描寫。 3.懂得觀察對(duì)于開展科學(xué)研究特別是博物學(xué)研究的重要性，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)觀察的方法，并在觀察時(shí)與某些自然規(guī)律結(jié)合起來(lái)思考問題。