2019年學生行為習慣調(diào)查報告.doc
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工作報告/調(diào)查報告 2019年學生行為習慣調(diào)查報告 一、調(diào)查目的 培養(yǎng)小學生良好行為習慣一直是我校的特色,培養(yǎng)小學生良好的行為習慣應從低年級抓起。20**年**月我們加入學?!杜囵B(yǎng)小學生良好行為習慣的實踐性研究》的課題研究,確立了子課題《在班級管理中培養(yǎng)學生良好行為習慣的研究》。為了了解我們班學生行為習慣的現(xiàn)狀,尋求進一步培養(yǎng)學生良好行為習慣的途徑和方法,特進行本次的調(diào)查。 二、調(diào)查對象及方法 調(diào)查對象:本次重點調(diào)查一年級一(1)、一(2)兩個班。發(fā)放83分問卷,回收83份,回收率100%。 調(diào)查時間:20**年**月 調(diào)查方法:本次調(diào)查采用問卷法。 本次小學生行為習慣現(xiàn)狀調(diào)查問卷,分為學生文明禮儀習慣、衛(wèi)生行為習慣、生活行為習慣、道德行為習慣、學習行為習慣5部分。 三、調(diào)查結果 文明禮儀習慣 1、你見到教師能主動問好嗎? 能主動問好(96.4% ) 看見別人問才問(3.6% ) 低頭走過( 0% ) 2、你與別人交流時能使用“謝謝”“對不起”等禮貌用語嗎? 經(jīng)常使用(71.1% ) 偶爾使用(28.9% ) 從不使用(0% ) 3、你說過臟話嗎? 經(jīng)常說( 0% ) 有時會說( 28.9% ) 從來不說( 71.1% ) 4、課間,你會在走廊追逐打鬧嗎? 經(jīng)常(2.4%) 有時(31.3%) 從不(66.3% ) 5、聽到升旗的國歌響起時,你是否立正敬禮? 主動立正敬禮(91.6% ) 需要提醒(8.4%) 做不到(0% ) 衛(wèi)生行為習慣 1.你有沒有亂扔垃圾? 經(jīng)常這樣做(3.6% ) 沒有經(jīng)常這樣做(66.3%) 有時這樣做(30.1% ) 2、在地上發(fā)現(xiàn)臟物能主動撿起嗎? 趕快撿起來( 53.0% ) 有時會撿起來(45.8% ) 裝作沒看見( 1.2% ) 3、每天來到教室,你會擦書桌和椅子嗎? 經(jīng)常擦(32.5%) 有時擦( 41.0% ) 從來不擦(26.5% ) 4、你的紅領巾是否每天都整潔干凈? 每天都是( 62.7 % ) 大多時間整潔干凈( 36.1% ) 偶爾整潔干凈( 1.2% ) 5、你愛去學校門口的小攤上買零食嗎? 經(jīng)常去( 0 % ) 有時會去( 15.7% ) 從不去( 84.3% ) 生活行為習慣 1.你每天的零花錢在(不含交通費) 一般沒有零花錢( 69.8%) 1元以內(nèi)( 15.7%) 1元以上( 14.5% ) 2.用完水電后,你會自覺關開關嗎? 會(88.0%) 不會(1.2%) 有時會(10.8%) 3.你有沒有在桌椅上亂寫亂畫? 有過(15.7%) 沒有(83.1%) 經(jīng)常亂寫亂畫(1.2% ) 4.自己的事情你能自己做嗎?(如洗臉、刷牙、削鉛筆等) 完全自己做( 55.4 %) 自己做一些( 37.3% ) 大部分家長幫著做( 7.3% ) 5、每天在家看電視的時間 平均每天不超過半小時( 44.6% ) 平時不看,只有周末或放假每天看兩三個小時(30.1% ) 每天都看得舍不得離開( 25.3%) 道德行為習慣 1、遇見有困難的人時你怎么做? 主動幫助( 60.2 %) 有時幫助( 38.6 %) 從不幫助( 1.2%) 2、你和同學發(fā)生沖突時怎么做? 能謙讓( 54.2 %) 和同學理論( 42.2 % ) 動手打架( 3.6 %) 3、同學有錯誤時你是怎么做的? 主動幫助他( 89.2 %) 視而不見( 10.8 %) 笑話他( 0 %) 4、你做錯事了能主動承認嗎? 主動承認( 56.1%) 教育下承認( 33.7% ) 不承認(1.2%) 5、你撿到東西之后怎么做? 交給老師( 91.6%) 交給家長( 8.4%) 自己留著( 0 %) 學習行為習慣 1、上課前,你能作好準備嗎?(如準備好教科書、文具,上廁所等) 能( 91.6%) 不能( 1.2 %) 在老師或班干部的督促下能( 7.2% ) 2、課堂上,你會主動表達自己的意見嗎?(比如舉手發(fā)言,和同學討論等) 會( 47.0%) 不會( 4.9 %) 有時會( 48.1% ) 3、你能主動認真地完成作業(yè)嗎? 主動認真完成( 57.8%) 被督促完成 ( 42.2% ) 不完成( 0 % ) 4、你能完成作業(yè)后主動檢查并修改嗎? 主動檢查并修改( 22.9%) 有時檢查修改( 52.7 % ) 從不檢查( 14.4 % ) 5、關于課外讀物的閱讀: 經(jīng)常閱讀( 33.7 %) 偶爾閱讀( 61.4 % ) 不閱讀( 4.8% ) 四、問題分析與思考: 1、在文明禮儀習慣方面 (1)在尊敬師長方面絕大多數(shù)學生做得很好。從96.4%的學生見到教師能主動問好這一數(shù)據(jù)便可看出。 (2) 和別人交流時不注重使用文明禮貌用語。調(diào)查顯示,有28.9%的學生在與別人交流時只是偶爾使用,有28.9%的學生有時會說臟話,這說明他們對文明禮貌用語的重視程度還不夠,沒有形成自覺的意識。 (3)課間不注意文明活動的現(xiàn)象時有存在。有66.3%的同學在課間從不追逐打鬧,剩下的三分之一的學生在課間不注意文明活動、文明游戲,追逐打鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生,需要引起我們足夠的重視。 (4)大多數(shù)學生愛國意識強烈,具有高尚的愛國主義情感。但仍有8.4%的學生在聽到國歌響起時,需要提醒才知道立正敬禮,這還需要日后強調(diào)和訓練。 2、在衛(wèi)生行為習慣方面 (1) 缺乏衛(wèi)生公德意識,在衛(wèi)生行為上比較被動。有30.1%的學生有過亂扔垃圾的行為,同時,只有50.3%的學生見到地上有臟物時能趕快撿起來,這說明很大一部分學生沒有自覺地衛(wèi)生意識,在衛(wèi)生行為上不夠積極主動。 (2)部分學生的個人衛(wèi)生習慣較差。每天來到教室,只有32.5%的學生能堅持擦桌椅,紅領巾每天都能整潔干凈的學生有62.7%,這說明,部分學生沒有養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣,個人衛(wèi)生意識不夠強烈。 (3)少部分學生的飲食衛(wèi)生習慣差。雖然我們在校時明確規(guī)定不準去校外的小攤上買零食,但是仍有15.7%的學生還是會去光顧小攤,這說明少部分學生的飲食衛(wèi)生習慣差,不知道辨別食品的好壞。 3、在生活行為習慣方面 (1)學生具有初步的生活自理習慣。調(diào)查顯示,自己的事情完全自己做的有55.4%,自己做一些的有37.3,這說明經(jīng)過一年的小學學習生活,大多數(shù)學生已經(jīng)由原來的事事依賴家長變?yōu)槟茏鲆恍┝λ芗暗氖虑椤? (2)大部分學生有勤儉節(jié)約的好習慣。69.8%的學生沒有零花錢,仍有14.5%的學生每天的零花錢在1元以上,要告誡學生,我們現(xiàn)在用的錢都是家長通過辛勤勞動換來的,任何人都沒有資格去浪費,去攀比。88%的學生用完水電會自覺的開關,也說明他們已經(jīng)有明確的節(jié)約水電意識。 (3)部分同學不懂得勞逸結合,合理安排作息時間。調(diào)查顯示,25.3%的學生每天在看看電視都舍不得離開,這種過度迷戀電視的行為,久而久之,就會對學習產(chǎn)生不良影響,對學生的健康也是有害無益。 4、在道德行為習慣方面 (1)大部分學生已經(jīng)具有主動關心別人、幫助別人的好品質。調(diào)查顯示,遇見有困難的人時,60.2%的學生會主動幫助,這種樂于助人的精神值得贊賞。38.6%的同學選擇有時會幫助,說明他們也有初步的關心、幫助人得意識,只是這種意識還沒有轉化為直接的行動,還需日后強化。 (2)同學之間團結友愛、互謙互讓的意識不強。和同學發(fā)生沖突時,42.2%的學生選擇和同學理論,3.6%的同學甚至動手打架,說明部分學生不會處理同學關系,在發(fā)生問題時不能主動謙讓,這與家庭環(huán)境有很大關系,很多學生是獨生子女,在家受寵慣了,到了集體中延續(xù)了在家中唯我獨尊的作風。在同學有錯誤時,10.8%的學生選擇視而不見,而不是主動的幫助,也反映了同學間團結友愛的意識不夠。 (3)少部分同學犯了錯誤后不能主動、及時地承認錯誤,必須是在父母或 老師的教育下承認錯誤。 (4)絕大多數(shù)同學很誠實,在撿到東西之后沒有選擇自己留著,而是交給老師或者家長。 5、在學習行為習慣方面 (1)課前準備工作自覺主動。做好課前準備是學生上好下一節(jié)課的基本保證,教師從開學初就提出了明確的要求,并反復的檢查督促,所以學生在這方面做的不錯,91.6%的學生都能自覺主動地做好課前準備,只有個別同學還需要老師或者班干部的提醒。 (2)在課堂上不能積極主動的發(fā)表自己的見解。調(diào)查顯示,在課堂上,只有47%的學生能主動的表達自己的意見,4.9%從不會表達自己的意見,這既需要教師反思自己的課堂教學,力爭打造一個氣氛寬松、師生關系民主融洽、學習氣氛濃厚的課堂,讓我們的學生能夠積極主動地參與學習,自由充分地表達自己的意見。 (3)對作業(yè)的重視程度不夠,良好地作業(yè)習慣沒養(yǎng)成。調(diào)查顯示,42.2%的學生不能夠主動完成作業(yè),而是要靠家長、教師的督促。這說明學生沒有意識到作業(yè)的重要性,沒有明確的目標意識。同時,完成作業(yè)后,能夠主動檢查并修改的學生只有22.9%,絕大多數(shù)學生不檢查。這就導致了作業(yè)質量不高,錯誤現(xiàn)象大量存在。 (4)缺乏閱讀課外書的習慣。前蘇聯(lián)教育家柯路普斯卡亞曾經(jīng)說過“童年讀的書幾乎可以記一輩子,并影響學生一生的發(fā)展”,小學階段培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣非常重要。學生除學好課本外,應指導學生多讀有用的課外書。低年級學生應從興趣入手培養(yǎng)學生的讀書習慣。調(diào)查顯示,只有33.7%的學生經(jīng)常閱讀課外書,絕大多數(shù)同學只是偶爾閱讀,這需要引起教師的重視,下一步要激發(fā)學生的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀課外書的習慣。 五、采取對策 1、加強對學生的思想道德教育,讓學生認識良好習慣養(yǎng)成的重要性。對于小學生來說,簡單的說教對他們是不起作用的,或者說收效甚微,過一段時 間又反復了。我們可以利用班會、晨會和品德課對學生進行思想教育,可以根據(jù)學生 的年齡特點,通過開展講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進行,使他們切身感受到習慣的重要性。并把這一點貫穿于平時的教育教學工作中。 2、健全班級規(guī)范,形成良好的班風。 俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。學生良好的行為習慣需要有健全的規(guī)范作保障。 但值得注意的是,班級規(guī)范最好讓學生參與討論制定,制定的過程也是學生學習的過 程,學生自己制定的規(guī)章制度,他們就會自覺遵守,認真執(zhí)行??梢愿鶕?jù)班級情況制定上述五個方面的行為規(guī)范。另外,一個良好的班風的形成,必須有優(yōu)秀的班委會來 協(xié)助管理。因此,班干部的產(chǎn)生也非常重要。 3、榜樣示范,興趣激勵。注重榜樣的示范作用。首先是教師的示范作用。教師的一言一行都對學生起著潛 移默化的作用,要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,教師的示范作用尤為重要。其次是學 生的示范作用。學生與學生之間的那種榜樣作用可以說是我們不可想象的。孩子具有上進心,都不甘示弱,別人能做,他覺得自己也能做,可以利用這點,積極發(fā)揮作用。 再次是要培養(yǎng)學生的興趣,根據(jù)興趣因人而異,對癥下藥。 4、持久訓練,方法引導,經(jīng)常督促。習慣的培養(yǎng)有很多種方法,但有一條,一個行為的出現(xiàn)一定要訓練一段時間。這 樣的訓練不是天天練正步走,而是要對其進行分析、評估、引導、訓練,而且要有階 段性目標,這是不可缺少的。如培養(yǎng)良好的學習習慣就可以從平時培養(yǎng)學生按計劃學習的習慣、培養(yǎng)學生專時專用,講求效益的習慣、培養(yǎng)學生獨立鉆研,務求甚解的習慣、培養(yǎng)學生善于請教的習慣和查閱工具書的習慣等等。教師可聯(lián)系學生實際有針對 性地進行教育培養(yǎng),持之以恒,一定會有所成效的。 5、發(fā)揮學校、家庭、社會三結合的優(yōu)勢,培養(yǎng)學生良好的行為習慣。培養(yǎng)學生的良好行為習慣并不是教師一個人的事,社會、學校、家庭也是兒童生 存、學習、成長的環(huán)境。學校作為專門的教育機構,有明確的教育目的,對學生的教 育中起主導作用;家庭是兒童教育的第一課堂,同時也具有先入性、基礎性;家庭教育與兒童的成長同步,因此,家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性。另外,家庭教育以言傳 身教、情境影響為主,更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢,在兒童的教育中起重要的作 用;而社會則是通過新聞傳媒、社會風尚、意識形態(tài)、人際交往等各種形式,對青少年的行為實施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響,在兒童的成長過程起著全面 的影響作用。因此,培養(yǎng)學生良好的行為習慣,需要學校、社會、家庭三方面共同努 力、緊密配合。教師要起到紐帶作用,做好家訪工作,適時地進行調(diào)解、反饋。爭取達到教育思想、 教育目的的一致性。 只有這樣, 才可能促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。 總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。作為老師,我們要能夠用遠大的目光,寬容的態(tài)度,科學的方法來 培養(yǎng)每一棵幼苗。我們堅信,只要付出辛勤的勞動,即使不會建成摩天大廈,那也一定會是幢幢高樓。 查看更多: 中學學生行為習慣調(diào)查報告 關于外來務工子女行為習慣的調(diào)查報告- 配套講稿:
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