高中語文沁園 長沙—讓我們走進(jìn)意境課件人教新課標(biāo)必修1

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1、沁園春沁園春 長沙長沙毛澤東毛澤東 讓我們走進(jìn)意境讓我們走進(jìn)意境!關(guān)于詞的常識 詞這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，又名“長短句”、“詩余”等。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如沁園春 長沙。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。 寫作背景 這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)、省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)

2、所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，這時(shí)湖南省長趙恒惕再次通緝毛澤東，這首詞大概是毛澤東離開長沙時(shí)所作。誦讀、疏通、理解誦讀、疏通、理解 沁園春長沙沁園春長沙 獨(dú)立寒秋，湘江北獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈ィ僮又揞^?？慈f山紅遍，層林盡萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主問蒼茫大地，誰主沉??？沉?。?1、聽錄音、聽錄音- 隨讀隨讀 - 對照注釋疏通字句對照注釋疏通字句2、研討：、研討：（1）、以詩人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線）、以詩人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)

3、詞。索的動(dòng)詞。立、看、悵、問、憶立、看、悵、問、憶（2）、）、“看看”字統(tǒng)領(lǐng)哪幾句？這幾句中哪些詞字統(tǒng)領(lǐng)哪幾句？這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？表現(xiàn)力特別強(qiáng)？遍：紅得廣遍：紅得廣 染：紅得深透染：紅得深透 透：強(qiáng)調(diào)水的清透：強(qiáng)調(diào)水的清澈澈 爭：渲染了熱鬧氣氛爭：渲染了熱鬧氣氛 擊：突出雄鷹的矯健擊：突出雄鷹的矯健翔：比擬出游魚的輕快自由翔：比擬出游魚的輕快自由（3）、上闋主要寫什么內(nèi)容？與下闋有何）、上闋主要寫什么內(nèi)容？與下闋有何關(guān)系？關(guān)系？寫生機(jī)勃勃的深秋景物，為下闋抒情作鋪墊。寫生機(jī)勃勃的深秋景物，為下闋抒情作鋪墊。沁園春沁園春長沙長沙意象賞析意象賞析 “意象意象”是我國古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語，

4、它包括是我國古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語，它包括“意意”和和“象象”兩方面的內(nèi)容。兩方面的內(nèi)容。 毛澤東毛澤東沁園春沁園春長長沙沙這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢磅礴，畫面壯這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢磅礴，畫面壯闊，闊，意象壯美，意境高遠(yuǎn)。意象壯美，意境高遠(yuǎn)。 如果從意象美的角度去如果從意象美的角度去賞析這首詞，對準(zhǔn)確把握這首詞的思想內(nèi)容及藝術(shù)賞析這首詞，對準(zhǔn)確把握這首詞的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色也許能另辟一徑。特色也許能另辟一徑。 “意象”簡釋意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象 詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境 詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界沁園春 長沙的意象 一、意象

5、美來自景物的選取一、意象美來自景物的選取 從空間：從空間：山上的山上的“層林層林”， 江中的江中的“百舸百舸”， 空中的雄鷹，空中的雄鷹， 水底的游魚水底的游魚 從狀態(tài)：從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的動(dòng)態(tài)的“爭流爭流”的的“百百舸舸”等等 或廣博，或廣博，或宏偉，或宏偉，或雄峻或雄峻競相向上、競相向上、生機(jī)勃勃生機(jī)勃勃 與毛澤東積極向與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。立意契合。以壯景抒豪情 二、意象美來自意象的表達(dá)二、意象美來自意象的表達(dá) “萬山紅遍萬山紅遍”“”“層林盡染層林盡染”“”“漫江碧透漫江碧透”中的中的“萬萬”“”“層層”“”“漫漫”以及以及“

6、遍遍”“”“盡盡”“”“透透”這些詞在范圍、這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。艷鮮明，令人感到可愛。 山紅水綠的靜景的色彩美山紅水綠的靜景的色彩美 事物動(dòng)態(tài)的雄壯美事物動(dòng)態(tài)的雄壯美 “百舸爭流百舸爭流”中的中的“爭爭” ” 增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！苞棑糸L空鷹擊長空”“”“魚翔淺底魚翔淺底”中，中， “ “擊擊”“”“翔翔” ” 準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了在萬里長空中鷹準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了在萬里長空中

7、鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在，飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在， “ “萬類萬類霜天競自由霜天競自由”中中 的的“竟竟”字，字， 有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。熱愛和由衷贊美。三、意象美來自意象的組合三、意象美來自意象的組合 并置式看：山、林、江、舸、鷹、魚看：山、林、江、舸、鷹、魚 憶：指點(diǎn)、激揚(yáng)、擊水、憶：指點(diǎn)、激揚(yáng)、擊水、 浪遏飛舟浪遏飛舟動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的麗的“湘

8、江秋色圖湘江秋色圖” ” ，描繪了一幅生氣勃勃描繪了一幅生氣勃勃的的“少年學(xué)子圖少年學(xué)子圖”。輻射式詩人詩人（我）（我）胸懷博大的看景人也便成了“風(fēng)景”，形成一幅氣勢磅礴的“偉人圖” !看看憶憶萬萬類類同學(xué)同學(xué)少年少年各種并各種并置景物置景物各種并各種并置活動(dòng)置活動(dòng) 攜來百侶曾游，憶攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，記否，到中流擊水，浪遏飛舟？浪遏飛舟？（4）、上闋末句提出了）、上闋末句提出了“誰主沉浮誰

9、主沉浮”的問題，的問題，下闋那些內(nèi)容作了回答？下闋那些內(nèi)容作了回答？恰同學(xué)少年恰同學(xué)少年揮斥方遒揮斥方遒（5）、注意）、注意“崢嶸崢嶸”、“風(fēng)華風(fēng)華”、“意氣意氣”、“揮斥揮斥”、“方遒方遒”、“激揚(yáng)文字激揚(yáng)文字”、“遏遏”等詞的語境意義，理解等詞的語境意義，理解“指點(diǎn)江山指點(diǎn)江山”、“萬戶萬戶侯侯”的借代手法和的借代手法和“糞土糞土”的名詞意動(dòng)用法的名詞意動(dòng)用法。（6）、詞的下闋中所回憶的往昔生活，）、詞的下闋中所回憶的往昔生活， 突出突出了了 什么人的活動(dòng)？表現(xiàn)了他們怎樣的精神？什么人的活動(dòng)？表現(xiàn)了他們怎樣的精神？ 突出了包括詩人在內(nèi)的年輕革命者奮發(fā)向上、敢突出了包括詩人在內(nèi)的年輕革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖少年學(xué)子圖”，間接回答了，間接回答了“誰主沉浮誰主沉浮”的問的問題。題。 （7）、如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重）、如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么什么？側(cè)重抒發(fā)詩人的革命豪情。側(cè)重抒發(fā)詩人的革命豪情。 謝謝觀賞謝謝觀賞