送元二使安西教案.doc

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《送元二使安西》古詩賞析 【教學(xué)目標(biāo)】 〈一〉知識目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課生字, 理解詞語. 2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。 二〉能力目標(biāo) 1、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼. 【教學(xué)方法】 以情景教學(xué)法為主 【教學(xué)重難點】 體會詩中蘊含的情感，讀出詩的韻味。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 教學(xué)過程 一、欣賞樂曲，鋪墊詩情 　　同學(xué)們喜歡音樂嗎？（喜歡）。既然喜歡我們就先來欣賞一首曲子。播放課件：歌曲《送別》，長亭、古道、夕陽、垂柳等送別場景。學(xué)生欣賞感悟。） 　　老師：這首歌叫做《送別》，你從中感受到了什么？ 　　學(xué)生：我從曲子中感受到一絲憂愁。 　　老師：為什么而憂愁?。? 　　學(xué)生：因為要和自己的好朋友分別了，所以很憂愁。 　　學(xué)生：還有一些依依不舍的感情。 　　老師：是啊，送別總是讓人不舍，令人心生感慨。所以古往今來，因為送別，詩人們寫出了許多流傳千古的名篇。 　　老師：比如說，我們前面就剛學(xué)過一首非常著名的送別詩，那就是—— 　　生齊：《贈汪倫》。 老師：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 　　生齊誦全詩 　　老師：今天，我們也要學(xué)習(xí)一首送別詩。（板書課題：送元二使安西） 　　老師：指名讀試題 　　老師：我們生活中有叫“元二”這樣的名字嗎?（沒有）看來“元二”并非他的本名。他姓元，排行老二，所以詩人直呼“元二”。從這樣的稱呼你體會到什么？ 　　學(xué)生：詩人和元二是很要好的朋友。 　　學(xué)生：詩人和他的感情很深厚。 　　老師：送元二干什么？ 　　學(xué)生：送元二出使安西。 　　老師：你一下子就抓住了這個“使”。你怎么知道“使”在這里是“出使”的意思呀？ 　　老師：你真會學(xué)習(xí)。借助注釋是我們學(xué)習(xí)古詩詞的一種很好的方法。看來這個元二還是一個朝廷的官員，他是帶著唐朝的外交使命去出使安西。我們一起讀課題。 　　生齊讀課題 　　二、讀熟詩文，初解詩意 　　老師：通過預(yù)習(xí)，大家知道是誰送別元二嗎? 　　生齊：王維。（師板書：【唐】王維） 　　老師：王維是唐朝又一位非常著名的大詩人，關(guān)于王維，你能簡單地介紹一下嗎? 　　生用自己的話簡要介紹所了解的王維。（略） 　　老師：請同學(xué)們打開課本。那么大家預(yù)習(xí)時也讀了這首詩了嗎?誰來展示展示？（一學(xué)生朗讀）誰來評一評？（生評價，師強(qiáng)調(diào)多音字“舍”的讀音） 　　老師：剛才我們讀了這么多遍古詩，你讀懂了什么？ 　　學(xué)生：我讀懂了送別時是早上，還在下雨。 　　老師：你讀出了送別的時間和天氣。你是從詩中哪兒知道的？ 　　學(xué)生：我是從“朝雨”知道的。 　　老師：你很會讀書。這朝雨還—— 　　學(xué)生：濕潤了地上的塵土。 　　老師：對呀，“浥輕塵”。還讀懂了什么？ 　　學(xué)生：我讀懂了他們送別的地點是在渭城。 　　老師：更準(zhǔn)確一些，是在渭城的一間—— 　　學(xué)生：客舍里。 　　學(xué)生：我知道那間客舍旁邊還有很多柳樹。 　　老師：哦，你讀出了送別的環(huán)境，客舍青青—— 　　學(xué)生：柳色新。 　　學(xué)生：我讀懂了王維送別元二時在勸他喝酒。 　　老師：嗯，知道了送別的人物和情景。從哪行詩知道的？ 　　學(xué)生：勸君更盡一杯酒。 　　老師：因為西出陽關(guān)—— 　　學(xué)生：無故人。 　　老師：故人就是—— 　　學(xué)生：老朋友。 　　老師：誰來完整地說一說，整首詩講了一件什么事？ 　　學(xué)生：一個細(xì)雨蒙蒙的早晨，渭城的一間客舍旁有很多青翠欲滴的柳樹。在客舍里，王維在勸元二再喝一杯酒，因為出了陽關(guān)就沒有老朋友了。 　　老師：“青翠欲滴”，用詞真好，說得也好。大家也像他那樣和同桌相互說一說自己的理解。 　　生同桌互說詩意。 　　老師：了解了詩意，我們一定能讀得更好。我們一起再來齊讀這首古詩。生有感情地齊讀全詩。 　　二、想象詩境，體會情感 　　老師：聽你們讀得這么美，老師也想讀一讀了。剛才我們知道王維的詩是“詩中有畫”的。請孩子們閉上眼睛聽老師讀詩，靜靜地邊聽邊想象，看看你們都能想到哪一些畫面？（師誦讀全詩） 　　老師：你們眼前一定浮現(xiàn)出了很多畫面。讀到一、二行詩時，你仿佛看到了什么？ 　　學(xué)生：我仿佛看到早上的時候，剛下過一場小雨，它們在小草上、柳樹上掛著，把柳樹和小草的灰塵洗凈。 　　老師：說得真美，你看到了“雨”。 （板書：雨）老師剛聽你說看到的是小雨，你怎么知道這雨是“小雨”呢?從詩中的哪一個字眼知道的？ 　　學(xué)生：浥 　　老師：說說你的理由好嗎? 　　學(xué)生：因為浥在詩中的意思是濕潤，說明這雨很小，剛好濕潤了地上的塵土。 　　老師：一個“浥”字用得多貼切呀?。ò鍟簺牛┻@雨真是恰到好處。這樣“浥輕塵”的小雨你還想用怎么樣的語言來描述它？ 　　學(xué)生：我看見細(xì)雨蒙蒙，如煙如霧。 　　學(xué)生：我看見小雨從天上飄飄灑灑地落下來，很美。 　　學(xué)生：春天的小雨淅瀝瀝地下著…… 　　老師：這雨像牛毛、像花針、像細(xì)絲，悄然落下，真是——潤物細(xì)無聲哪！ 　　老師：除了雨，你還看到什么了？ 　學(xué)生：我還看到一座客舍，旁邊有很多柳樹。 　　老師：你看到了柳。（板書：柳）孩子們，你們看到的是怎么樣的柳樹啊？ 　　學(xué)生：我看見柳樹剛剛長出了嫩綠的葉子。 　　學(xué)生：我看見柳樹姐姐正隨風(fēng)梳理著自己的長發(fā)。 　　學(xué)生：我看見了掛在柳樹葉子上晶瑩的露珠，它正在柳樹葉上滑滑梯呢！ 　　學(xué)生：雨水給柳樹洗了一個澡，使柳樹顯得非常的新搌。 　　老師：看到這么美的柳樹，不由得使我們想起了“碧玉妝成一樹高——” 　　生齊：萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 　　老師：客舍旁青青的柳樹，尤其是經(jīng)過朝雨的洗禮，更是煥然一新，真是“客舍青青柳色——新”哪！（板書：新） 　　老師：哪位孩子能試著用一段話來描述一下你看到的雨和柳？ 　　學(xué)生：早晨，綿綿細(xì)雨飄落在客舍旁的柳樹上，像給柳樹洗了個澡。柳樹像婀娜多姿的少女，飄舞著她的長發(fā)向我們問好。 　　學(xué)生：…… 　　老師：看著這樣的雨，這樣的柳，你感覺怎么樣？心情如何？ 　　學(xué)生：很愉快。 　　老師：你能帶著這樣愉快的心情讀這兩行詩嗎?（學(xué)生朗讀） 　　學(xué)生：我的心情感覺非常舒暢。 　　老師：那你能帶著這樣舒暢的心情讀這兩行詩嗎?（學(xué)生朗讀） 　　老師：聽了你的朗讀，我們的心情也很舒暢。孩子們，讓我們一起帶著這樣愉快的心情、舒暢的感受讀這兩行詩——（生齊讀一、二行詩） 　　老師：春雨霏霏，楊柳依依，多么美不勝收的春景?。蓚€情同手足的好朋友，兩個都會吟詩作畫的好朋友，若是往日，他們會最喜歡在這樣美好的春日里干什 么？ 　　學(xué)生：他們會一邊飲酒，一邊作詩。 　　老師：飲酒作詩，多愜意呀！他們還會干什 么？ 　　學(xué)生：他們也許會晚上對著月亮邊飲酒邊吟詩。 　　老師：嗯，對月抒懷。 　　學(xué)生：他們會畫下這春天的美景。 　　學(xué)生：他們會彈琴唱歌，或者下棋。 　　老師：和好朋友在一起的日子總是那么的舒適愜意，然而此時此刻，這么美的景色王維和元二有沒有心情欣賞？（沒有）因為什么？ 　　學(xué)生：兩個好朋友要分別了，沒有心情欣賞。（你真會體會詩人的心情） 師：在這樣一個美麗的早晨，朋友之間要分手了，元二要到哪里去了呢？（安西） 2、要經(jīng)過哪？（陽關(guān)）陽關(guān)在哪？（學(xué)生答） 過渡：（出示線路圖）同學(xué)們請看，這是渭城——這是陽關(guān)——這是安西，這一路上，整整3000多公里。如果是照當(dāng)時最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時間呀！ 3、請同學(xué)們看大屏幕，當(dāng)時陽關(guān)以西，是這樣一幅情景。你能說一說嗎？（指著圖說）讓學(xué)生通過看圖，感受到陽關(guān)以西荒無人煙，黃沙滿天，也就是一路上陪伴元二的只有無盡的荒漠、戈壁。而且數(shù)百里荒無人煙。 　　老師：元二此行，前路茫茫，前程漫漫哪作為他最好的朋友，王維，會對他說什么？生1：元二，你這一走，我們可能很久都不能相見，但我會想你的。你路上可要小心，注意安全呀?。ㄕ娌焕⑹呛门笥蜒剑。? 生2：元二，你這一走，不知何日才能回來，記住多給我寫信呀！一路上陪伴你的只有荒漠，一個人影都沒有，你可要多帶些水和干糧去，不要渴了和餓著了。（多么無微不至的關(guān)懷呀?。? 生3：元二，路途那么的遙遠(yuǎn)，這一路上只有你一個人，我又不能陪在你身邊照顧你，你可要注意身體呀?。ㄕ鏁楹门笥阎耄。? 生4：元二，等你回來以后，我們都變老了，我都認(rèn)不出你來了。 　　老師：說得真好，此時的王維心中有太多太多的擔(dān)心了。是呀，安西再也沒有這樣詩意的雨、這樣春意盎然的柳了。安西有的只是飛沙走石，黃土漫天，多舍不得眼前的無邊春色呀，讓我再看一眼吧—— 　　生齊：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 　　老師：安西有的只是連年征戰(zhàn)，烽火硝煙，讓我再停留一會吧—— 　　生齊：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 　　老師：安西有的只是滿目蒼涼，蕭索一片哪，讓我再次駐足回望吧—— 　　生齊：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 　　老師：這滿懷的憂慮，滿心的不舍，無法言說。也許只有酒能代表這一切了。（大屏幕出示三、四行詩）讀一讀，這句詩中哪一些字眼特別觸動你的心？ 　　學(xué)生：詩中的“勸”特別觸動我。就是元二要走的時候王維再三地勸他喝酒，不舍得他走。 　　學(xué)生：“無故人”。因為出了陽關(guān)就再也沒有老朋友了。 　　學(xué)生：“更盡”。希望他再飲完一杯酒，說 明他們已經(jīng)喝了很多杯酒了，還在喝，舍不得分開。 　　學(xué)生：…… 　　老師：這一個個字眼背后也藏著一幅動人的畫面。當(dāng)讀到這兩行詩時，你眼前仿佛又看到了什么呢? 　　學(xué)生：我看到了王維和元二在一起飲酒，王維不停地勸元二再飲一杯酒。 　　師：“勸君更盡一杯酒”，兩個好朋友是否只喝了一杯酒嗎？（不是）你從哪一個詞知道的？（更）是啊，一杯喝完再來一杯。記不清喝了多少杯酒，也記不清說了多少遍祝福的話。 　　老師：孩子們，在這樣的時刻，再多的語言都顯得那么蒼白無力，再說什話也只是徒增傷感而已。情到深處，無須多言，只有—— 　　生齊：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 　　老師：情到深處，何須多言，只能—— 　　生齊：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 　　老師：情到深處，更無須多言，唯有—— 　　生齊：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 　　老師：這酒中點點滴滴都是情?。。ò鍟壕疲? 　　老師：是啊，朋友，咱們再干了這杯酒吧，出了這陽關(guān)你就再也沒有我這樣的老朋友了。酒逢知己千杯少，多少語言都盡在這一杯又一杯酒中了。（板書：盡）你認(rèn)為這是一杯什么樣的酒？ 。。。。。。 來！王維，再勸元二喝下這杯依依惜別的酒吧—— 　　生齊：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 　　老師：來！王維，再勸元二喝下這杯情深意重的酒吧—— 　　生齊：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（音樂起：《陽關(guān)三疊》） 　　三、整體感悟，提升情感 　　老師：多么動人的一幕，多么深厚的友誼。請孩子們閉上眼睛，再次想象王維和元二依依話別的情景。（生閉眼，邊聽音樂邊想象） 　　老師：請孩子們睜開眼睛。細(xì)雨蒙蒙，楊柳依依，美景雖在，無心賞景，以酒傳情，送別故人。（板書：送別故人） 　　1、過渡：已數(shù)不清這是第幾杯酒了，再喝一杯，元二就要走了，請同學(xué)們站起來讓我們在音樂聲的陪伴中，用深情的朗讀送送元二吧！——《送元二使安西》??（課件出示詩歌，并配音樂《陽關(guān)三疊》）（全班讀） 　　四、拓展延伸，總結(jié)升華 　　老師：孩子們，因為一次次朋友間的深情送別，才有了這一篇篇字字珠璣的送別詩。所以在浩瀚的唐詩宋詞中，像這樣送別朋友或思念親人的名篇佳作還有很多很多，老師這也收集了兩首，請同學(xué)們看大屏幕。我們一起合作讀一讀，好嗎? 　?。ㄕn件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣臨》、《送杜少府之任蜀州》，師生共同誦讀） 　　 離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。今天老師整理了這些離別詩送給同學(xué)們，希望同學(xué)們能夠感受到古人淳樸的情懷，體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。也希望同學(xué)們下去能繼續(xù)收集這方面的詩句，讓人間最美的真情，不斷詩化我們的心靈！