高考物理總復(fù)習(xí) 第二章 相互作用 231 考點強(qiáng)化 受力分析課件

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1、考點強(qiáng)化：受力分析考點強(qiáng)化：受力分析0101020203030404備選訓(xùn)練備選訓(xùn)練 課堂互動課堂互動 題組剖析題組剖析 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 課堂互動課堂互動1.受力分析的基本思路（1）研究對象的選取方法：整體法和隔離法。（2）基本思路課堂互動課堂互動2整體法與隔離法 題組剖析題組剖析1.一建筑塔吊如圖3所示向右上方勻速提升建筑物料，若忽略空氣阻力，則下列有關(guān)物料的受力圖正確的是（）解析由題意可知，物料勻速運動，合力為零，對物料受力分析知，拉力T與重力mg平衡，故選項A、B、C錯誤，D正確。答案D題組剖析題組剖析2.如圖4所示，質(zhì)量為m的木塊A放在一質(zhì)量為M的三角形斜劈B上，斜劈放在水平地面上，

2、現(xiàn)同時用大小為F1和F2、方向相反的水平力分別推木塊A和斜劈B，它們均靜止不動，則（）A.F1、F2一定等大B.木塊A、斜劈B間一定存在摩擦力C.斜劈B與地面間一定存在摩擦力D.地面對斜劈B的支持力的大小一定等于（Mm）g 答案D題組剖析題組剖析3.（2017廣東省百校聯(lián)盟高三聯(lián)考）（多選）如圖5所示，地面上固定一個斜面，斜面上疊放著A、B兩個物塊并均處于靜止?fàn)顟B(tài)。現(xiàn)對物塊A施加一斜向上的力F作用，A、B兩個物塊始終處于靜止?fàn)顟B(tài)。則木塊B的受力個數(shù)可能是（）A.3個 B.4個 C.5個 D.6個解析對A受力分析可得，A受豎直向下的重力、斜向左上方的拉力F、豎直向上的支持力及水平向右的摩擦力。對

3、B受力分析可得，B受重力、A對B的壓力、斜面的支持力、A對B向左的摩擦力，且斜面若對B沒有摩擦力則B受到4個力，若斜面對B有摩擦力則B受5個力，選項A、D錯誤，B、C正確。答案BC規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)受力分析的三個常用判據(jù)(1)條件判據(jù)：不同性質(zhì)的力產(chǎn)生條件不同，進(jìn)行受力分析時最基本的判據(jù)是根據(jù)其產(chǎn)生條件。(2)效果判據(jù)：有時候是否滿足某力產(chǎn)生的條件是很難判定的，可先根據(jù)物體的運動狀態(tài)進(jìn)行分析，再運用平衡條件或牛頓運動定律判定未知力，也可應(yīng)用“假設(shè)法”。物體平衡時必須保持合外力為零。物體做變速運動時必須保持合力方向沿加速度方向，合力大小滿足Fma。物體做勻速圓周運動時必須保持恒力被平衡，合外力大小

4、恒定，滿足Fma，方向始終指向圓心。(3)特征判據(jù)：在有些受力情況較為復(fù)雜的情況下，我們根據(jù)力產(chǎn)生的條件及其作用效果仍不能判定該力是否存在時，可從力的作用是相互的這個基本特征出發(fā)，通過判定其反作用力是否存在來判定該力。備選訓(xùn)練備選訓(xùn)練【備選訓(xùn)練1】 如圖所示，水平固定傾角為30的光滑斜面上有兩個質(zhì)量均為m的小球A、B，它們用勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧連接，現(xiàn)對B施加一水平向左的推力F使A、B均靜止在斜面上，此時彈簧的長度為l，則彈簧原長和推力F的大小分別為()【備選訓(xùn)練2】如圖所示，兩相同輕質(zhì)硬桿OO1、OO2可繞其兩端垂直紙面的水平軸O、O1、O2轉(zhuǎn)動，在O點懸掛一重物M，將兩相同木塊m緊壓在豎直擋板上，此時整個系統(tǒng)保持靜止Ff表示木塊與擋板間摩擦力的大小，F(xiàn)N表示木塊與擋板間正壓力的大小若擋板間的距離稍許增大后，系統(tǒng)仍靜止且O1、O2始終等高，則() AFf變小 BFf不變 CFN變小 DFN變大 備選訓(xùn)練備選訓(xùn)練審題導(dǎo)析1.先選重物M及兩個木塊m組成的系統(tǒng)為研究對象，分析其受力情況，得出結(jié)論 .2.再隔離分析m的受力情況，重點注意桿對木塊作用力方向的變化.(1)板距增大前m受力如圖.(2)板距增大后m受力如圖.(M+2m)g2FfFNFNFfmgFNF1F1FN轉(zhuǎn)到解析備選訓(xùn)練備選訓(xùn)練轉(zhuǎn)回原題