光的折射教案

光的折射坡頭初中 酒小兵 一、教材依據(jù)人民教育出版社出版的八年級物理上冊內(nèi)容，第二章第四節(jié)。二、設(shè)計思想緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)物理，由于學(xué)生在生活中已碰到有關(guān)折射的現(xiàn)象，但不懂用物理知識去解釋它。本教材和舊教材有所不同，方法上，把“光的折射”演示實驗，改為讓學(xué)生在動手操作的過程中了解光的折射規(guī)律，一方面培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的技能，另一方面通過自己切身的體驗，領(lǐng)略到光折射現(xiàn)象的美妙，并熱愛大自然。三、教學(xué)目標(biāo)1、 知識和技能（1） 認識光的折射現(xiàn)象（2） 知道光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的折射規(guī)律（3） 了解光在折射時光路的可逆性2、 過程與方法（1） 通過觀察，認識折射現(xiàn)象（2） 體驗由光的折射引起的錯覺3、 情感、態(tài)度與價值觀（1） 初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛，并對學(xué)生進行安全教育。（2） 尊重科學(xué)，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科知識四、教學(xué)重點光的折射規(guī)律五、教學(xué)難點用光的折射規(guī)律簡單解釋折射現(xiàn)象六、教具準(zhǔn)備激光筆、水、玻璃磚、燒杯、鐵絲、玩具小魚、水槽、硬紙片七、教學(xué)方法探究式八、教學(xué)過程教師活動 學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引入新課、學(xué)生體驗、提出問題為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象？二、新課教學(xué)（一）介紹光的折射現(xiàn)象、學(xué)生做一個小實驗器材激光筆、水、糊上一層白紙的燒杯、提出問題你看到什么現(xiàn)象？為什么兩次光斑不重合？（引導(dǎo)學(xué)生分析，從而引出光的折射現(xiàn)象定義）原來，光是在空氣中傳播，當(dāng)注入水后，光在兩種不同介質(zhì)中傳播，上方是空氣，下方是水，光的傳播方向發(fā)生了偏折。象這樣光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。、介紹實驗光路圖（）請一名學(xué)生上黑板畫出光折射的光路圖。（點評）（）介紹光折射的一些名詞術(shù)語。（二）探究光的折射規(guī)律提出問題：光在折射時遵循什么規(guī)律？器材激光筆、玻璃磚、硬紙板（畫有兩條互相垂直的直線和一條經(jīng)過垂足點的斜線）探究、光從空氣斜射入玻璃中，折射光線向什么地方偏折？、入射角增大（或減?。┱凵浣侨绾巫兓?？（三）光折射時光路是可逆的提出問題：如果光從玻璃中斜射入空氣是否會發(fā)生偏折，折射光線將向哪個方向偏折探究：光從玻璃射入空氣器材激光筆、玻璃磚、硬紙板（畫有兩條互相垂直的直線和一條經(jīng)過垂足點的斜線）（四）簡單解釋折射現(xiàn)象、體驗叉魚讓玩具小魚懸浮在水中，鐵絲做成魚叉的形狀，讓學(xué)生手持魚叉叉魚，每人只能叉一次，看誰叉得快，叉得準(zhǔn)。 請參加叉魚比賽的學(xué)生說出各自的體會利用光路圖解釋人眼受騙上當(dāng)?shù)脑?、講述發(fā)生在我身上的小故事。提問：水看起來很淺可為什么很深、解釋課前做的兩個小實驗、讓學(xué)生欣賞圖片（多媒體展示光折射的一些圖片，其中有一幅是海市蜃樓）同學(xué)們看到這些美麗的圖片，都是自然界中發(fā)生的現(xiàn)象。海市蜃樓是怎樣發(fā)生的？（引導(dǎo)學(xué)生看科學(xué)世界這部分內(nèi)容）（五）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（六）布置作業(yè)1、用一束光向玻璃磚入射，將會看到哪幾種折射現(xiàn)象？試試看并畫出光路來2、請你設(shè)想一下，如果沒有光的折射，生活中會出現(xiàn)什么樣情景？請寫出兩個合理的場景學(xué)生做小實驗并觀察及回答觀察得到的現(xiàn)象把筆插入水中厚的玻璃磚放在筆的前面、用激光斜射入空燒杯中，記下光斑的位置。、手保持不動，向空燒杯中注入水，記下光斑的位置。其余學(xué)生在下邊動手畫學(xué)生猜想探究光從空氣斜射入玻璃中的偏折規(guī)律學(xué)生討論交流、總結(jié)得出：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)時，折射光線向法線偏折學(xué)生猜想學(xué)生探究、把玻璃磚平放在硬紙板上。、讓激光沿著硬紙板上的斜線入射到玻璃磚上，標(biāo)出從玻璃磚折射出的折射光線、沿的方向入射，經(jīng)玻璃磚折射后，標(biāo)出折射光線的位置。學(xué)生討論交流、總結(jié)出光折射時光路是可逆的兩名學(xué)生進行比賽學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生回答簡要說出海市蜃樓產(chǎn)生的原因?qū)W生總結(jié)學(xué)生課后完成 通過學(xué)生體驗引入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲初步領(lǐng)略光的折射現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實事求是的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實事求是的科學(xué)態(tài)度體驗折射引起的錯覺培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維進行安全方面的教育揭開課前的謎底聯(lián)系實際，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛鍛煉學(xué)生獲取信息的能力把小結(jié)歸還學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及動手動腦能力九、教學(xué)反思 這節(jié)課我用反常規(guī)的教學(xué)方法，不是教教材，而是用教材教。先通過學(xué)生體驗奇異的光的折射現(xiàn)象，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再借助實驗：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入水中，兩次光斑位置的不重合，從而較自然的引入光的折射定義，讓學(xué)生描繪光路，并由此認識入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角，使學(xué)生在進行探究性實驗對這些術(shù)語不會感到陌生。利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生欣賞圖片，使學(xué)生聯(lián)系實際，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛。利用叉魚的有趣實驗，使學(xué)生親自體驗了光折射所產(chǎn)生的錯覺。最后歸還課堂小結(jié)給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。4