[五年級語文]五年級語文下冊備課

《[五年級語文]五年級語文下冊備課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[五年級語文]五年級語文下冊備課（80頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語文的重要性。 2、通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。 3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。 教學(xué)重點(diǎn) 1、通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。 2、學(xué)會(huì)修改作文。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)方法：討論法、講解法 教學(xué)準(zhǔn)備 1、實(shí)物投影儀 2、掛圖。 3、學(xué)生日記。 4、多媒體課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 自主修改作文 一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。 1、（板書：文章不厭百回

2、改）提問：這句話是什么意思？ 2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？ 二、指導(dǎo)如何修改作文。 1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學(xué)習(xí)。 2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？ 3、對，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。 4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號。5、自學(xué)書上例文《小花貓》 6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？ 7、練習(xí)： ⑴實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評邊運(yùn)用修改符號修改。 ⑵同桌

3、互相批改一篇習(xí)作并交流。 ⑶實(shí)物投影顯示修改后習(xí)作，集體評議。 8、討論總結(jié)：如何修改作文？ 三、總結(jié)。 通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學(xué)們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。 第二課時(shí) 多種渠道學(xué)語文 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語文呢？學(xué)好語文有什么意義？ 2、要想學(xué)好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說一說你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語文的？ 二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語文的渠道。 1、過渡：

4、剛才同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢？我們一起來看圖。 2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？ 3、匯報(bào)交流，相機(jī)板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論…… 4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語文？為什么？在運(yùn)用過程中要注意什么？ 5、小結(jié)，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請大家說說看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語文？ 三、總結(jié)。 語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。 教后反思：

5、 單元備課 （第一單元：春光無限） 單元知識結(jié)構(gòu)分析： 本單元主題為“春光無限”，安排了《春光染綠我們雙腳》《只揀兒童多處行》《早》和《古詩兩首》等課文，一次習(xí)作，一次練習(xí)?！洞汗馊揪G我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識?！吨粧和嗵幮小肥潜膶懙囊黄⑽模詺g快的筆調(diào)描寫了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機(jī)和快樂?！对纭吠ㄟ^對三味書屋陳設(shè)的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜

6、時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神?！豆旁妰墒住分羞x取的是兩首描寫春天景色的古詩。教本組課文時(shí)應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在有感情的朗讀中，感受語言的美，春天的生機(jī)勃勃。注重引導(dǎo)學(xué)生按照游覽、參觀順序理清文章脈絡(luò)。體會(huì)作者以花喻人的寫法及作用。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的文章、段落。 2．學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。 3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的語言美，意境美。 4．體會(huì)文章以花喻人的寫法的作用。 單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．《春光染綠我們雙腳》抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。 2．《只揀兒童多處行

7、》理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。 3．《早》找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。 4．《古詩兩首》理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情，有感情的朗讀與背誦。 單元教學(xué)措施： 1.在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗(yàn)。要讓學(xué)生地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生通過自己的誦讀、品味，進(jìn)入課文所描繪的境界中去，從而受到強(qiáng)烈感染。 2.注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀

8、書、作文的方法。 3.加強(qiáng)對課文朗讀、背誦、復(fù)述的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書。 4.注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語交際和實(shí)踐活動(dòng)中，注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進(jìn)步。 5.在習(xí)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)作興趣。 6.加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。 單元教學(xué)課時(shí)安排： 《春光染綠我們雙腳》????? 2課時(shí) 《只揀兒童多處行》??????? 3課時(shí) 《暖流》????????????????? 1課時(shí) 《

9、早》??????????????????? 3課時(shí) 《古詩兩首》????????????? 2課時(shí) 《習(xí)作 1》??????????????? 2課時(shí) 《練習(xí) 1》??????????????? 3課時(shí) 1．春光染綠我們雙腳 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會(huì)到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

10、 教學(xué)重點(diǎn)： 1、抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。 2、通過讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。 3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)方法：討論法、朗讀感悟法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？ 2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語來概括它們的特點(diǎn)

11、。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。 二、初讀課文： 1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。） 2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。 3、齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音） 4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。 5、學(xué)

12、生點(diǎn)評。 6、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。 7、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。 8、指名讀，評價(jià)。 三、精讀第一、第八自然段。 1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用） 2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？ 3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？

13、下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)生字。 1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？ 2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。 3、描紅。 4、寫《習(xí)字冊》 五、拓展延伸：你還知道森林有哪些作用？小組內(nèi)交流，并合作出一期手抄報(bào)。 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 1．通過讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖　投影片　課文錄音 教學(xué)過程 一、整體感知： 1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)

14、鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個(gè)詞呢？ 2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 3、那“青山碧嶺”呢？ 4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！ 二、精讀三-七自然段： 1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？ 2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂！ 3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評價(jià)，教師點(diǎn)撥。 ①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。 ②“林濤”

15、 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。 ③小鳥、松鼠、小兔、小猴 我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”。讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？ 4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。 三、精讀第二自然段： 1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。 2

16、、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？ 3、齊讀。 四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段： 1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓罚? 2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗五、朗讀全詩： 1、齊讀。 2、嘗試背誦。 五、拓展延伸： 反復(fù)誦讀詩歌《春天真熱鬧》，體會(huì)詩歌的朗讀節(jié)奏。 板書： 1、春光染綠我們雙腳 荒山野嶺———————青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家 教后反思： 2、暖流 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生

17、字組成的詞語。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫物形象的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音、幻燈片。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)方法：朗讀感悟法 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、設(shè)疑導(dǎo)入 1、 讀課題，談?wù)剬ε鞯睦斫狻? 2、 寒冬里的南開大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流，這股暖流從何而來？ 二、初讀課文，了解

18、大意 1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對有困難的學(xué)生給予幫助。 3．組織交流自讀情況。 （1）出示生字，組織開火車讀。 （2）請同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。 （3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。 （4）讀完后組織評議、正音。 4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。5．組織交流課文的主要內(nèi)容。 6．請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。 （起因、經(jīng)過、結(jié)果）（交談前——交談中——交談后） 第一段：（1）江主席來南開大學(xué)看望師生員工，大家都很激動(dòng)。 第二段：（2-6）江主席對年輕人關(guān)懷備至

19、，對古典文學(xué)十分熱愛。 第三段：（7）同學(xué)們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。 三、指導(dǎo)寫字 1．出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？2．指導(dǎo)用鋼筆描紅。 四、拓展延伸：寫一段話，通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)。 第二課時(shí) 一、整體感知，導(dǎo)入課文 1、寒冬里的南開大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流，這股暖流從何而來？ 2、 再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。 二、交流對話 品讀感悟 1、 交流感受“暖流”的語句。 2、從這些劃出的句子中，你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。 3、課文寫了江主席平易近人，關(guān)心

20、青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。（真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象） 4、齊讀最后一節(jié)。想一想，王輝為什么會(huì)打心眼里佩服江主席？反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。 三、總結(jié)全文。 1、想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關(guān)心、對年輕人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。） 2、同學(xué)們看到本文《暖流》這個(gè)題目時(shí)，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫的是國家主席江澤民在天津視察工作時(shí)看望南開大學(xué)師生員工的事，題目不也可以

21、取《江主席來到我們中間嗎》？ 3、本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)拿來讀一讀。 四、拓展延伸： 1、把《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》找出來讀一讀，背一背。 2、抄寫下面的句子。1）秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。 板書設(shè)計(jì)： 暖流興奮 喜悅 平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學(xué) 教后反思： 精品教案： 3 只揀兒童多處行 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。 2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不

22、解春何在”這句詩的意思；體會(huì)比喻句的含義以及好處。 4、感悟課文的語言，感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天?！? 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)方法：朗讀感悟法、問題教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件　　 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。 1、課前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫面）你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌？學(xué)生集體背誦交流。 2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳

23、樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會(huì)去哪兒尋找春天？（學(xué)生簡單交流） 3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”齊讀，猜詩意。 兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？?。ò鍟n題） 4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？ 二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。 1、學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。

24、 3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。 三、品詞析句、探究體驗(yàn)。 （一）學(xué)習(xí)1——4自然段，體會(huì)“多處行”。 1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。 2、請同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。 3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。 （1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。” 假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣的心情來讀讀這句話。 （2）我

25、們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。 （3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！ （4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。 （5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。 （6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀。 4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì)、評價(jià)。 5、從“兒童多處”你還能讀出了什么？ 學(xué)

26、生暢談體會(huì)。預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美；預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力； 預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛兒童。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。 （二）學(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美。 1、兒童多處春光如此讓人心醉！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示： 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 2、體會(huì)讀。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會(huì)？從哪些地方體會(huì)到？把你的體會(huì)讀出來與大家分享。 3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描

27、述。課件：展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。 小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀） （三）交流探究體驗(yàn)，感悟花兒和兒童的特點(diǎn)。 1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心

28、聲。（出示第８自然段） 2、自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。 （四）回顧全文、解決問題。 冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個(gè)問題現(xiàn)在你解決了嗎？ 指名用“因?yàn)椤浴闭f一說。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和Ｋ员哪棠陶J(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。） 引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……　　　　　 進(jìn)行句式變換。（指導(dǎo)讀出雙重否定句的語氣）。 四、總結(jié)延伸、拓展升華。 這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到

29、了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么？ （出示冰心簡介，適當(dāng)拓展） 結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來了歡樂！ 第二課時(shí) 一、回顧復(fù)習(xí)。 1、交流上節(jié)課自己的收獲。2、聽寫生字詞語。3、檢查朗讀、背誦課文。 二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法。 1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。 2、集體交流，相機(jī)出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接

30、著一群的小天使?！薄斑@繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……” 學(xué)習(xí)比喻句體會(huì)其好處及“以花喻人”。 討論解決：課文主要是寫兒童，為什么作者有用許多筆墨寫花兒？初步感知以花喻人的寫作手法。 三、走近冰心、升華情感。 1、根據(jù)課后查閱的資料進(jìn)一步交流對冰心的了解。 2、閱讀冰心作品： （1）回顧已經(jīng)學(xué)過的冰心詩歌《雨后》； （2）閱讀《紙船》（課件出示） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)文中濃濃的母愛。 小結(jié)：“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。 3、再回顧課文，進(jìn)一步體會(huì)冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感。

31、 四、拓展閱讀、感悟春光。1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。2、交流閱讀感受。3、完成《同步探究》練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)。 五、課后作業(yè)： 1、 完成《練習(xí)冊》。 2、推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》，寫寫閱讀感受。 六、板書設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行 兒童多處春光美 兒童多處就是春 兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂 冰心愛兒童 教后反思： 精品教案： 4 早 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線中的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

32、3、憑借課文語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫梅花的用意。 2、通過魯迅先生的事實(shí)，教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早，事事早。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)方法：朗讀感悟法、問題教學(xué)法、討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，引起期待 1、談話：同學(xué)們，今天老師想露一手，行嗎？（師板書篆書“早”），想說什么？ 2、激情：同學(xué)們的想象真豐富，這的確是一個(gè)“早”字，這“早”和“梅花”、和“花苞”有聯(lián)系，你信嗎？學(xué)完了這篇

33、課文，你一定會(huì)明白的。 3、齊讀課題。 二、范讀引路，整體感知 1、師配樂范讀課文。 2、聽了老師的朗讀，你知道了些什么？ 三、自讀課文，讀通讀順 1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，遇到讀不好的句子多練幾遍。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、指名朗讀課文，注意正音。 “釀”讀“niànɡ”，不讀“l(fā)iàn”??? “蔬”讀“shū”，不讀“sū” 4、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞。 5、集體交流。??? （1）屏示生字：釀??屋???蔬???樸?? 壽???默???瓣 （2）自主交流，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)。 6、分小組賽讀課文，每人讀自己讀得好的句段。

34、四、默讀課文，質(zhì)疑問難 1、默讀課文，畫出自己感到困惑的地方（詞語、句子或文章內(nèi)容），認(rèn)真思考，小組探究。 2、匯報(bào)：學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解答，難以理解的地方教師適時(shí)點(diǎn)撥。 （預(yù)設(shè)：《早》是一篇文化蘊(yùn)味十足的課文，文中有些詞語離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，比如“詩云”、“子曰”、“對課”等。特別是“二十四番花信風(fēng)”，學(xué)生即使閱讀了相關(guān)的注釋，也未必能準(zhǔn)確地理解，需要教師講清、講透。） 五、出示生字，指導(dǎo)書寫。 第二課時(shí) 一、直接導(dǎo)入，暢談收獲 1、板書課題、齊讀課題。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（師適時(shí)板書：三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花、“早”字的來歷） 二、自讀課文，感悟語言 1、快速瀏

35、覽課文，蒙朧中你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？ 2、學(xué)生自由朗讀課文。屏示自讀提示：自由朗讀課文，讀你最感興趣的部分，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以高聲朗讀，可以默讀，也可以和小伙伴一起讀…… 三、自主交流，加深體驗(yàn) 交流的過程完全尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，教師跟著學(xué)生走，還學(xué)生自主的天空，幫助學(xué)生沖破思維的束縛，讓學(xué)生暢所欲言、各抒已見，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 1、評讀醉“清香” （1）激情導(dǎo)讀：同學(xué)們，作者還沒進(jìn)門就已經(jīng)聞到了純凈疏淡的清香，可見，這“清香”誘人?。∥覀冏x文章就是要把作者的感情讀出來，把自己的感情讀進(jìn)去，誰能把這股“清香”讀出來？（2）學(xué)生自由練讀。 （3）指名讀，

36、讀后評價(jià)。 （4）賽讀。 2、導(dǎo)說游“書屋” （1）師：想到三味書屋去看看嗎？ （2）課件展示三味書屋（凸顯三味書屋方位的變換，教師配以生動(dòng)的解說詞。） （3）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：①讓學(xué)生明白作者是按方位順序向我們介紹三味書屋的；②引導(dǎo)探究：學(xué)生們?yōu)槭裁礇_著古樹底下的梅花鹿行禮？從這段文字中你還能感受到什么？） （4）對照屏幕練說三味書屋的陳設(shè)。 （5）指名說說三味書屋的陳設(shè)。 3、設(shè)境賞“梅花”（生讀書后） （1）你感受到什么？ （2）想到三味書屋的后園去看看那冰清玉潔的梅花嗎？誰能把這段文字讀好，老師就和誰去看梅花。（3）生練讀后，指讀。 （4）課件展示梅花圖片

37、，配以優(yōu)美的音樂，最后圖片淡化，出示課文關(guān)于梅花的描寫。 （5）我們再來讀讀這段話，看看你又有什么新的感受？ 4、品析悟“來歷”。 品析“那年魯迅的父親生了病……天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?！? （1）你讀懂了什么？（2）探究“天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”的含義。 （3）激情：十一、二歲的魯迅一面讀書，一面還要挑起家庭的重?fù)?dān)，多么不容易??！自由練讀，體會(huì)少年魯迅生活的艱辛。 品析：“魯迅聽了沒有說什么，……而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。” （1）自讀感悟。（2）師范讀，說說你聽出了什么？ （3）指名朗讀，聽了你的朗讀，我仿佛想起了—— （預(yù)設(shè)：想起魯迅珍惜時(shí)間的名言以及魯迅珍惜時(shí)

38、間的故事。） （4）屏示魯迅珍惜時(shí)間的名言，豐富學(xué)生的積累。 四、總結(jié)升華，延伸主題 1、齊讀最后一節(jié)，談感受。 2、探究板書，整體把握。 （1）屏示梅花圖片，配以音樂。 師：這梅花雖不如牡丹的婀娜多姿，也不如月季的絢麗芬芳，但它卻是人們最喜愛的花，不僅僅因?yàn)樗_得最早，預(yù)示著春天的到來，更重要的是它是最有氣魄、最有品格、最有骨氣的花。愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，就愈挺拔，愈神氣。千百年來，中華民族涌現(xiàn)出許多具有梅花品格的人，他們在惡勢力面前從不低頭折節(jié)，魯迅就是其中的一個(gè)。 （2）同學(xué)們，看了梅花圖，聽了老師的介紹，再看看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、激情拓展，布置作業(yè)。 （1）師

39、激情：魯迅的一生是奮斗的一生，也是戰(zhàn)斗的一生，魯迅用筆和黑暗勢力作出了不屈不撓的斗爭，寫下許多壯麗的詩篇。 （2）屏示并齊讀。 寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。——《自題小像》 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。——《慣于長夜過春時(shí)》 （3）師：就是這樣一位愿意用自己的鮮血喚醒全民族覺醒的魯迅于1936年10月19日凌晨5時(shí)25分與世長辭了。四年以后，在延安窯洞里，偉大領(lǐng)袖毛主席在昏暗的油燈下這樣寫道：“魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和革命家。魯迅的身上沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是半封建半殖民地人民最可寶貴的性格……” 同學(xué)們，課文我們讀完了，但我們對

40、魯迅的認(rèn)識并沒有結(jié)束，課后請同學(xué)們認(rèn)真研讀魯迅的作品和生平事跡，走進(jìn)魯迅的精神世界。 板書設(shè)計(jì)： 4 早 三味書屋　　梅花　　魯迅 教后反思： 5 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能理解作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。 3、通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情。 2．有感情的朗讀與背誦。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)方

41、法：問題教學(xué)法、討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、揭示課題 春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。 二、初讀指導(dǎo) 1．白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。 2．標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。 3．檢查自瀆情況： (1)指名讀占詩，相機(jī)正音。"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。(2)指名畫出停頓。 三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法 還記得我們學(xué)占詩的"四步法"嗎? 第一步：釋詩題

42、；第二步：知濟(jì)人； 第三步：明詩意；第四步：悟詩情， 四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》 課堂交流。 1、釋詩題：值，遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢? 2．知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。 3．明詩意： (1)交流難理解的詞。憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。 (2)朗讀詩句。 ①"開火車"朗讀。②女生瀆，男生想象詩意。③齊瀆，；④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；， 4．悟詩情： (1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?

43、作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么? (2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂) 現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會(huì)這種情感。 指名朗誦，體會(huì)情感，有感情地背誦濤句，指名表演背誦。 (3)再次試說詩意。 現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會(huì)到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。 5．體會(huì)寫法。 五、配樂齊誦全詩 第二課時(shí) 一、揭題、釋題、了解作者： 1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一

44、首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。 2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留） 3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀 4、介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 5、下面光看題目意思：宿：過夜新市：地名 公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？ 二、小

45、組自學(xué)，初讀理解。要求： 1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。 2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。 三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。 1．指名讀，檢查讀的情況。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。 3．齊讀一、二句： A．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆?！∈枋瑁合∈琛剑盒÷?。深：深遠(yuǎn) 理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 板書：籬笆一徑 這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書：樹頭 理解：樹頭：樹枝頭?！∥矗簺]有

46、?！￡帲簶涫a。 為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。） C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面） D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。 多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句） 4、理解三、四句：A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花　走：跑?！〖弊撸嚎炫?。 詩意：兒童奔跑著追逐

47、黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B．女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C．兩句詩意連起來，指名說詩意 D．再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。 E．自由讀全詩，體會(huì)詩人心情？F．檢查：指名讀全詩，齊讀 第三課時(shí) 一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。 1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示） 填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，

48、表達(dá)了作者的----------------------------心情。 2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說] 3．邊想象畫面邊背誦。（配樂） 二、繪幅彩畫，深化理解。 1．這首詩有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花） 2．在這些景物中，要用上哪些顏色？板書：黃（綠）（黃） 補(bǔ)充板書，完成板書。 3．自由動(dòng)手繪畫。（配樂）（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅

49、春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）4．評析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出） 三、課外延伸，引導(dǎo)練筆 按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。 板書： 詩　　宿新市徐公店 　　　　　　　　　　　　　情　　喜愛 　　　　　　　　　　　　　畫： 籬落、一徑、枝頭?。o） 　　　　　　　　　　　　　畫　　追入 　　　　　　　　　　　　　　　　兒童黃蝶菜花　　　（動(dòng)） 　　　　　　　　　　　　　

50、意　色：黃（綠）（黃） 教后反思： 習(xí)作1《二八月，看巧云》 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。 2、結(jié)合"習(xí)作要點(diǎn)提示"，明白寫好景物的要領(lǐng)。 3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是

51、美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。 二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法 1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？ 2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。 三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法： 1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。 2、寫作過程要按照一定順序。 四、細(xì)讀例文，明確寫法： 1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？2、同桌交流 3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況

52、來寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。 五、練習(xí)寫景。 1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。2、說說課前觀察的情況。 3、同桌練說，相互交流提示。 4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 二、學(xué)生修改，最后謄寫。 1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。2．學(xué)生自查自改，3．學(xué)生謄寫。 板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　 習(xí)作1 二八月　　看巧云 形狀 變化特點(diǎn) 顏色 下水文： 晨??? 霧 起霧了…… 我欣賞過皚皚的白雪，撫摸過如絲的細(xì)雨，卻很少看到過這樣迷人的晨

53、霧。剛走出家門便隱入一片白茫茫之中。晨霧把大地籠罩得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，沒有一點(diǎn)縫隙。但你向前走幾步，面前得霧就向兩邊退開，給你讓路。 霧雖然沒有大雪壯觀，沒有小雨纏綿，但她卻十分溫柔。她像一位慈祥得媽媽愛撫著自己的女兒一樣，撫摸著你的面頰，給你一種溫潤、柔軟之感。她還很樸素，無論是粗略看，還是仔細(xì)看，她都像一道白色的幕布，披在山川、河流、樹木、房屋上。幕布上沒有一道花紋，給人一種樸質(zhì)無華的感覺。如果說大自然是詩畫的源泉，那么晨霧就是大自然的一幅佳作，不是嗎？霧每次出現(xiàn)在人們面前，總是用一層蟬翼似的白紗裹著自己的軀體，從不搽胭脂，不描眉，更不會(huì)和百花爭奇斗艷，她獻(xiàn)給人們的是一種樸實(shí)的美。 隨著太陽的

54、冉冉升起，霧也漸漸消失了。地上的泥土濕漉漉的，花草的葉子上有無數(shù)顆晶瑩透明的小珠子，仿佛是晨霧給大地留下的禮物……這一切，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的水粉畫。 我被這大自然的美景吸引了，陶醉了…… 教后反思： 練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2．通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4．學(xué)會(huì)請別人幫忙，合理使用禮貌用語。 教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語交際 教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語等） 生朗讀“誦讀與賞析” 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題：練習(xí)1 二、第

55、一題（語文與生活） 1、第一部分 （1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？ （2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。 （3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法） （4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟 堯 貓 臭） （5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。 2、第二部分 （1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？ （2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答 小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。 （3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上

56、的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選） 3、第三部分 （1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？ 形象嗎？ ） （2）猜謎。（班級）并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 三、第二題（誦讀與欣賞） 1、誦讀 （1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。 （2）指名讀，相機(jī)正音。 （3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。 （4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。 （5）指名背誦，集體背誦。 2、欣賞 （1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀） （2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說一說： （春天來

57、了，大地受到春雨的滋潤，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。） （3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會(huì)。 （激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法） 四、作業(yè)： 1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。 2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競猜 第二課時(shí) 一、猜字謎 二、第三題（寫好鋼筆字） 1、指導(dǎo) （1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫

58、整齊，寫成一樣大小。 （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。 2、練習(xí) （1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆） （2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 （3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局） 3、反饋 （1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。 （2）對寫得不好的，進(jìn)行糾正。 三、第四題（口語交際） 1、審題 （1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請別人幫忙時(shí)，你該怎樣說？別人請你幫忙時(shí)，你該怎樣說？ （2）指名讀，指明這次口語交際的要求。

59、 2、指導(dǎo) （1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。 （2）針對每一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。 （學(xué)生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌） （3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用） （4）每組每個(gè)問題推薦代表講話，師生評議。 3、反饋 （1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評議：有無達(dá)到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求 （2）評議小結(jié)。 板書： 練習(xí)1 猜字謎 編字謎 口語交際——請你

60、幫個(gè)忙 說清楚 話得體 有禮貌 教后反思： 單元備課 （第二單元） 單元知識結(jié)構(gòu)分析： 第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報(bào)道，兩篇是科普性說明文?！秹魣A飛天》生動(dòng)、詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪?！痘鹦恰厍虻膶\生兄弟》是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達(dá)方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深?yuàn)W而復(fù)雜的科學(xué)道理?！渡衿娴目寺　芬詼\顯的話語向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、自學(xué)生字，理解新詞。 2、正確、流利

61、、有感情地朗讀課文。 3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀方法，堅(jiān)持做摘錄筆記和批注筆記，抓住重點(diǎn)詞語理解課文。 4、通過學(xué)習(xí)具體的語言文字，體會(huì)中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情；了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，領(lǐng)悟科學(xué)說明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。 5、正確地說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。 6、掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號修改例文或其它作文，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，展開想象。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 1、 學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語。在閱讀中理解和積累詞語。熟記成語。 2、?積累辨析含有“看”的意思的詞。

62、 3、學(xué)習(xí)場面描寫的方法，能從具體的語句中，領(lǐng)悟科學(xué)說明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。 4、 掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號修改例文或其它作文?！　? 5、 感受科學(xué)的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的情感。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生對“神舟”5號發(fā)射過程中幾個(gè)場面的感受，體會(huì)中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自豪之情?！　? 2、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，領(lǐng)悟科學(xué)說明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。 3、正確地說出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。 4、習(xí)作2在學(xué)習(xí)例文的同時(shí)，掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號修改例文或

63、其它作文。 5、練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生積累語言，展開想象。 單元教學(xué)措施： 我認(rèn)為整個(gè)單元的教學(xué)首先需要引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，而在精讀體悟的過程中，教師又要引領(lǐng)學(xué)生對重點(diǎn)語段作細(xì)細(xì)品味，這應(yīng)滲透在語言文字的學(xué)習(xí)過程中。課堂上，字詞教學(xué)多放手，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，在詞義的理解上，教給學(xué)生方法。注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字，體會(huì)其含義、感情色彩和表達(dá)效果。課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)面結(jié)合，立足整體，關(guān)注重點(diǎn)，相輔相成。重視引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力。 單元教學(xué)課時(shí)安排： 《夢圓飛天》 2課時(shí)　　 《火星—地球的孿生兄弟》2課時(shí)　　 《神奇的克隆》 2

64、課時(shí)　　 《習(xí)作》 3課時(shí)　　 《練習(xí)2》 3課時(shí) 6 夢圓飛天 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、想象課文描寫的情景，體會(huì)“神州”5號發(fā)射成功時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿? 教學(xué)重、難點(diǎn)：想象課文描寫的情景，體會(huì)“神州”5號發(fā)射成功時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿? 教學(xué)方法：朗讀感悟法、討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)

65、課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 　　 1.同學(xué)們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個(gè)“夢”字問？　　 （1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）　　 （2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……　　 2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢　　 （1）讓我們激動(dòng)地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）　　 讓我們自豪地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）　　 讓我們驕傲地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天　　 （2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好

66、地讀，爭取把課文讀得正確流利。（3）學(xué)生讀二、新授　　 （3）1.指名讀生字詞：乳白色 執(zhí)行 滑坡 控制 僑胞 邊緣　　 2.齊讀生字詞　　 3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個(gè)生字，想寫哪個(gè)就寫哪幾個(gè)？先好好地觀察一下，不要急著動(dòng)筆?！?.學(xué)生描紅　　 5.請大家讀課文，把你覺得難讀的地方，多讀一遍?！　? （1）學(xué)生讀　?。?）把覺得難讀的部分讀一遍　?。?）指名學(xué)生讀　　 7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？　　 （3）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實(shí)現(xiàn)了?！　? （4）誰圓了誰的什么夢？（學(xué)生說）　　 （5）文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請大家把他找出來?！　? 學(xué)生說：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?。▽W(xué)生讀）注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，（學(xué)生讀）　　 　　讀了這樣的一句話，有什么感受？　　 　　學(xué)生說：我很驕傲，也自豪，我們應(yīng)該摘掉“東亞病夫”的帽子了。　　 8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀?！　? （1）學(xué)生讀　?。?）把你們的感受寫下來。（學(xué)生