高中語文 專題二 號角為你長鳴 指南錄后序 第1課時導(dǎo)學(xué)與探究 蘇教版必修3

文本8指南錄后序第1課時導(dǎo)學(xué)與探究1字音辨識(1)給下列詞語中加點的字注音縉紳()紓禍() 覘北()翌日() 遽輕吾國() 羈縻()自度() 詬虜帥() 二閫()巡徼() 捕系() 邂逅()層見錯出() 毗陵() 余僇()愧怍()(2)給多音字注音2辨形組詞3解釋下列句子中加點詞的意思時北兵已迫修門外：_莫知計所出：_北邀當(dāng)國者相見：_翌日：_即具以北虛實告東西二閫：_詭蹤跡：_竟使遇哨：_如高沙：_向也使予委骨于草莽：_然微以自文于君親：_4名句填空窮餓無聊，追購又急，_，_。嗚呼！死生，晝夜事也。_，_，_，_。_，_！一、整體感知1實詞(1)指出下列各句中的通假字并解釋縉紳、大夫、士萃于左丞相府：_幾為巡徼所陵迫死：_而境界危惡，層見錯出：_臣死有余僇：_(2)指出下列各句中加點詞的古今之義眾謂予一行為可以紓禍古義：_今義：_意北亦尚可以口舌動也古義：_今義：_不復(fù)顧利害古義：_今義：_窮餓無聊，追購又急古義：_今義：_古義：_今義：_為巡船所物色古義：_今義：_以父母之遺體行殆古義：_今義：_重見日月古義：_今義：_以為前驅(qū)古義：_今義：_(3)指出下列各句中加點詞的意思及使辭(4)指出下列各句中加點詞的活用現(xiàn)象北亦未敢遽輕吾國：_則直前詬虜帥失信：_北雖貌敬：_幾為巡徼所陵迫死：_舟與哨相后先：_道海安、如皋：_2虛詞指出下列各句中加點詞的意義和用法以 而3指出下列各句的句式特點無留北者：_不幸呂師孟構(gòu)惡于前：_予羈縻不得還：_約以連兵大舉：_為巡船所物色：_騎數(shù)千過其門：_4把下列句子譯成現(xiàn)代漢語痛定思痛，痛何如哉！譯文：_所求乎為子，以父母之遺體行殆，而死有余責(zé)。譯文：_向也使予委骨于草莽，予雖浩然無所愧怍，然微以自文于君親，君親其謂予何！譯文：_二、深層探究5作者在第1自然段為我們交代了什么？本段和下文的被扣北營以及九死一生的逃脫經(jīng)歷有何關(guān)系？6第7自然段中，在擇生與擇死的問題上，作者做出了怎樣的選擇？為什么？三、技法遷移記敘性文體中的抒情文本回顧本文記敘中抒發(fā)感慨，字里行間充滿愛國激情。其具體情況是：有的是在記敘的基礎(chǔ)上抒情，如第3自然段，寫被驅(qū)北上，指出“予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。昔人云：將以有為也。”有的將感情融入敘事，如第4自然段，既寫出了當(dāng)時由中興有望到無處逃奔的處境，又反映出作者由興奮而悲憤的急劇變化之情。有的在敘事的前后，用帶有強烈感情色彩的詞直接抒情。如第5自然段關(guān)于生與死的問題，文中用抒情句領(lǐng)起，接著以排比的形式，一口氣敘述了18種隨時隨地都有可能致死的危難，最后又用總括性的抒情語句作結(jié)。全段語氣一層比一層急促，感情一層比一層強烈，充分抒發(fā)了作者對國事難為的哀痛之情。技法點撥記敘文，主要通過敘述和描寫反映生活，但這種反映不是純客觀的，它自始至終飽含著作者的感情。記敘文中的抒情常分為直接抒情和間接抒情兩種，二者都要以敘述、描寫為基礎(chǔ)。所謂直接抒情，就是在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，作者直抒胸臆，表露情懷，表現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上為獨立的抒情段或者雖與敘述描寫在同一段落但自成一個抒情集合體。所謂間接抒情，就是通過敘述、描寫、議論來抒情，這種抒情的特點是抒情的因素滲透在文章里的字里行間，沒有獨立的抒情段。通過敘述抒情，就是在敘述事實的同時，也把感情抒發(fā)出來。但這種敘述和一般的敘述不同，一般的敘述對于事件的介紹比較完整、詳盡，可以看出事件的發(fā)展過程，而這種敘述，因事而動情，敘述含情，不尚事件的精細完整。技法運用請以“愛”為話題，寫一篇記敘文。要求：題目自擬，要在敘述描寫中抒情，不少于300字?！敬鸢附馕觥炕A(chǔ)梳理1(1)jìnshchnyìjùj/míduóòu knjiàob/xìxiè/hòuxiànpílù zuò(2)sh/shù/shuòfèn/fn2巡徼/繳獲/檄文毗鄰/紕漏僇人/殺戮/紕繆3動詞，逼近。無定指代詞，沒有誰。動詞，主持。明(日、年)。詳細，一五一十。隱蔽。連詞，假使。動詞，前往。向：從前，以前。委：拋棄。微：無，沒有。文：文飾。4天高地迥號呼靡及死而死矣而境界危惡層見錯出 非人世所堪痛定思痛痛何如哉文本互動1(1)“縉”同“”，插?！傲辍蓖傲琛保畚??！耙姟蓖艾F(xiàn)”，出現(xiàn)?！皟J”同“戮”，罪。(2)兩個詞，“行”指這次出使北營，“為”，是受思想支配而表現(xiàn)出來的活動兩個詞，“可”是能，“以”是用能夠偏義復(fù)詞，側(cè)重“害”，指個人的安危利益和壞處無聊：沒有依靠(言談、行動等)沒有意義而令人討厭追購：指元軍的懸賞追捕“追”指追趕，“購”指采購、購買訪求，這里是“盤查”的意思尋找需要的人才或東西留給自己的身體尸體皇帝、皇后時間、時光把作為認為(3)來得及/到使者/奉命出使的人/出使/讓拒絕/言辭(4)形容詞用作動詞，“輕視”。名詞用作動詞，“走上前”。名詞直接作狀語，“表面上”。動詞用作名詞，“巡查的人”。形容詞作動詞，“走在后面”、“走在前面”。名詞作動詞，“取道”。2介詞，憑身份/介詞，率領(lǐng)、帶領(lǐng)/連詞，表修飾，可譯為“地”/介詞，憑，“以”后省略“之”/介詞，把/介詞，用/連詞，表目的，來、以便/連詞，表原因，因為。連詞，表承接/連詞，表因果，“因而”、“所以”/連詞，表轉(zhuǎn)折，“卻”/表時間副詞的詞尾，與“已”合在一起，譯為“不久”、“不一會兒”。其中“已”是時間副詞，“不久”。連詞，表修飾/連詞，表承接，“就”/連詞，表修飾。3不含被動詞的被動句。“留”，被扣留。 介詞結(jié)構(gòu)或狀語后置句，即“不幸呂師孟于前構(gòu)惡”。不含被動詞的被動句。介詞結(jié)構(gòu)或狀語后置句，即“以連兵大舉約”。“為所”式被動句。定語后置句，即“數(shù)千騎過其門”。4痛苦的心情平靜之后，再回想當(dāng)時的痛苦，這是怎樣的痛苦?。ψ鳛閮鹤佣运蟮氖潜M一個兒子的責(zé)任(或“做孝子”)，拿父母賜予自己的身體去做危險的事，即使死了也有罪責(zé)。(“所求”指所要求的事，“乎”，介詞，“于”，譯為“對”)從前假如讓我的尸骨拋棄在荒草叢中，我雖然正大光明問心無愧，但在國君和父母面前無法文飾自己的過錯，國君和父母會怎么說我呢！5交代了作者出使北營的國內(nèi)外形勢、心情和意圖。形勢：“時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”；“北邀當(dāng)國者相見”，眾大臣“莫知計所出”，而“謂予一行為可以紓禍”。即作者是在外困內(nèi)憂、民族生死存亡的危難之時出使北營的。心情：“國事至此，予不得愛身”。即已抱定為國捐軀之決心，不復(fù)顧個人利害。意圖：其一，“意北亦尚可以口舌動也”想用講道理的方式(或“文的方式”)說服元軍，緩和形勢。其二，“予更欲一覘北，歸而求救國之策”摸清敵人虛實，尋機救國。與下文的關(guān)系：出使北營是形勢所迫；但認為“北邀當(dāng)國者相見”，就以為可以“口舌動也”，對敵人估計不足；認為“初，奉使往來，無留北者”，便認為自己能“歸而求救國之策”，以過去的經(jīng)驗來判斷現(xiàn)在的情形，把出使北營看得過于簡單。不得不出使的嚴峻形勢，加上兩個錯誤的判斷，導(dǎo)致了文天祥的被扣留和后來受到種種磨難。所以本段為下文內(nèi)容作了提示。6在擇生與擇死的問題上，作者選擇了生。作者擇生，并不是怕死，而是要把自己的生命交給國家。也就是說第7自然段，正面闡述了自己死里求生的意圖?！坝柚残?，而幸生也何為？”這一問的實際答案是“賴天之靈，宗廟之福，修我戈矛，從王于師，以為前驅(qū)，雪九廟之恥，復(fù)高祖之業(yè)”。作者認為，“誓不與賊俱生”，“鞠躬盡力，死而后已”，這也是“義”，而不僅僅是“死義”。“死義”固然可嘉，但于君于親尚未盡到責(zé)任，故“請罪于君，君不許；請罪于母，母不許”。即使這樣做了，“君親”也不會認可自己。并且作者以能“返吾衣冠，重見日月，使旦夕得正丘首”為滿足。技法運用略。最新精品資料