高考語文 專題3 辨析并修改病句課件.ppt

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專題三辨析并修改病句 考綱內(nèi)容解讀 固基礎助識記 一 考試大綱 規(guī)定的六種病句類型細解 一 語序不當1 多項定語排列順序不當多項定語的排列順序一般是 表示領屬或時間 處所的 指名稱或數(shù)量的短語 動詞或動詞短語 形容詞或形容詞短語 名詞或名詞短語 帶 的 的定語要放在不帶 的 的定語之前 例如 她是我們學校的 表領屬 一位 數(shù)量 有20多年教學經(jīng)驗的 動詞短語 優(yōu)秀的 形容詞短語 數(shù)學 名詞 女 名詞 教師 如果不按這個順序排列就是語序不當 讀起來就別扭 2 多項狀語排列順序不當多項狀語的排列順序一般是 表目的或原因的介賓短語 表時間的名詞或介賓短語 表處所的名詞或介賓短語 副詞 表范圍或頻率 形容詞或動詞 表情態(tài) 表對象的介賓短語 例如 那位失主為表謝意 表目的 昨天 表時間 在電視臺 表處所 又 副詞 誠摯地 形容詞 為他 表對象 點了一首歌 3 定語狀語混淆 位置不當例如 這個問題在群眾中廣泛引起了議論 一句中 廣泛 應移至 議論 前作定語 引起了廣泛的議論 又如 這是一個無疑的英明決策 一句中 無疑 應移至 是 前作狀語 這無疑是一個英明的決策 4 虛詞位置不當例如 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作 眼前地就鋤不好 一句中 不 字應移到 趁現(xiàn)在 之前 又如 他如果不能實事求是 事業(yè)就會受到損失 一句中 如果 應移到 他 之前 兩個分句共用一個主語時 關聯(lián)詞語在主語后邊 不共用主語時 關聯(lián)詞語在主語前邊 5 主客體顛倒例如 焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生 可對于四十歲以上的人卻是很熟悉的 一句中 句子陳述的主體應是 青年人 和 四十歲以上的人 而不是 焦裕祿 這個句子的毛病就出在主客體顛倒上 應改為 青年人對于焦裕祿這個名字可能還有些陌生 可四十歲以上的人對它卻是很熟悉的 又如 去年的學習成績和今年的比較起來大不相同 一句 我們比較一先一后兩件事 一般總是以后者為主體 應是 今年的學習成績和去年的比較起來大不相同 6 并列詞語排列順序不當并列詞語的各項 要注意其輕重 先后 大小的關系 否則容易出現(xiàn)錯誤 例如 在這次會議上 大家討論并提出了許多問題 一句中 應先 提出 后 討論 又如 我們要從縣內(nèi)外 省內(nèi)外 鄉(xiāng)內(nèi)外的實際情況出發(fā) 一句中 應把 鄉(xiāng)內(nèi)外 調(diào)到 縣內(nèi)外 之前 形成范圍由小到大的順序 二 搭配不當1 主謂搭配不當例如 他那崇高的革命品質(zhì)和偉大的形象 經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中 一句中 品質(zhì) 不能 浮現(xiàn) 多主與一謂不能全相搭配 2 動賓搭配不當例如 同學們用心地注視和傾聽著這位老英雄的報告 一句中 多動與一賓不能全相搭配 3 動補搭配不當例如 同學們把教室打掃得干干凈凈 整整齊齊 一句中 一動與多補不能全相搭配 4 主賓搭配不當例如 我們堅信有這么一天 中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達的國家 一句中 工業(yè)和農(nóng)業(yè) 不能成為 國家 主賓搭配不當 5 一面與兩面搭配不當例如 學習成績的提高 取決于學生自身是否努力 一句中 提高 是一面性的 是否 是兩面性的 二者不相一致 搭配不當 而 藝人們過去一貫遭白眼 如今卻受到人們熱切的青睞 就在這白眼與青睞之間 他們體味著人間的溫情 一句也屬搭配不當 白眼 與 青睞 屬兩面 而 溫情 則僅一面 兩不相應 6 否定與肯定顧此失彼 搭配不當例如 到底要不要學好語文 是不是只要學好數(shù)理化就可以了 答案當然是否定的 一句中 該 答案 就顧此失彼 這是否定與肯定搭配不當?shù)牡湫屠?注意 此 搭配不當 與 否定不當 完全不同 二者不可等同 三 成分殘缺或贅余1 主語殘缺例如 從這件小事 說明一個大道理 一句中 主語因介詞結構掩蓋而殘缺了 2 謂語殘缺例如 全校師生在雷鋒精神的鼓舞下 好人好事如雨后春筍般涌現(xiàn)出來 一句中 主語 全校師生 怎么樣 無謂語承接 后面換成另一個話題另一個主語了 3 賓語殘缺例如 雖然每天工作很忙 但他還是抓緊和同學們交流學習體會或自己看書 一句中 抓緊 什么 無賓語承接 4 附加成分殘缺例如 球賽中張強和李麗奪得了男女冠軍 一句中 奪得 前缺少必要的狀語 分別 而 要想取得優(yōu)異成績 必須付出勞動 一句中 勞動 前缺必要的定語 艱辛的 5 成分贅余是指成分累贅多余 造成重復啰唆 影響表達簡明效果的一種語病 常見的有主語 謂語 定語等成分及助詞 的 贅余的情況 例如 我們班的同學都好學 上課時我們都能認真聽講 后半句主語贅余 他正在進行打球 可上勁了 謂語 進行 贅余 其實這是多慮的想法 賓語 想法 和助詞 的 贅余 我在心里由衷地感謝他們 狀語 在心里 贅余 這話里包含多少無聲的潛臺詞啊 定語 無聲 和助詞 的 贅余 為減少字數(shù) 不得不略加刪改一些 補語 一些 贅余 由于歷史動亂和氣候的潮濕 珍貴的繪畫損壞殆盡 氣候 后 的 贅余 由于戰(zhàn)云籠罩 伊拉克各大醫(yī)院藥品非常奇缺 很多傷員只能硬撐 形勢十分嚴峻 狀語 非常 贅余 四 結構混亂1 句式雜糅作者時而要用這種結構 時而要用那種結構 結果兩種結構都用了 例如 最近相關部門對兩個小區(qū)新裝修的住房進行空氣質(zhì)量檢測 結果有一半住房甲醛超標 而引發(fā)甲醛超標最主要的原因是居民不合適的裝修造成的 一句中 應刪去 造成的 或修改為 而甲醛超標主要是由居民不合適的裝修造成的 又如 紀念館分序廳 抗倭 抗英 抗法 抗日 尾廳等六部分組成 充分顯示了中華兒女不畏強暴 自強不息的民族精神 一句 首句應刪去 組成 或者將 分 改為 由 2 前后勾連一句話的結構已經(jīng)完整 卻把它的最后一部分用作另一句的開頭 例如 許多水果都有藥用功效 如檸檬中含有檸檬酸 檸檬多酚及維生素C等成分就具有很強的抑制血小板聚集的作用 一句中 可將 如檸檬中含有檸檬酸 檸檬多酚及維生素C等成分就具有很強的抑制血小板聚集的作用 修改為 如檸檬 它含有檸檬酸 檸檬多酚及維生素C等成分 就具有很強的抑制血小板聚集的作用 又如 水果營養(yǎng)豐富 但是它的表面常常黏附著對人體有害的細菌和農(nóng)藥 所以食用水果應該洗凈削皮較為安全 一句中 所以食用水果應該洗凈削皮較為安全 混雜了 食用水果應該洗凈削皮 和 洗凈削皮較為安全 兩種句式結構 3 中途易轍例如 記者近日發(fā)現(xiàn) 公園晨練的老年人中流行一種由松樹精華做成的 神仙茶 對這種帶點兒樹皮味的綠色茶劑贊不絕口 一句中 對這種帶點兒樹皮味的綠色茶劑贊不絕口 的主語不是 神仙茶 所以應在此分句前補上主語 他們 4 反客為主是指把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語 因此而糾纏 例如 山雞椒的花 葉和果實均含芳香油 從油中提取的檸檬醛 為配制食用香精和化妝品香精的主要原料 都離不開它 一句中 為配制食用香精和化妝品香精的主要原料 和 配制食用香精和化妝品香精都離不開它 兩種句式取其一即可 五 表意不明表意不明 就是句子表達的意思不清楚 不明了 其表現(xiàn)主要有二 一是歧義現(xiàn)象 即一句話因具有多種解釋而讓人不好把握的現(xiàn)象 例如 我要熱湯 一句中的 熱湯 既可理解為一種東西 結構為偏正關系 又可理解為一種行為 結構為動賓關系 二是指代不明現(xiàn)象 例如 劉明和張君久別重逢 異常親切 他馬上給他點上一支香煙 一句中 到底是誰給誰點煙 因兩個 他 指代不明而無法確定 了解歧義產(chǎn)生的原因 1 用詞的原因某些兼類詞運用不當會產(chǎn)生歧義 如 我要熱湯 某些量詞 如兩個 既可限制人 也可限制物 往往也會造成歧義 如 兩個學校的老師 此外 像 雞不吃了 這類句子中 主語是施動還是受動 也往往形成歧義 2 結構的原因結構層次的切分或停頓不同 會產(chǎn)生歧義 如 熱愛人民的周總理 就屬此類 此外 像 學習文件 一類 對結構關系的理解不同 是動賓 還是偏正 就形成不同的語意 3 語音的不同輕重音不同 也會造成歧義 如 他一個早晨就寫了一封信 其中 就 輕讀 表明效率高 如果重讀 則表明效率低 六 不合邏輯1 自相矛盾例如 一個發(fā)展經(jīng)濟的大好機遇 正即將到來 一句 時態(tài)上自相矛盾 正 是現(xiàn)在時 即將 是將來時 又如 各級負責人基本上全都接受了訓練 一句 范圍上自相矛盾 基本上 是大多數(shù) 而 全都 則是一個不漏 再如 這些都是糟粕 并無多大價值 一句 程度上自相矛盾 既為 糟粕 當全無價值 又如 我曾經(jīng)想寫一篇文章寄給報社 結果未被采用 一句 動作上自相矛盾 想寫 未寫出 未被采用 寫出了 2 分類不當這主要指概念并列不當?shù)默F(xiàn)象 例如 農(nóng)場決心提高糧食 棉花和經(jīng)濟作物的產(chǎn)量 一句 棉花 屬 經(jīng)濟作物 二者不可并列 又如 游泳券分普通票 參觀票 月票 季票幾種 一句中 參觀票 不屬 游泳券 并列不當 3 不合事理例如 八百多人 幾千條胳膊 同暴雨洪水搏斗了一天一夜 一句中 八百多人 怎會有 幾千條胳膊 不合事理 又如 他發(fā)憤苦讀 用三年時間讀完了大學所有課程 一句中 大學所有課程 浩瀚之極 三年時間 怎可 讀完 4 否定不當例如 誰也不會否認長江不是向東流的 一句中 三重否定成否定了 不合實際 又如 難道你能否認你不該刻苦學習嗎 一句中 反問句的答案在句意的反面 雙重否定加反問 語意反了 此外 應注意數(shù)詞的使用 例如 專家指出 我國西部廣大中小學在未來的5到10年左右 學生入學人數(shù)會快速上升至飽和 一句中 約數(shù)詞 左右 多余 又如 看上去 他只有近20歲左右的年齡 哪里會有35歲 一句中 近 與 左右 重復 再如 這個煉鋼車間 由十天開一爐 變?yōu)槲逄扉_一爐 時間縮短了一倍 一句中 倍數(shù)詞使用不當 表降低 減少只能用分數(shù) 二 常見句式雜糅類型 括號內(nèi)為正確形式 1 是由于 決定的 是由 決定的 是由于 2 是為了 為目的的 是為了 是以 為目的的 3 他的死是為了 而死的 他的死是為了 他是為了 而死的 4 的原因 是因為 的原因是 是因為 5 的原因 是由于 的原因是 是由于 6 是因為 的原因 是因為 是 的原因 7 原因是 造成的 原因是 是由 造成的 8 的原因主要是 所致 的原因主要是 主要是 所致 9 其根本原因是 在作怪 其根本原因是 是 在作怪 10 是由于 的結果 是由于 是 的結果 11 關鍵的問題是 在起決定作用 關鍵的問題是 是 在起決定作用 12 關鍵在于 是十分重要的 關鍵在于 是十分重要的 13 經(jīng)過 下 經(jīng)過 在 下 14 由于 下 由于 在 下 15 由于 領導下 由于 領導 在 領導下 16 對于 問題上 對于 問題 在 問題上 17 大多是以 為主 大多是 以 為主 18 以 即可 以 為宜 即可 19 有 組成 有 由 組成 20 成分是 配制而成的 成分是 是由 配制而成的 21 靠的是 取得的 靠的是 是靠 取得的 22 本著 為原則 本著 原則 以 為原則 23 借口 為名 借口是 以 為名 24 打著 為幌子 打著 的幌子 以 為幌子 25 聽到 的噩耗傳來 聽到 的噩耗 的噩耗傳來 26 深受 所歡迎 深受 歡迎 為 所歡迎 27 變得分外 多了 變得分外 變得 多了 28 比去年同期相比 比去年同期 跟去年同期相比 29 的特點是 的獨到之處 的特點是 有 的獨到之處 突要點探規(guī)律 辨析病句的四種主要方法 1 語感審讀法在病句分析過程中 我們可以調(diào)動語感 從感性上察覺語句是否有 毛病 即按習慣的說法看是否別扭 如果覺得別扭則要再作比較 明辨原因 以便加以修改 這是最常用的方法 但是要注意它的準確性受到一定的限制 2 語法分析法對于一個句子 我們可以通過分析句子中的各個成分之間的搭配關系 看它們是否符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則 這是比較管用 比較準確的方法 需要引起我們足夠的重視 1 找主干 先找出句子的主 謂 賓 看是否殘缺 看是否搭配得當 如果句子主干沒有問題 就應當檢查修飾語 定 狀 補 是否能恰當?shù)匦揎椈蛘f明中心語 2 體會語意 如果結構沒問題 可以體味句子的意思 情趣和表達習慣 看指代是否明確 詞語是否有歧義 用詞是否妥當 是否重復 詞序是否正確 修辭是否得當?shù)鹊?3 關聯(lián)詞語是否用得恰當 關聯(lián)詞語一般配套使用 不配套使用的就可能是運用錯誤 3 邏輯分析法有的語病從語法上不好找毛病 就得從事理上進行分析 這就是邏輯分析法 邏輯分析法要從概念使用 判斷 推理方面考慮是否得當 語句的前后順序 句間關系是否合適 4 造句類比法有的句子是否有毛病 一時拿不準 這時仿照原句的結構造一個日常用的句子 經(jīng)過比較問題就清楚了 修改病句的兩項基本原則和五種常用方法 1 兩項基本原則 修改不是再造 切忌改變句子的本意 能調(diào)整語序的就不增刪 能改一處解決了的 絕不改動兩處 在保留原意的基礎上變動越少越好 改病句也應簡要 高效 2 五種常用的方法 易錯防范 1 忽視讀的作用 解答辨析病句題時 語感的作用不容小覷 而有的考生則忽視了 讀 這一環(huán)節(jié) 語感較好的考生 只要讀一遍句子 雖然說不出具體錯在什么地方 卻能判斷出其有語病 語感相對差一點的考生 則要將句子有意識地多讀幾遍 也會發(fā)現(xiàn)問題所在 2 不重語法分析 對于有的句子 考生只要進行簡單的語法分析 就能夠輕而易舉地發(fā)現(xiàn)問題 而有的考生則沒有這樣的習慣 結果事倍功半 3 修改后改變了原意 修改病句的一個重要原則就是不得改變句子原來的意思 如果修改后改變了句子原意 那么該題便不得分 4 修改后出現(xiàn)了新語病 修改病句的目的是使句子的表達正確 句意明確 而如果將句子原有的語病修改后又出現(xiàn)了新的語病 就是做無用功了