《幼兒園幼兒游戲》PPT課件.ppt

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幼兒園游戲 第一節(jié)幼兒游戲概述 一 幼兒游戲的含義二 幼兒游戲的特點(diǎn)三 幼兒游戲的教育作用四 游戲的種類 一 幼兒游戲的含義 一 游戲是幼兒最喜歡的活動 是幼兒生活的主要內(nèi)容 二 游戲符合幼兒身心發(fā)展的需要 三 游戲是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)方式首先 學(xué)習(xí)的動力來自于幼兒本身 首先 學(xué)習(xí)的動力來自于幼兒本身 其次 學(xué)習(xí)沒有明顯的目的 其次 學(xué)習(xí)沒有明顯的目的 再者 學(xué)習(xí)是潛移默化的 再者 學(xué)習(xí)是潛移默化的 二 幼兒游戲的特點(diǎn) 一 游戲是幼兒的自主活動游戲是幼兒的自主活動自主陳鶴琴認(rèn)為兒童有四心 好動心 陳鶴琴認(rèn)為兒童有四心 好動心 模仿心 好奇心 游戲心 其中游戲心出自于兒童的本能 其中游戲心出自于兒童的本能 是幼兒自主的活動 二 游戲是有趣味的活動 三 游戲是虛構(gòu)的活動游戲是虛構(gòu) 三 幼兒游戲的教育作用 一 游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展 二 游戲能促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展 三 游戲能促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展 四 游戲能促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展案例 愛牙小劇團(tuán) 分析 在本案例中 當(dāng)幼兒求助時 教師將解決問題的機(jī)會交給幼兒 引導(dǎo)大家共同經(jīng)歷這一過程 澄清沖突情境 報名人數(shù)多于招收人數(shù) 明確社交目標(biāo) 都想加入 討論多樣化的解決方法 競選 轉(zhuǎn)移 協(xié)商 權(quán)衡各種方法的利弊 對自己 對他人 等等 最后讓幼兒自己確定采用何種方案 在這個過程中 幼兒學(xué)習(xí)了解自己和他人的情緒 發(fā)展解決問題的能力 從而學(xué)習(xí)有效地調(diào)適自己的情緒情感 四 游戲的種類 一 創(chuàng)造性游戲角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲 二 有規(guī)則游戲體育游戲智力游戲音樂游戲 第二節(jié)幼兒園游戲的指導(dǎo) 一 幼兒創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo) 一 創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)要求 二 角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo) 三 結(jié)構(gòu)游戲的種類與指導(dǎo) 四 表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)二 幼兒有規(guī)則游戲的指導(dǎo)種類 體育游戲 智力游戲 音樂游戲等 一 創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)要求 1 尊重幼兒游戲的自主性 滿足幼兒游戲的多種需要2 創(chuàng)造良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)境 保證幼兒創(chuàng)造性游戲的時間 附案例 理發(fā)店 游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 要注意以下問題 1 教師應(yīng)該研究幼兒 了解幼兒發(fā)展水平 已有的知識經(jīng)驗 能力和需要 附案例 給娃娃頭發(fā)配發(fā)卡 2 良好的游戲環(huán)境應(yīng)蘊(yùn)含著教師的教育意圖和觀念 有目的 有計劃的促進(jìn)幼兒的發(fā)展 3 游戲材料的投放要注意其適宜性 又要注意適量地有計劃地增加可以引起興趣東西 附案例 老師 我不想玩了 4 游戲場地的安排應(yīng)注意相對集中 相互協(xié)調(diào) 互不干擾 5 良好的游戲環(huán)境 還應(yīng)具有參與性 一 創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)要求 3 通過觀察確定指導(dǎo)幼兒游戲的方法和途徑 引導(dǎo)游戲進(jìn)程 提高游戲水平 附案例 超市營業(yè)員 1 教師作為游戲伙伴的隱形指導(dǎo) 2 以教師身份直接點(diǎn)撥的顯性指導(dǎo)游戲中 教師時常扮演直接點(diǎn)撥者和隱形指導(dǎo)者的角色 4 按照幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲5 探索多樣化的指導(dǎo)方式 附案例 點(diǎn)心店里的小水壺 二 角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo) 1 角色游戲的特點(diǎn) 1 幼兒對社會現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉 2 想象活動是游戲的支柱附案例 今天我是木乃伊 2 角色游戲的指導(dǎo) 1 豐富幼兒的生活經(jīng)驗 2 加強(qiáng)對游戲過程的具體指導(dǎo)附案例 超市里的小偷 教師應(yīng)有計劃地經(jīng)常組織幼兒參觀了解成人的各種活動 豐富印象 家長經(jīng)常帶孩子散步 參觀 聽故事 參加各種社會活動 或外出旅行 讓孩子 見多識廣 為開展各種角色游戲積累生活經(jīng)驗 三 結(jié)構(gòu)游戲的種類與指導(dǎo) 1 結(jié)構(gòu)游戲的種類 1 積木游戲 2 積竹游戲 3 積塑游戲 4 金屬構(gòu)造游戲 5 拼棒游戲 6 拼圖游戲 7 玩沙玩水玩雪游戲2 結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) 1 豐富和加深幼兒對物體和建筑物的印象 2 引導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)造型的基本技能 培養(yǎng)幼兒結(jié)構(gòu)造型的能力 3 針對不同年齡的特點(diǎn) 具體地指導(dǎo) 四 表演游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo) 1 表演游戲的特點(diǎn) 1 表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲 2 表演游戲是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表演的一種游戲 3 表演游戲是幼兒的一種自娛活動2 表演游戲的指導(dǎo) 1 選擇內(nèi)容健康 符合幼兒生活經(jīng)驗 幼兒能理解而又適合表演的作品 2 幫助幼兒熟悉文藝作品 充分理解作品內(nèi)容 3 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演作品內(nèi)容 4 針對不同年齡的特點(diǎn) 具體地指導(dǎo) 二 有規(guī)則游戲的指導(dǎo) 一 有規(guī)則游戲的種類和特點(diǎn)1 智力游戲2 體育游戲3 音樂游戲 二 有規(guī)則游戲的指導(dǎo)要求1 做好游戲的準(zhǔn)備2 教會幼兒正確地玩游戲3 組織幼兒積極參加各種游戲 有針對性地指導(dǎo)每個幼兒掌握正確的玩法4 做好游戲結(jié)束工作 選擇題 1 游戲是幼兒的 A A 自發(fā)學(xué)習(xí)B 在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)C 自我學(xué)習(xí)D 有目的性的學(xué)習(xí)2 幼兒園的 娃娃家 游戲?qū)儆?C A 結(jié)構(gòu)游戲B 表演游戲C 角色游戲D 智力游戲3 1996年頒布的 幼兒園工作規(guī)程 中明確規(guī)定幼兒園教育要以 B 為基本活動 寓教育與各項活動中 A 跳舞B 游戲C 唱歌D 識字4 幼兒園工作規(guī)程 規(guī)定 寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于 C A 1小時B 2小時C 3小時D 3 5小時 5 教師對幼兒游戲的指導(dǎo)必須以 A 為前提 A 發(fā)揮幼兒的自主性B 保證幼兒游戲的特點(diǎn)C 保證游戲的目的性D 實現(xiàn)游戲的多樣性6 智力游戲 體育游戲和音樂游戲是 A A 有規(guī)則游戲B 表演游戲C 個人游戲D 創(chuàng)造性游戲7 幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中 由獨(dú)立搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建 主要反映了游戲中幼兒 C A 運(yùn)用材料的水平B 確定游戲主題的水平C 社會發(fā)展的水平D 建構(gòu)形式發(fā)展的水平8 幼兒園的基本活動是 A A 幼兒游戲B 幼兒自主學(xué)習(xí)C 教師有計劃地教學(xué)D 幼兒的一日生活 9 對幼兒游戲的評價應(yīng)該是 B A 反面評價B 正面評價C 正面評價與反面評價相結(jié)合D 消極評價10 尊重幼兒游戲的自主性是 C 的具體表現(xiàn)A 尊重兒童獨(dú)立性B 保護(hù)兒童積極性C 尊重兒童人格D 尊重兒童權(quán)利11 實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的 D A 自主化B 社會化C 虛構(gòu)化D 教育化12 幼兒夏季戶外活動時間應(yīng)不少于 B A 3 4小時B 2 3小時C 5 6小時D 半小時 13 D 是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉 A 教師的指導(dǎo)B 家長的影響C 同齡人的經(jīng)驗D 幼兒的生活經(jīng)驗14 A 是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料 經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲 A 結(jié)構(gòu)游戲B 角色游戲C 娃娃家 D 白雪公主 判斷題 1 在幼兒進(jìn)行游戲活動時 教師千萬不要干擾其活動 否則會限制幼兒積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮 2 幼兒是獨(dú)立的人 因此教師要尊重幼兒游戲的意愿和興趣 3 幼兒自發(fā)的游戲會打亂教師的正常教學(xué)計劃 應(yīng)該加以限制 4 游戲中可以融入知識教學(xué) 也可以對幼兒的社會性發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用 5 某個游戲中往往只能體現(xiàn)出游戲的一個方面功能 教師只要抓住這一個點(diǎn)就可以了 6 幼兒進(jìn)行游戲活動的意義往往不在于游戲本身 而是背后潛在的能力發(fā)展 7 游戲是一種獨(dú)特的活動 與幼兒生活 學(xué)習(xí)等沒什么聯(lián)系 案例分析 用完餐照例是要拿毛巾擦臉的 他拿了一條手絹架上面的毛巾很快的擦了擦 擦完后就把毛巾放好 然后站在門口 靠在門邊看別的孩子 忽然 他把兩個手撐在兩邊的門框上 笑著看洗手間的孩子 這時 斌斌剛好擦完了臉 要往教室里走 見門被堵住了 就用身子往勝勝身上撞 可不管怎么用力 勝勝就是不松手 而另一邊的盈盈也擦完了臉 要往教室里進(jìn) 只見她走到門邊伸出右手在勝勝的左手上按了按 嘴里還發(fā)出 叮咚 叮咚 的聲音 馬上 勝勝就把左手放了下來 讓盈盈進(jìn)去了 斌斌也想跟著進(jìn)去 卻又讓勝勝攔在了門外 于是 他有往勝勝身上撞 可勝勝就是不讓他進(jìn) 過了一會 莉莉也擦完了臉 走到門邊 同樣伸出右手在勝勝的左手上按了按 同時嘴里也發(fā)出 叮咚 叮咚 的聲音 勝勝又立刻放下了左手讓莉莉進(jìn)去 而且馬上又將手放回到門框上 斌斌看了會 走到門邊 伸出右手照莉莉的樣子按了按勝勝的手 嘴里使勁喊 叮咚 叮咚 勝勝馬上放下了左手讓他進(jìn)了教室 從上述案例中我們能得到什么反思 從上面的近乎 惡作劇 的情景中 我們可以看出孩子對游戲的渴望 首先以幼兒為主體 應(yīng)該成為我們教學(xué)的首要準(zhǔn)則 在上述的案例中教師從頭到尾都只是個旁觀者 但幼兒的游戲熱情并未因此而減退 反而更加的有規(guī)則性 那么 我們的教學(xué)中是否也應(yīng)該給幼兒多點(diǎn)自由活動的時間和空間 少些教師的說教 讓孩子乘著想象的翅膀自由飛翔于創(chuàng)造的天空呢 其次 應(yīng)該從幼兒好玩 好動 好奇的心理特點(diǎn)出發(fā) 結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗 適宜的進(jìn)行教學(xué) 使幼兒可以將在同一事物中產(chǎn)生的經(jīng)驗建立在不同的體驗方式和不同的實踐當(dāng)中 再見