中考語文第一輪復(fù)習(xí) 第一部分 語文知識(shí)積累 第2講 詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)課件

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1、第第 2 講詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)講詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)第一部分語文知識(shí)積累欄目索引備考知識(shí)清單備考知識(shí)清單考點(diǎn)分解講練考點(diǎn)分解講練 考試目標(biāo)要求考試目標(biāo)要求考試目標(biāo)要求考試目標(biāo)要求省綱考點(diǎn)省綱考點(diǎn)省綱對(duì)此考點(diǎn)沒有要求，但有些地市卷子有涉及，主要在于辨析省綱對(duì)此考點(diǎn)沒有要求，但有些地市卷子有涉及，主要在于辨析常用詞語的使用，判斷語句表達(dá)的正確、簡明、連貫、得體、流暢，常用詞語的使用，判斷語句表達(dá)的正確、簡明、連貫、得體、流暢，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。歷年分析歷年分析近幾年來，字形、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)的考查，在語言運(yùn)用題的評(píng)分近幾年來，字形、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)的考查，在語言運(yùn)用題的評(píng)分細(xì)則中已明確

2、出來，包括小作文和大作文的評(píng)分細(xì)則中都有評(píng)分要求。細(xì)則中已明確出來，包括小作文和大作文的評(píng)分細(xì)則中都有評(píng)分要求。但詞語的運(yùn)用、病句的辨析、標(biāo)點(diǎn)的使用、語言的連貫，還是零星的出但詞語的運(yùn)用、病句的辨析、標(biāo)點(diǎn)的使用、語言的連貫，還是零星的出現(xiàn)在一些地市卷子基礎(chǔ)知識(shí)的考查中?，F(xiàn)在一些地市卷子基礎(chǔ)知識(shí)的考查中。(20172017衢州衢州)下面是學(xué)生作文中的句子，沒有語病的一項(xiàng)。下面是學(xué)生作文中的句子，沒有語病的一項(xiàng)。(20162016紹興紹興)選出以下各句加選出以下各句加顏色顏色成語使用正確的一項(xiàng)成語使用正確的一項(xiàng) 。(20152015義烏義烏)結(jié)合語境揣摩句意，選出填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語。結(jié)合語

3、境揣摩句意，選出填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語。(20152015紹興紹興)將下列句子合理排序，組成一段意思連貫的話。將下列句子合理排序，組成一段意思連貫的話?？键c(diǎn)考點(diǎn)解讀解讀1.詞語運(yùn)用題主要考查考生在具體語境中理解和運(yùn)用詞語的能力，注詞語運(yùn)用題主要考查考生在具體語境中理解和運(yùn)用詞語的能力，注意近義詞的辨析和成語的正確使用。近義詞的辨析，要善于同中求異，找意近義詞的辨析和成語的正確使用。近義詞的辨析，要善于同中求異，找出它們之間的細(xì)微差別。出它們之間的細(xì)微差別。成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的特殊的固定短語，它有兩成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的特殊的固定短語，它有兩個(gè)基本特點(diǎn)：意義

4、的整體性、結(jié)構(gòu)的凝固性。使用成語必須遵循其規(guī)律。個(gè)基本特點(diǎn)：意義的整體性、結(jié)構(gòu)的凝固性。使用成語必須遵循其規(guī)律。2.語句表達(dá)的考查有兩點(diǎn)：病句題主要考查考生在具體語境中辨識(shí)病語句表達(dá)的考查有兩點(diǎn)：病句題主要考查考生在具體語境中辨識(shí)病句的能力。句子排序銜接題主要考查語句的連貫、得體、流暢的問題句的能力。句子排序銜接題主要考查語句的連貫、得體、流暢的問題。3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題主要考查了解和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。常見標(biāo)點(diǎn)符標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題主要考查了解和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法與區(qū)別有：號(hào)的用法與區(qū)別有：頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)的使用與區(qū)別；頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)的使用與區(qū)別；問號(hào)的使用；問號(hào)的使用；冒號(hào)的

5、使用；冒號(hào)的使用；引號(hào)的作用；引號(hào)的作用；省略號(hào)的使用省略號(hào)的使用。備考知識(shí)清單備考知識(shí)清單詞語與成語詞語與成語病句的辨析與修改病句的辨析與修改常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法與區(qū)別常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法與區(qū)別銜接與排序銜接與排序一、正確理解詞義要想能結(jié)合語境對(duì)詞義進(jìn)行具體分析，就必須要了解漢語的詞義特點(diǎn)。要想能結(jié)合語境對(duì)詞義進(jìn)行具體分析，就必須要了解漢語的詞義特點(diǎn)。詞有單義和多義之分。單義詞比較單純，只有一個(gè)義項(xiàng)，容易理解。詞有單義和多義之分。單義詞比較單純，只有一個(gè)義項(xiàng)，容易理解。大多是科學(xué)術(shù)語和行業(yè)術(shù)語。相對(duì)來說，單義詞較少，漢語中大量的詞是大多是科學(xué)術(shù)語和行業(yè)術(shù)語。相對(duì)來說，單義詞較少，漢語中大量的詞是

6、多義詞。多義詞。凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是本義。所謂本義就是指較原始的意義，的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一個(gè)是本義。所謂本義就是指較原始的意義，如如“走走”的本義是的本義是“跑跑”(走馬觀花走馬觀花)。其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化。其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。而來。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。引引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，如申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，如“淺淺”的本義是表的本義是表示從表面到底部距

7、離短的意思示從表面到底部距離短的意思(水很淺水很淺)。引申為程度不深。引申為程度不深(他的功底淺他的功底淺)；引申為表示時(shí)間不久引申為表示時(shí)間不久(他們相處的日子很淺他們相處的日子很淺)；引申為顏色淡；引申為顏色淡(淺藍(lán)色淺藍(lán)色)。比喻義是由詞的比喻用法而逐步固定下來的意義。如用比喻義是由詞的比喻用法而逐步固定下來的意義。如用“手足手足”比喻比喻“兄弟兄弟”，用，用“虎口虎口”比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為

8、人們所接受。成為詞的一個(gè)新的固定意義，為人們所接受。二、深入把握語境正確使用詞語的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。語境就是正確使用詞語的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。語境就是詞語所處的語言環(huán)境，也就是上下文。要確定詞語的意思，必須把它詞語所處的語言環(huán)境，也就是上下文。要確定詞語的意思，必須把它放在語境中考慮。漢語詞語有許多是多義的，但是到了一個(gè)語境中，放在語境中考慮。漢語詞語有許多是多義的，但是到了一個(gè)語境中，每個(gè)詞都只能有一個(gè)固定的意義。詞語使用的正確與否，主要是看其每個(gè)詞都只能有一個(gè)固定的意義。詞語使用的正確與否，主要是看其適合語境與否。選擇恰當(dāng)詞語，要先把握語境含義及特點(diǎn)。適合語境

9、與否。選擇恰當(dāng)詞語，要先把握語境含義及特點(diǎn)。三、辨析近義詞近義詞的辨析，要善于同中求異，找出它們之間的細(xì)微差別。近義詞的辨析，要善于同中求異，找出它們之間的細(xì)微差別。1.從色彩入手從色彩入手詞語的色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調(diào)。有的表現(xiàn)為感情上的，詞語的色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調(diào)。有的表現(xiàn)為感情上的，叫感情色彩；有的表現(xiàn)為使用場合的不同，叫語體色彩。叫感情色彩；有的表現(xiàn)為使用場合的不同，叫語體色彩。(1)詞語的感情色彩詞語的感情色彩詞義的感情色彩分褒義詞詞義的感情色彩分褒義詞(具有肯定或贊許的感情具有肯定或贊許的感情)、貶義詞、貶義詞(具有否定具有否定或貶斥的感情或貶斥的感情)和中性詞

10、和中性詞(不表示褒貶不表示褒貶)三種。如三種。如“鼓勵(lì)鼓勵(lì)”“”“煽動(dòng)煽動(dòng)”“”“發(fā)動(dòng)發(fā)動(dòng)”都有激發(fā)人的情緒使之行動(dòng)起來的意思，但都有激發(fā)人的情緒使之行動(dòng)起來的意思，但“鼓勵(lì)鼓勵(lì)”指勸勉他人，使之積指勸勉他人，使之積極奮極奮發(fā)發(fā)，是褒義詞；，是褒義詞；“煽動(dòng)煽動(dòng)”有挑唆、慫恿之意，是貶義詞；有挑唆、慫恿之意，是貶義詞；“發(fā)動(dòng)發(fā)動(dòng)”既可以用在好的方面，也可以用在壞的方面，是中性詞。再如既可以用在好的方面，也可以用在壞的方面，是中性詞。再如“抵抵御御”(褒義詞褒義詞)、“抗拒抗拒”(貶義詞貶義詞)、“抵抗抵抗”(中性詞中性詞)。(2)詞語的語體色彩詞語的語體色彩語體為適應(yīng)不同交際需要而形成的語言體

11、式，主要分為口語和書語體為適應(yīng)不同交際需要而形成的語言體式，主要分為口語和書面語兩大類?？谡Z具有通俗樸實(shí)生動(dòng)的風(fēng)格，書面語有文雅、莊重的面語兩大類?？谡Z具有通俗樸實(shí)生動(dòng)的風(fēng)格，書面語有文雅、莊重的風(fēng)格，多用于鄭重場合。如風(fēng)格，多用于鄭重場合。如“媽媽媽媽”用于口語，用于口語，“母親母親”用于書面語；用于書面語；“生日生日”用于口語，用于口語，“誕辰誕辰”用于書面語；用于書面語；“胖胖”用于口語，用于口語，“富態(tài)富態(tài)”用于書面語用于書面語。2.從詞義入手從詞義入手(1)詞義范圍的大小詞義范圍的大小如如“戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭”“”“戰(zhàn)役戰(zhàn)役”和和“戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗”范圍由大到小。再如范圍由大到小。再如“時(shí)代時(shí)代”和和

12、“時(shí)期時(shí)期”，前者的意思，前者的意思“指歷史上以經(jīng)濟(jì)、政治、文化等狀況為依據(jù)指歷史上以經(jīng)濟(jì)、政治、文化等狀況為依據(jù)而劃分的某個(gè)時(shí)期而劃分的某個(gè)時(shí)期”，如，如“他是那個(gè)時(shí)代最著名的作家之一他是那個(gè)時(shí)代最著名的作家之一”，所指，所指的時(shí)間范圍大；后者的意思是的時(shí)間范圍大；后者的意思是“發(fā)展過程中的一段時(shí)間發(fā)展過程中的一段時(shí)間”，如，如“現(xiàn)在現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期是經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期”，所指的時(shí)間范圍小。，所指的時(shí)間范圍小。(2)詞義輕重的差別詞義輕重的差別一組詞的意義基本相同，但有的適用于重要的、較大的事物，有一組詞的意義基本相同，但有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物；有的表示的程度深、性質(zhì)

13、重，有的程度淺、性的適用于一般的事物；有的表示的程度深、性質(zhì)重，有的程度淺、性質(zhì)輕。如質(zhì)輕。如“批判批判”和和“批評(píng)批評(píng)”，前者是對(duì)錯(cuò)誤的思想、言論或行為作，前者是對(duì)錯(cuò)誤的思想、言論或行為作系統(tǒng)的分析，加以否定；后者是對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤提出意見?？梢娤到y(tǒng)的分析，加以否定；后者是對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤提出意見?？梢姟芭信小北缺取芭u(píng)批評(píng)”詞義重。詞義重。(3)詞義側(cè)重點(diǎn)不同詞義側(cè)重點(diǎn)不同如如“景點(diǎn)景點(diǎn)”與與“景色景色”，“景點(diǎn)景點(diǎn)”側(cè)重指景物的地點(diǎn)，側(cè)重指景物的地點(diǎn)，“景色景色”側(cè)側(cè)重指景象、情景。再如重指景象、情景。再如“詭辯詭辯”與與“狡辯狡辯”，它們都指無理強(qiáng)辨，但，它們都指無理強(qiáng)辨，但“詭辯詭辯”著

14、重在著重在“詭詭”，即欺詐、怪異，即欺詐、怪異，“詭辯詭辯”就是用欺詐的手段、就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護(hù)；奇怪的言辭來為自己的謬論辯護(hù)；“狡辯狡辯”著重在著重在“狡狡”，即不老實(shí)、，即不老實(shí)、?；ㄕ校；ㄕ?，“狡辯狡辯”就是歪曲事實(shí)，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。就是歪曲事實(shí)，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。3.從搭配習(xí)慣入手從搭配習(xí)慣入手有些詞語表示的意義基本相同，但一般都有較固定的搭配，不能有些詞語表示的意義基本相同，但一般都有較固定的搭配，不能混用。如混用。如“發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)”多與多與“優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)”等搭配，而等搭配，而“發(fā)揮發(fā)揮”多多與與“創(chuàng)造性、積極性、作

15、用創(chuàng)造性、積極性、作用”等搭配。再如等搭配。再如“堅(jiān)定堅(jiān)定”和和“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”，前，前者常和者常和“立場立場”“”“方向方向”等詞語配合，后者常和等詞語配合，后者常和“性格性格”“”“意志意志”等等配合。還有因?yàn)檫m用的對(duì)象不同，搭配也不同，如配合。還有因?yàn)檫m用的對(duì)象不同，搭配也不同，如 “愛戴愛戴”適用于對(duì)適用于對(duì)長輩、上級(jí)，長輩、上級(jí)，“愛護(hù)愛護(hù)”適用于對(duì)晚輩、下屬。適用于對(duì)晚輩、下屬。四、正確使用成語成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的特殊的固定短語，有成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的特殊的固定短語，有兩個(gè)基本特點(diǎn)：兩個(gè)基本特點(diǎn)：(1)意義的整體性。意義的整體性。 成語在表意上與一般

16、固定詞組不同，成語在表意上與一般固定詞組不同，它的意義往往不是其構(gòu)成成分意義的簡單相加。成語的實(shí)際意義必須它的意義往往不是其構(gòu)成成分意義的簡單相加。成語的實(shí)際意義必須透過字面意義去進(jìn)一步深入理解。如透過字面意義去進(jìn)一步深入理解。如“狐假虎威狐假虎威”，表面意義是，表面意義是“狐狐貍假借老虎的威勢貍假借老虎的威勢”，實(shí)際含義是，實(shí)際含義是“倚仗別人的權(quán)勢去欺壓人倚仗別人的權(quán)勢去欺壓人”； “廢寢忘食廢寢忘食”表面意義是表面意義是“不顧睡覺忘記吃飯不顧睡覺忘記吃飯”，實(shí)際含義是，實(shí)際含義是“極為極為專心努力專心努力”。由此可見，成語的實(shí)際含義具有整體性，是隱含在表面。由此可見，成語的實(shí)際含義具有整

17、體性，是隱含在表面意義中的，而表面意義則只是實(shí)際含義所借以體現(xiàn)的手段。意義中的，而表面意義則只是實(shí)際含義所借以體現(xiàn)的手段。(2)結(jié)構(gòu)的凝固性。成語是一種定型的凝固結(jié)構(gòu)，一般不能任意移動(dòng)詞序、抽換結(jié)構(gòu)的凝固性。成語是一種定型的凝固結(jié)構(gòu)，一般不能任意移動(dòng)詞序、抽換或增減其中的成分。如或增減其中的成分。如“任重道遠(yuǎn)任重道遠(yuǎn)”不能變更為不能變更為“道遠(yuǎn)任重道遠(yuǎn)任重”“”“任重路遠(yuǎn)任重路遠(yuǎn)”或或“任重任重又道遠(yuǎn)又道遠(yuǎn)”；“提綱挈領(lǐng)提綱挈領(lǐng)”也不能變更為也不能變更為“提領(lǐng)挈綱提領(lǐng)挈綱”、“提綱舉領(lǐng)提綱舉領(lǐng)”等。因此使用成等。因此使用成語必須遵循其規(guī)律。語必須遵循其規(guī)律。五、填選關(guān)聯(lián)詞語1.要正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞

18、語，首先必須懂得各類關(guān)聯(lián)詞語的作用要正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，首先必須懂得各類關(guān)聯(lián)詞語的作用同一個(gè)句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語，作用就不同，表達(dá)的意思也就不一樣。例如：同一個(gè)句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語，作用就不同，表達(dá)的意思也就不一樣。例如：“我們共同努力，競賽取得勝利。我們共同努力，競賽取得勝利?！边@個(gè)句子沒有使用關(guān)聯(lián)詞語，可以看作是并列關(guān)這個(gè)句子沒有使用關(guān)聯(lián)詞語，可以看作是并列關(guān)系。如果加上不同的關(guān)聯(lián)詞語，句子的關(guān)系就起了變化。如系。如果加上不同的關(guān)聯(lián)詞語，句子的關(guān)系就起了變化。如“因?yàn)槲覀児餐?，所因?yàn)槲覀児餐Γ愿傎惾〉脛倮Ｒ愿傎惾〉脛倮?。”這樣，就成了因果關(guān)系。這樣，就成了因果關(guān)系。2.

19、要注意配對(duì)使用關(guān)聯(lián)詞語要注意配對(duì)使用關(guān)聯(lián)詞語有些關(guān)聯(lián)詞語是要求配對(duì)使用的，不可隨意改換。如：有些關(guān)聯(lián)詞語是要求配對(duì)使用的，不可隨意改換。如：“只要只要”與與“就就”相配；相配；“只有只有”與與“才才”相配；相配；“不管不管”與與“卻卻”就搭配不就搭配不當(dāng)了。當(dāng)了。3.關(guān)聯(lián)詞語的位置不能放錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞語的位置不能放錯(cuò)如：如：“今天，我們班搞演講比賽，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)不但上臺(tái)演今天，我們班搞演講比賽，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)不但上臺(tái)演講了，而且不愛說話的小明也上去演講了。講了，而且不愛說話的小明也上去演講了。”應(yīng)把應(yīng)把“不但不但”放在放在“表表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)”前面。前面。4.該用關(guān)聯(lián)詞的地方不能

20、缺少關(guān)聯(lián)詞該用關(guān)聯(lián)詞的地方不能缺少關(guān)聯(lián)詞有一部分配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞，可根據(jù)情況省略其中的前一個(gè)，如有一部分配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞，可根據(jù)情況省略其中的前一個(gè)，如“不但不但而且而且”，可省去，可省去“不但不但”，“雖然雖然但是但是”，可省去，可省去“雖然雖然”。但一般不能省去后一個(gè)的。但一般不能省去后一個(gè)的“而且而且”“”“但是但是”。如果只用前一。如果只用前一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，而省去了后一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，句子間的關(guān)系就會(huì)不明確，句個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，而省去了后一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，句子間的關(guān)系就會(huì)不明確，句子的意思也會(huì)表達(dá)不清。如子的意思也會(huì)表達(dá)不清。如“如果我們齊心協(xié)力，把這件事情辦好。如果我們齊心協(xié)力，把這件事情辦好?！币?/p>

21、為缺少與因?yàn)槿鄙倥c“如果如果”配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞“就就”，句中的結(jié)果就不明確，句中的結(jié)果就不明確，讓人讀后也有一種話未說完的感覺。要是在讓人讀后也有一種話未說完的感覺。要是在“把這件事情辦好把這件事情辦好”之前加之前加上上“就能就能”，句子的意思就清楚了。，句子的意思就清楚了。5.不要濫用關(guān)聯(lián)詞不要濫用關(guān)聯(lián)詞如：如：“他自己不跟老師講，并且要我講。他自己不跟老師講，并且要我講?！?這個(gè)句子應(yīng)該是轉(zhuǎn)折這個(gè)句子應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。濫用關(guān)系，不是遞進(jìn)關(guān)系。濫用“并且并且”，使語意表達(dá)不清，應(yīng)把，使語意表達(dá)不清，應(yīng)把“并且并且”改為改為“卻卻”。把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見語病類型，

22、掌握修改方法，是解答病句修把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見語病類型，掌握修改方法，是解答病句修改題的應(yīng)對(duì)策略。常見的語病類型有：用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句式雜糅、改題的應(yīng)對(duì)策略。常見的語病類型有：用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句式雜糅、成分殘缺或贅余、不合事理等?，F(xiàn)結(jié)合具體病例略作分析。成分殘缺或贅余、不合事理等。現(xiàn)結(jié)合具體病例略作分析。一、用詞不當(dāng)用語不當(dāng)主要有詞性誤用、詞義不當(dāng)、色彩不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語誤用、用語不當(dāng)主要有詞性誤用、詞義不當(dāng)、色彩不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語誤用、介詞誤用等幾種情況。介詞誤用等幾種情況。典例典例1：這是一個(gè)多么感動(dòng)的場面?。。哼@是一個(gè)多么感動(dòng)的場面??！典例典例2：精裝本與普及本的定價(jià)懸殊一半多。：精裝

23、本與普及本的定價(jià)懸殊一半多。典例典例3：前程機(jī)械公司抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成：前程機(jī)械公司抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。本卻下降了一倍。典例典例4：他那身沾滿污漬的勞動(dòng)布單帽和半新的家做黃布褂都早已：他那身沾滿污漬的勞動(dòng)布單帽和半新的家做黃布褂都早已濕透了。濕透了。典例典例5：北京奧組委日前召開新聞發(fā)布會(huì)，宣布今年在：北京奧組委日前召開新聞發(fā)布會(huì)，宣布今年在4月月15日起，日起，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)。舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】這五個(gè)例句均存在詞語誤用的問題。例這五個(gè)例句均存在詞語誤用的問題。例1“感動(dòng)感動(dòng)”是動(dòng)是動(dòng)詞，此句用為形容詞，可

24、改為詞，此句用為形容詞，可改為“感人感人”。例。例2“懸殊懸殊”本是形容詞，此本是形容詞，此句用為動(dòng)詞，可改為句用為動(dòng)詞，可改為“相差相差”。例。例3“下降下降”不能成倍，后面只能跟百不能成倍，后面只能跟百分比或?qū)嶋H數(shù)量。例分比或?qū)嶋H數(shù)量。例4中量詞中量詞“身身”可修飾可修飾“黃布褂黃布褂”，但不能修飾，但不能修飾“單帽單帽”，應(yīng)將，應(yīng)將“身身”改為改為“頂頂”，并在，并在“半新半新”前加前加“那件那件”。例。例5介詞不當(dāng)，介詞不當(dāng)，“在在”應(yīng)改為應(yīng)改為“從從”，或刪去，或刪去“在在”。典例典例6：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡直是不刊之論。：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡直是不刊之論。典例典例7

25、：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。典例典例8：我們班上今天發(fā)生了不好的事變。：我們班上今天發(fā)生了不好的事變?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】這三個(gè)例句均存在詞義不當(dāng)?shù)膯栴}。例這三個(gè)例句均存在詞義不當(dāng)?shù)膯栴}。例6詞義誤解，詞義誤解，“不刊之論不刊之論”是不能更改、不可磨滅的言論，可改為是不能更改、不可磨滅的言論，可改為“極端錯(cuò)誤極端錯(cuò)誤”等。等。例例7詞義輕重不當(dāng)，詞義輕重不當(dāng)，“成就成就”詞義過重，應(yīng)改為詞義過重，應(yīng)改為“成績成績”。例。例8詞義范圍詞義范圍不當(dāng)，不當(dāng)，“事變事變”應(yīng)改為應(yīng)改為“事件事件”或或“事情事情”。典例典例9：要想大家都有高昂的

26、斗志，我們應(yīng)該做好煽動(dòng)工作。：要想大家都有高昂的斗志，我們應(yīng)該做好煽動(dòng)工作。典例典例10：老大娘雖然一字不識(shí)，但她一進(jìn)屋便敏銳地感覺到：屋里：老大娘雖然一字不識(shí)，但她一進(jìn)屋便敏銳地感覺到：屋里彌漫著一氧化碳。彌漫著一氧化碳。典例典例11：我們?cè)俅蜗蛉澜玎嵵氐卣f明：我們?cè)俅蜗蛉澜玎嵵氐卣f明“臺(tái)灣是中國領(lǐng)土不可分割臺(tái)灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分的一部分”?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】色彩不當(dāng)一般有三種情況：褒貶誤用、語體不當(dāng)、不合色彩不當(dāng)一般有三種情況：褒貶誤用、語體不當(dāng)、不合語境。例語境。例9“煽動(dòng)煽動(dòng)”是貶義詞，此句誤用，應(yīng)改為是貶義詞，此句誤用，應(yīng)改為“鼓動(dòng)鼓動(dòng)”。例。例10“一一氧化碳氧化碳”是專業(yè)術(shù)

27、語，用于一字不識(shí)的老大娘是不恰當(dāng)?shù)?，?yīng)改為是專業(yè)術(shù)語，用于一字不識(shí)的老大娘是不恰當(dāng)?shù)?，?yīng)改為“煤煤氣氣”。例。例11“說明說明”不合莊重嚴(yán)肅的語境，應(yīng)改為不合莊重嚴(yán)肅的語境，應(yīng)改為“聲明聲明”。典例典例12：盡管遇到多大困難，我也要完成任務(wù)。：盡管遇到多大困難，我也要完成任務(wù)。典例典例13：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長。：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】關(guān)聯(lián)詞語誤用一般有錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語、濫用關(guān)聯(lián)詞語、缺關(guān)聯(lián)詞語誤用一般有錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語、濫用關(guān)聯(lián)詞語、缺少關(guān)聯(lián)詞語、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語搭配使用不當(dāng)?shù)惹闆r。例少關(guān)聯(lián)詞語、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語搭配使用不當(dāng)?shù)惹闆r。例12和例和

28、例13分別存在錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語、缺少關(guān)聯(lián)詞語的問題。例分別存在錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語、缺少關(guān)聯(lián)詞語的問題。例12“盡管盡管”是是轉(zhuǎn)折連詞，此分句間是條件關(guān)系，應(yīng)改為轉(zhuǎn)折連詞，此分句間是條件關(guān)系，應(yīng)改為“不管不管”。例。例13兩個(gè)分句之間兩個(gè)分句之間明顯存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)加上明顯存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)加上“雖然雖然但是但是”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，并要這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，并要調(diào)整語序。調(diào)整語序。二、搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)主要有主謂語搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、附加成分與中心搭配不當(dāng)主要有主謂語搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、附加成分與中心語搭配不當(dāng)、主語和賓語意義上搭配不當(dāng)?shù)葞追N情況。語搭配不當(dāng)、主語和賓語意義上搭配不當(dāng)?shù)葞追N情況。典例典例1：他的革

29、命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。典例典例2：青春之歌這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、：青春之歌這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。林紅等人的英雄事跡。典例典例3：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。典例典例4：秋天的北京是美麗的季節(jié)。：秋天的北京是美麗的季節(jié)。【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】例例1主謂搭配不當(dāng)，主謂搭配不當(dāng)，“精神精神”與與“浮現(xiàn)浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將關(guān)系，可將“精神精神”改為改為“形象形象”。例。例2動(dòng)賓搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“塑造塑造”與與“事跡事跡”不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可將

30、不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可將“事跡事跡”改為改為“形象形象”。例。例3附加成附加成分與中心語搭配不當(dāng)，分與中心語搭配不當(dāng)，“干干凈凈干干凈凈”可以補(bǔ)充說明可以補(bǔ)充說明“打掃打掃”的程度，而的程度，而“整整齊齊整整齊齊”不能與不能與“打掃打掃”搭配，可在搭配，可在“干干凈凈干干凈凈”后把后把“、”改成改成“，”，再加上，再加上“把桌凳安放得把桌凳安放得”，也可刪去，也可刪去“整整齊齊整整齊齊”。例。例4是由是由于語序不當(dāng)而造成主賓意義不當(dāng)，應(yīng)將于語序不當(dāng)而造成主賓意義不當(dāng)，應(yīng)將“秋天的北京秋天的北京”改為改為“北京的秋北京的秋天天”。三、語序不當(dāng)語序是指句子各種成分的排列次序。漢語的各種句子成分排列順

31、序語序是指句子各種成分的排列次序。漢語的各種句子成分排列順序是相對(duì)穩(wěn)定的。不同的語序可能表達(dá)不同的意義。語序不當(dāng)主要有四種：是相對(duì)穩(wěn)定的。不同的語序可能表達(dá)不同的意義。語序不當(dāng)主要有四種：詞序不當(dāng)、主客體顛倒、句子成分順序不當(dāng)、分句位置不當(dāng)。詞序不當(dāng)、主客體顛倒、句子成分順序不當(dāng)、分句位置不當(dāng)。典例典例1：我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。：我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。典例典例2：數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。：數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。典例典例3：故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。：故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。典例典例4：對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ぃ簩?duì)于自己的

32、路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑麄冊(cè)谒伎贾?。找著，他們?cè)谒伎贾?。【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】例例1詞序不當(dāng)。此例中詞序不當(dāng)。此例中“研究聽取研究聽取”，顛倒了承接的先，顛倒了承接的先后關(guān)系，應(yīng)改為后關(guān)系，應(yīng)改為“聽取研究聽取研究”。例。例2主客體顛倒，此句中主體是主客體顛倒，此句中主體是“我我”，客體是客體是“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為，應(yīng)改為“我對(duì)于數(shù)學(xué)我對(duì)于數(shù)學(xué)”。例。例3存在句子成分順序不當(dāng)存在句子成分順序不當(dāng)?shù)膯栴}，這類問題可能造成不同的限制關(guān)系，引起表意的差異。此句中的問題，這類問題可能造成不同的限制關(guān)系，引起表意的差異。此句中“文物文物”究竟什么時(shí)候究竟什么時(shí)候“出土的出土的”？換原句表述

33、，則為？換原句表述，則為“兩千多年前兩千多年前”，實(shí)際上不是，這就因語序不當(dāng)導(dǎo)致了表意的錯(cuò)誤，應(yīng)將實(shí)際上不是，這就因語序不當(dāng)導(dǎo)致了表意的錯(cuò)誤，應(yīng)將“新出土的新出土的”移移至至“展出了展出了”后。例后。例4分句位置不當(dāng)，應(yīng)改為分句位置不當(dāng)，應(yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)趯?duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)趯ふ抑伎贾麄冊(cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)趯ふ抑薄Ｋ?、句式雜糅表達(dá)時(shí)因既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式表達(dá)時(shí)因既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式放在一起說放在一起說(“半截轉(zhuǎn)向半截轉(zhuǎn)向”)的現(xiàn)象，即句式雜糅。的現(xiàn)象，即句式雜糅。典

34、例典例1：作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題，都要：作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。典例典例2：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績是可想而知的。：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績是可想而知的。【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】例例1后半截是后半截是“從從出發(fā)出發(fā)”和和“以以為出發(fā)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)”兩兩句式的雜糅，可改成句式的雜糅，可改成“都要從黨和人民的根本利益出發(fā)都要從黨和人民的根本利益出發(fā)”。例。例2是反問是反問句和陳述句雜糅，應(yīng)去掉句和陳述句雜糅，應(yīng)去掉“是可想而知的是可想而知的”并在并在“成績成績”后加后加“呢呢”。五、成分殘缺或多

35、余成分殘缺是指必須具備的語法成分殘缺不全。一般有下面幾種情況：缺主語、缺成分殘缺是指必須具備的語法成分殘缺不全。一般有下面幾種情況：缺主語、缺謂語、缺賓語、缺少必要的附加成分。成分多余一般有主語多余、謂語多余、賓語多余、謂語、缺賓語、缺少必要的附加成分。成分多余一般有主語多余、謂語多余、賓語多余、附加成分多余等情況，成分多余也影響語意的表達(dá)。附加成分多余等情況，成分多余也影響語意的表達(dá)。典例典例1：要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動(dòng)。：要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動(dòng)。典例典例2：我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。：我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】例

36、例1由于缺少必要的附加成分，造成表意不嚴(yán)密。此例僅由于缺少必要的附加成分，造成表意不嚴(yán)密。此例僅“付出勞動(dòng)付出勞動(dòng)”是不能是不能“取得優(yōu)異成績?nèi)〉脙?yōu)異成績”的，應(yīng)在的，應(yīng)在“勞動(dòng)勞動(dòng)”前加限制語前加限制語“艱苦且有效的艱苦且有效的”。例。例2主語多主語多余，余，“原因原因”與后面的與后面的“因?yàn)橐驗(yàn)椤敝貜?fù)，應(yīng)去掉重復(fù)，應(yīng)去掉“的原因的原因”或或“因?yàn)橐驗(yàn)椤?。六、不合事理不合事理指不合乎自然?guī)律，不合乎人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。不合事理指不合乎自然規(guī)律，不合乎人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。典例典例1：當(dāng)你佇立岸邊，放眼無邊的大海，眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們：當(dāng)你佇立岸邊，放眼無邊的大海，眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日

37、落而歸的壯麗圖畫。的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。典例典例2：我上街買了牙膏、牙刷和日用品。：我上街買了牙膏、牙刷和日用品?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】例例1中既然中既然“放眼大海放眼大海”，后面所呈現(xiàn)的圖畫應(yīng)是大海，后面所呈現(xiàn)的圖畫應(yīng)是大海上的情景，此句所表述的是土地上的情景，前后矛盾?？蓪⑸系那榫?，此句所表述的是土地上的情景，前后矛盾。可將“大海大?！备母臑闉椤按蟮卮蟮亍薄＠?。例2分類列舉不當(dāng)，分類列舉不當(dāng)，“牙膏牙膏”“”“牙刷牙刷”“”“日用品日用品”之間不之間不是并列關(guān)系，而是從屬關(guān)系，不能并列表述，應(yīng)將是并列關(guān)系，而是從屬關(guān)系，不能并列表述，應(yīng)將“和和”改為改為“等等”。一、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)的

38、使用1.頓號(hào)是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語之間頓號(hào)是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語之間(分句之分句之間不能用頓號(hào)間不能用頓號(hào))。例如：例如：有一條溪流靜靜流淌，將它的諧趣、靈氣、真情奉送給大地，也奉有一條溪流靜靜流淌，將它的諧趣、靈氣、真情奉送給大地，也奉獻(xiàn)給人們。獻(xiàn)給人們。文學(xué)作品，不論詩歌、散文、小說、戲曲，各有各的邏輯結(jié)構(gòu)，都文學(xué)作品，不論詩歌、散文、小說、戲曲，各有各的邏輯結(jié)構(gòu)，都有培養(yǎng)思維能力的作用。有培養(yǎng)思維能力的作用。并列性的謂語、補(bǔ)語之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。例如：并列性的謂語、補(bǔ)語之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。例如：這個(gè)省今年的水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。

39、這個(gè)省今年的水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。你要不斷地進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。你要不斷地進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。他的故事講得真實(shí)，感人。他的故事講得真實(shí)，感人。2.帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。例如：例如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。3.并列詞語中已使用連詞并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與和、或、及、與”等，不能再用頓號(hào)。等，不能再用頓號(hào)。例如：例如：我國科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。我國科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展?！咀⒁庾⒁狻恳话闱闆r下

40、，并列詞語的最后兩項(xiàng)使用連詞而不用頓號(hào)。一般情況下，并列詞語的最后兩項(xiàng)使用連詞而不用頓號(hào)。4.相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號(hào)。相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號(hào)。例如：例如：他已經(jīng)走了有三四里的路了。他已經(jīng)走了有三四里的路了?！咀⒁庾⒁狻恳獏^(qū)別于表示兩種并列的情況。例如：要區(qū)別于表示兩種并列的情況。例如：國內(nèi)的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)都必須選修一門外語。國內(nèi)的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)都必須選修一門外語。5.集體詞語之間關(guān)系緊密，不用頓號(hào)分隔。集體詞語之間關(guān)系緊密，不用頓號(hào)分隔。例如：例如：公安干警，中小學(xué)生，大專院校，男女老少等。公安干警，中小學(xué)生，大專院校，男女老少等。6.表并列性的引號(hào)表并列性

41、的引號(hào)、書名號(hào)之間不用頓號(hào)，一定要用，只能使用逗號(hào)。、書名號(hào)之間不用頓號(hào)，一定要用，只能使用逗號(hào)。例如：例如：近期我觀看了許多出色的電影，如英雄近期我觀看了許多出色的電影，如英雄 無間道無間道 美麗人生等美麗人生等。這時(shí)課堂里響起了這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)向孔繁森學(xué)習(xí)”“”“向孔繁森致敬向孔繁森致敬”的口號(hào)的口號(hào)。7.并列詞語注意分類，小的用頓號(hào)，大的用逗號(hào)；分句間小的用逗并列詞語注意分類，小的用頓號(hào)，大的用逗號(hào)；分句間小的用逗號(hào)，大的用分號(hào)，甚至句號(hào)。號(hào)，大的用分號(hào)，甚至句號(hào)。例如：例如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我國科學(xué)技原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收

42、，標(biāo)志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。一個(gè)漂亮的姑娘，個(gè)兒要高，又不能太高。臉要白，又不能太白；一個(gè)漂亮的姑娘，個(gè)兒要高，又不能太高。臉要白，又不能太白；要白里透紅，又不能太紅。要白里透紅，又不能太紅。我國許多圖書館年經(jīng)費(fèi)僅一二萬元，除去工資、辦公費(fèi)用，購書費(fèi)我國許多圖書館年經(jīng)費(fèi)僅一二萬元，除去工資、辦公費(fèi)用，購書費(fèi)可以想見還有多少?？梢韵胍娺€有多少。8.分號(hào)一般是用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間，但如果分句之間沒有分號(hào)一般是用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間，但如果分句之間沒有逗號(hào)，不可以直接使用分號(hào)。逗號(hào)，不可以直接使用分號(hào)。例如：例如：語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來

43、記言記事。語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事。建筑的美感是朦朧的，但又可以是明確的；建筑的美感是抽象的，建筑的美感是朦朧的，但又可以是明確的；建筑的美感是抽象的，但又可以是具體的。但又可以是具體的。西湖之美在于精致而大氣，她宛如江南女子盡顯柔美情懷；又像西湖之美在于精致而大氣，她宛如江南女子盡顯柔美情懷；又像熱血男兒袒露寬闊胸懷。熱血男兒袒露寬闊胸懷。二、問號(hào)的使用1.有的句子雖然有疑問詞，但只充當(dāng)整個(gè)句子的一個(gè)部分有的句子雖然有疑問詞，但只充當(dāng)整個(gè)句子的一個(gè)部分(通常是主語通常是主語或賓語或賓語)，句末不用問號(hào)。，句末不用問號(hào)。例如：例如：她什么時(shí)候走，坐哪趟車，我都打聽清楚了。

44、她什么時(shí)候走，坐哪趟車，我都打聽清楚了。我不知道這究竟是怎么一回事。我不知道這究竟是怎么一回事。2.選擇問句中無論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，都只能在句末使用一個(gè)問號(hào)，其選擇問句中無論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，都只能在句末使用一個(gè)問號(hào)，其他各句之間均用逗號(hào)。他各句之間均用逗號(hào)。例如：例如：你是坐飛機(jī)來呢，還是坐汽車來呢，還是坐輪船來呢？請(qǐng)盡快給我一你是坐飛機(jī)來呢，還是坐汽車來呢，還是坐輪船來呢？請(qǐng)盡快給我一個(gè)答復(fù)。個(gè)答復(fù)?！咀⒁庾⒁狻恳獏^(qū)別于：告訴我你是坐汽車來呢，還是坐飛機(jī)來。要區(qū)別于：告訴我你是坐汽車來呢，還是坐飛機(jī)來。3.如果連續(xù)幾個(gè)問句不是表示選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問，那么有多如果連續(xù)幾個(gè)問句不是表示選擇關(guān)系

45、，而是各自發(fā)問，那么有多少問，就要用多少個(gè)問號(hào)。少問，就要用多少個(gè)問號(hào)。例如：例如：這個(gè)問題該由誰來解決呢？該怎么解決呢？這個(gè)問題該由誰來解決呢？該怎么解決呢？4.倒裝句中，問號(hào)放在句末。倒裝句中，問號(hào)放在句末。例如：例如：“這究竟是怎么一回事呢，同志們？這究竟是怎么一回事呢，同志們？”廠長問。廠長問。怎么啦，你？怎么啦，你？【注意注意】倒裝句中，感嘆號(hào)具有相同的情況。如：你放著罷，大嫂！倒裝句中，感嘆號(hào)具有相同的情況。如：你放著罷，大嫂！5.反問句，設(shè)問句。反問句，設(shè)問句。例如：例如：當(dāng)個(gè)性成為一種氣質(zhì)，成為一種高尚的人生品質(zhì)時(shí)，你能不快樂當(dāng)個(gè)性成為一種氣質(zhì)，成為一種高尚的人生品質(zhì)時(shí)，你能不

46、快樂地接受并享有嗎？地接受并享有嗎？既然大自然賜予我們無比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰既然大自然賜予我們無比高貴的大腦，為何不帶著希望，登上峰頂，去迎接朝陽呢？頂，去迎接朝陽呢？三、冒號(hào)的使用1.用在總括的話后面，表示后面的要分項(xiàng)說明或表示冒號(hào)前面的話用在總括的話后面，表示后面的要分項(xiàng)說明或表示冒號(hào)前面的話引起后面的話。引起后面的話。例如：例如：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、西華門。北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、西華門。2.用在提示的詞用在提示的詞(如說、想、證明、宣布、指出、決定、透露、發(fā)現(xiàn)、如說、想、證明、宣布、指出、決定、透露、發(fā)現(xiàn)、反映、例如、如下等反

47、映、例如、如下等)的后面，引出具體內(nèi)容。的后面，引出具體內(nèi)容。例如：例如：記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：近年來中小學(xué)生的勞動(dòng)觀念越來越淡薄了。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：近年來中小學(xué)生的勞動(dòng)觀念越來越淡薄了。參加國慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：風(fēng)暴青春之歌林則徐等，參加國慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：風(fēng)暴青春之歌林則徐等，也將在各大城市放映。也將在各大城市放映。【注意注意】這些表提示性的詞的后面，也可以直接使用逗號(hào)引出下文。這些表提示性的詞的后面，也可以直接使用逗號(hào)引出下文。大量事實(shí)證明，愛國主義教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要經(jīng)大量事實(shí)證明，愛國主義教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要經(jīng)常進(jìn)行愛國主義教育。常進(jìn)行愛國主義教育。3.用在總

48、括性的句子前，表示總結(jié)上文。用在總括性的句子前，表示總結(jié)上文。(前面常常是幾種并列的前面常常是幾種并列的情況情況)例如：例如：證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員：這是全世界都統(tǒng)一的。理和服務(wù)人員：這是全世界都統(tǒng)一的。4.冒號(hào)的提示作用要發(fā)揮到句子的末尾，不能管到句中。如果只冒號(hào)的提示作用要發(fā)揮到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗號(hào)、破折號(hào)或不用。管其中的一部分，就只用逗號(hào)、破折號(hào)或不用。例如：例如：本市文壇的三位女杰，王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。本市文壇的三位女杰，王安憶、

49、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。5.表領(lǐng)起的插入語后面不能用冒號(hào)。表領(lǐng)起的插入語后面不能用冒號(hào)。例如：例如：考文科各系的人數(shù)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中文系已達(dá)考文科各系的人數(shù)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中文系已達(dá)1230人，歷史系已人，歷史系已達(dá)達(dá)986人。人。6.“說說”的形式放在句首，用冒號(hào)；放在句中，用逗號(hào)；放在句的形式放在句首，用冒號(hào)；放在句中，用逗號(hào)；放在句末，用句號(hào)。末，用句號(hào)。例如：例如：魯迅先生連忙掉轉(zhuǎn)話頭，親切地問：魯迅先生連忙掉轉(zhuǎn)話頭，親切地問：“你真?zhèn)€姓唐嗎？你真?zhèn)€姓唐嗎？” “真?zhèn)€姓真?zhèn)€姓唐，唐，”我說。我說?！芭?，哦， 哦，哦，”他看定我，似乎十分高興，他看定我，似乎十分高興，“我也姓過一

50、回我也姓過一回唐的。唐的。”【注意注意】轉(zhuǎn)述的不能用冒號(hào)。轉(zhuǎn)述的不能用冒號(hào)。(人稱發(fā)生變化人稱發(fā)生變化)老師說，他今天不舒服，不來給同學(xué)們上課了。老師說，他今天不舒服，不來給同學(xué)們上課了。7.冒號(hào)不能和表示提示性的詞冒號(hào)不能和表示提示性的詞(就是、即等就是、即等)同時(shí)使用。同時(shí)使用。例如：例如：這位老這位老“巴爾干巴爾干”同意本報(bào)記者的看法：即協(xié)議雖簽，維和部隊(duì)開同意本報(bào)記者的看法：即協(xié)議雖簽，維和部隊(duì)開始始“維和維和”，但科索沃的危機(jī)并沒有消除。，但科索沃的危機(jī)并沒有消除。(冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào))四、引號(hào)的作用1.引文獨(dú)自成句，意思完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面，且引號(hào)前用引文獨(dú)自成句，

51、意思完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面，且引號(hào)前用冒號(hào)。冒號(hào)。例如：例如：我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩句：我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處。只在此山中，云深不知處?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)選取那些有益于我們思想、啟迪我們智慧的書籍來讀。笛我們應(yīng)當(dāng)選取那些有益于我們思想、啟迪我們智慧的書籍來讀。笛卡兒說：卡兒說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”2.引文不完整，或引文雖然完整，但只作為整句話的一部分，句末引文不完整，或引文雖然完整，但只作為整句話的一部分，句末點(diǎn)號(hào)放在后引號(hào)的外面，且前面不用冒號(hào)。點(diǎn)號(hào)放在后引號(hào)的外面，且前面不用冒號(hào)。例如：例如：寫文章要做到寫文章

52、要做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色”。市政府對(duì)西溪濕地綜合保護(hù)二期工程設(shè)計(jì)方案提出市政府對(duì)西溪濕地綜合保護(hù)二期工程設(shè)計(jì)方案提出“生態(tài)化、差異生態(tài)化、差異化、功能化化、功能化”的要求。的要求。3.引文之內(nèi)又有引文時(shí)，外面的一層用雙引號(hào)，里面的一層用單引引文之內(nèi)又有引文時(shí)，外面的一層用雙引號(hào)，里面的一層用單引號(hào)；如果單引號(hào)之內(nèi)又有引文，則又用雙引號(hào)，以此類推。號(hào)；如果單引號(hào)之內(nèi)又有引文，則又用雙引號(hào)，以此類推。例如：例如：他走上前來問：他走上前來問：“老師，老師，有條不紊有條不紊的的紊紊字是什么意思？字是什么意思？”4.只把別人的話的大意說出，不是

53、直接引述，不用引號(hào)。只把別人的話的大意說出，不是直接引述，不用引號(hào)。例如：例如：她跑過來告訴我說，會(huì)議改在了下午四點(diǎn)鐘召開。她跑過來告訴我說，會(huì)議改在了下午四點(diǎn)鐘召開。5.一般的專有名詞上不用引號(hào)，但含有概括性的、有特定含義的名一般的專有名詞上不用引號(hào)，但含有概括性的、有特定含義的名詞要加上引號(hào)。詞要加上引號(hào)。例如：例如：三峽工程、京廣鐵路三峽工程、京廣鐵路 “三個(gè)代表三個(gè)代表”“”“一國兩制一國兩制”“”“四化四化”建設(shè)。建設(shè)。五、書名號(hào)的使用1.表示書名、篇名表示書名、篇名(文章、規(guī)章制度等文章、規(guī)章制度等)、報(bào)刊、文件名、戲曲名、報(bào)刊、文件名、戲曲名、歌曲、電影劇作、繪畫作品等。歌曲、電

54、影劇作、繪畫作品等。2.電視節(jié)目、報(bào)刊欄目、主題等不能濫用書名號(hào)。電視節(jié)目、報(bào)刊欄目、主題等不能濫用書名號(hào)。例如：例如：以健康秩序、健康生活為主題的中央電視臺(tái)以健康秩序、健康生活為主題的中央電視臺(tái)2014年年“3.15”電視電視宣傳活動(dòng)將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的宣傳活動(dòng)將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個(gè)欄目共同組織完成。個(gè)欄目共同組織完成。(書名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)書名號(hào)應(yīng)改為引號(hào))3.注意書名號(hào)的統(tǒng)管范圍。注意書名號(hào)的統(tǒng)管范圍。例如：例如：1933年到年到1934年間，魯迅先生經(jīng)常在申報(bào)副刊的自由談上寫稿，年間，魯迅先生經(jīng)常在申報(bào)副刊的自由談上寫稿，攻擊時(shí)弊。攻擊時(shí)弊。(“申報(bào)副刊申報(bào)副刊”應(yīng)改為應(yīng)改為“申報(bào)副刊申報(bào)

55、副刊”，“自由談自由談”應(yīng)應(yīng)改書名號(hào)為雙引號(hào)改書名號(hào)為雙引號(hào))4.書名號(hào)內(nèi)還有書名時(shí)，外用雙書名號(hào)，內(nèi)用單書名號(hào)。書名號(hào)內(nèi)還有書名時(shí)，外用雙書名號(hào)，內(nèi)用單書名號(hào)。例如：例如：讀石鐘山記有感讀石鐘山記有感中國工人發(fā)刊詞中國工人發(fā)刊詞5.書名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時(shí)，中間用間隔號(hào)，書名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時(shí)，中間用間隔號(hào)，外面用書名號(hào)。外面用書名號(hào)。例如：例如：荀子荀子勸學(xué)勸學(xué)念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古六、省略號(hào)的使用1.省略號(hào)不能與省略號(hào)不能與“等、等等等、等等”連用。連用。例如：例如：第二代無繩電話采用了數(shù)字技術(shù)，主要有泛歐數(shù)字無繩電話、個(gè)人第二代無繩電話采用了數(shù)字

56、技術(shù)，主要有泛歐數(shù)字無繩電話、個(gè)人便攜式電話、個(gè)人接入通信系統(tǒng)便攜式電話、個(gè)人接入通信系統(tǒng)等，具有雙向互呼和越區(qū)切換性能。等，具有雙向互呼和越區(qū)切換性能。(要?jiǎng)h去省略號(hào)要?jiǎng)h去省略號(hào))2.一般情況下，句末的省略號(hào)連同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一同省略。一般情況下，句末的省略號(hào)連同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一同省略。例如：例如：電子信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥電子信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥，這些新，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國的興產(chǎn)業(yè)在中國的“硅谷硅谷”勃發(fā)著無限的生機(jī)與活力。勃發(fā)著無限的生機(jī)與活力。(逗號(hào)應(yīng)省略逗號(hào)應(yīng)省略)語段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語意的需要進(jìn)行的正確組合，語段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語意

57、的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序的安排也有一定的規(guī)律：這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序的安排也有一定的規(guī)律：或以空間為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以空間為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序。句子的銜接和排序要深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序。句子的銜接和排序要注意注意“五性五性”：(1)前后的勾連性。前后的勾連性。“嵌入式嵌入式”的句子

58、，既要的句子，既要“勾前勾前”，要，要“連連后后”，只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò)貫通。，只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò)貫通。(2)內(nèi)部的層次性。多個(gè)句子的排序，為確保其快捷性和精確性，內(nèi)部的層次性。多個(gè)句子的排序，為確保其快捷性和精確性，必須首先從大的方面把握其內(nèi)部層次必須首先從大的方面把握其內(nèi)部層次(粗排粗排)，然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整，然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整(細(xì)排細(xì)排)。如果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)明確表明了層次，則更要牢牢抓住。如果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)明確表明了層次，則更要牢牢抓住。(3)事理的邏輯性。無論敘事、狀物還是說理，在行文時(shí)都要遵循事理的邏輯性。無論敘事、狀物還是說理，在行文時(shí)都要遵循生活的邏

59、輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過程中違背了生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過程中違背了這些事理的邏輯，就必然會(huì)影響到語句的連貫性。這些事理的邏輯，就必然會(huì)影響到語句的連貫性。(4)連詞的提示性。連詞在語句中有強(qiáng)化語意關(guān)系的作用，如連詞的提示性。連詞在語句中有強(qiáng)化語意關(guān)系的作用，如“也也”“”“但但”“”“而且而且”等連詞引起的句子常常處于后續(xù)位置，這就為等連詞引起的句子常常處于后續(xù)位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。我們排定句子的前后順序提供了一條線索。(5)代詞的指代性。為了保持句子在表意上的簡潔性，往往在后續(xù)代詞的指代性。為了保持句子在表意上的簡潔性

60、，往往在后續(xù)句子中使用代詞來指代前文已經(jīng)陳述、說明的內(nèi)容，這就為我們排定句子中使用代詞來指代前文已經(jīng)陳述、說明的內(nèi)容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)。句子的前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)。當(dāng)然，在解答銜接和排序題的具體操作過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種當(dāng)然，在解答銜接和排序題的具體操作過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種排序手段和方法，但難點(diǎn)往往落在一兩個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)上，這就需要你從上排序手段和方法，但難點(diǎn)往往落在一兩個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)上，這就需要你從上述五個(gè)突破口中獲取靈感，靈活運(yùn)用，機(jī)智操作，以提升排序的精確述五個(gè)突破口中獲取靈感，靈活運(yùn)用，機(jī)智操作，以提升排序的精確性和快捷性。性和快捷性。解答銜接和排序題過程中，應(yīng)注意以

61、下錯(cuò)誤現(xiàn)象：解答銜接和排序題過程中，應(yīng)注意以下錯(cuò)誤現(xiàn)象：1.文體不明而錯(cuò)答。文體不明而錯(cuò)答。記敘文、議論文和說明文三種不同文體有不記敘文、議論文和說明文三種不同文體有不同的特點(diǎn)。對(duì)于記敘性語段要看寫了什么事情，有幾個(gè)情節(jié)，它們之同的特點(diǎn)。對(duì)于記敘性語段要看寫了什么事情，有幾個(gè)情節(jié)，它們之間的關(guān)系是什么，哪個(gè)情節(jié)應(yīng)在前，哪個(gè)情節(jié)應(yīng)在后；對(duì)于議論性語間的關(guān)系是什么，哪個(gè)情節(jié)應(yīng)在前，哪個(gè)情節(jié)應(yīng)在后；對(duì)于議論性語段，首先要找出論點(diǎn)和論據(jù)，其次要弄清論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，努力尋段，首先要找出論點(diǎn)和論據(jù)，其次要弄清論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，努力尋找關(guān)聯(lián)詞語和過渡句；對(duì)于說明性語段要把握被說明事物的要點(diǎn)即事找關(guān)聯(lián)詞語和

62、過渡句；對(duì)于說明性語段要把握被說明事物的要點(diǎn)即事物的性質(zhì)、特點(diǎn)及成因等，壓縮時(shí)應(yīng)重點(diǎn)保留，還要注意原文段使用物的性質(zhì)、特點(diǎn)及成因等，壓縮時(shí)應(yīng)重點(diǎn)保留，還要注意原文段使用的說明方法。的說明方法。2.話題不一而錯(cuò)答。話題不一而錯(cuò)答。話題，指文段所陳述的對(duì)象或中心主旨，話題，指文段所陳述的對(duì)象或中心主旨，敘述一件事情，或者說明一個(gè)道理，都要保持話題的前后一致。每敘述一件事情，或者說明一個(gè)道理，都要保持話題的前后一致。每個(gè)句子都要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每段個(gè)句子都要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每段都要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致。話題往往是都要圍繞統(tǒng)

63、一的話題，使段的話題與全文的話題一致。話題往往是主語，在連續(xù)表述中，不會(huì)輕易改變主語。主語，在連續(xù)表述中，不會(huì)輕易改變主語。3.標(biāo)志不看而錯(cuò)答。標(biāo)志不看而錯(cuò)答。每個(gè)語段都會(huì)有說明的重點(diǎn)，那些反復(fù)出現(xiàn)每個(gè)語段都會(huì)有說明的重點(diǎn)，那些反復(fù)出現(xiàn)的詞語或短語就是重點(diǎn)所在。因此必須緊緊抓住文段中反復(fù)出現(xiàn)的重的詞語或短語就是重點(diǎn)所在。因此必須緊緊抓住文段中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，既要注意在同一個(gè)句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，又要注意不同的點(diǎn)詞語，既要注意在同一個(gè)句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，又要注意不同的句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，這些詞語往往是這幾個(gè)句子先后順序的標(biāo)志，句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，這些詞語往往是這幾個(gè)句子先后順序的標(biāo)志，

64、由此把握作者的意義指向，順藤摸瓜，巧解題目。由此把握作者的意義指向，順藤摸瓜，巧解題目。考點(diǎn)分解講練考點(diǎn)分解講練 題型一題型一詞語選用詞語選用意義相同或相近的詞叫近義詞，通常也叫同義詞。詞語選用就是辨意義相同或相近的詞叫近義詞，通常也叫同義詞。詞語選用就是辨析近義詞，解答此類題目必須結(jié)合實(shí)際語境，根據(jù)詞語的具體功能，做析近義詞，解答此類題目必須結(jié)合實(shí)際語境，根據(jù)詞語的具體功能，做到到“求同求同”“”“辨異辨異”，也就是找出，也就是找出“共性共性”與與“個(gè)性個(gè)性”，使，使“個(gè)性個(gè)性”與與語境相匹配。這類題目一般是提供一個(gè)特定的語境，列舉一組或多組近語境相匹配。這類題目一般是提供一個(gè)特定的語境，列

65、舉一組或多組近義詞，考查近義詞辨析運(yùn)用的能力。義詞，考查近義詞辨析運(yùn)用的能力。題型解讀題型解讀詞語錯(cuò)選主要原因有：詞語錯(cuò)選主要原因有：粗嚼暴咽。有的句子只讀一遍，可能沒有粗嚼暴咽。有的句子只讀一遍，可能沒有完全理解句意，如果急于選詞，容易答錯(cuò)。完全理解句意，如果急于選詞，容易答錯(cuò)。望文生義。有的詞語所表望文生義。有的詞語所表示的意思與它的字面意義是一致的；有的詞語的實(shí)際意義跟字面意義不示的意思與它的字面意義是一致的；有的詞語的實(shí)際意義跟字面意義不一致，用的是比喻義或引申義；有的成語中的字，古今意義不一樣。如一致，用的是比喻義或引申義；有的成語中的字，古今意義不一樣。如果沒有完全理解詞義就答題，

66、容易答錯(cuò)。果沒有完全理解詞義就答題，容易答錯(cuò)。褒貶不分。有些褒義的詞語褒貶不分。有些褒義的詞語在句子中可能是褒詞貶用，有的詞語在句子可能是貶詞褒用，如果沒有在句子中可能是褒詞貶用，有的詞語在句子可能是貶詞褒用，如果沒有注意感情色彩的變化就答題，容易錯(cuò)答。注意感情色彩的變化就答題，容易錯(cuò)答。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)因此解答時(shí)要注意辨析題目提供的備選詞語與句子的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此解答時(shí)要注意辨析題目提供的備選詞語與句子的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解詞語的意思、適用范圍、搭配習(xí)慣和感情色彩，然后根據(jù)語境選理解詞語的意思、適用范圍、搭配習(xí)慣和感情色彩，然后根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。擇恰當(dāng)?shù)脑~語。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)(20152015紹興紹興)結(jié)合語境揣摩句意，選出填入橫線處結(jié)合語境揣摩句意，選出填入橫線處最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞的一組詞語語()(3分分)雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)我會(huì)_把面前的玻璃砸碎。把面前的玻璃砸碎。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天_來了。我