拼圖游戲?qū)τ變憾嘣悄艿呐囵B(yǎng).doc

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拼圖游戲?qū)τ變憾嘣悄艿呐囵B(yǎng) 通過拼圖游戲來發(fā)展幼兒的多元智能結(jié)構(gòu)，是從幼兒的身體運(yùn)動智能來進(jìn)行培養(yǎng);從幼兒的人際關(guān)系智能來進(jìn)行培養(yǎng);從幼兒的邏輯數(shù)學(xué)智能來進(jìn)行培養(yǎng)還有在幼兒的語言——言語智力來進(jìn)行培養(yǎng)。從而提高了幼兒的協(xié)調(diào)能力、社交能力還探索、觀察、辨別能力，再加幼兒的講述能力。 近年來，我國玩具市場上出現(xiàn)了大量的拼圖玩具，這是一種令孩子們非常著迷的玩具，因為拼出的圖片內(nèi)容大多都是幼兒喜歡的動漫角色，比如喜羊羊、美羊羊、奧特曼、海綿寶寶等。拼圖游戲也是十分適合幼兒玩的游戲，因為這種游戲能促進(jìn)幼兒智能的發(fā)展。 所謂多元智能是美國心理學(xué)家加德納在《智能的結(jié)構(gòu)》一書里提出的語言——言語智能、邏輯數(shù)理智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動智能、自我反省智能、人際關(guān)系智能、自然智能。而拼圖游戲不但能促進(jìn)這上面八種智能中的語言——言語智能、邏輯數(shù)理智能、身體運(yùn)動智能、人際關(guān)系智能的發(fā)展，同時也能讓幼兒養(yǎng)成做事耐心、仔細(xì)以及獨(dú)立解決事情的習(xí)慣，所以說拼圖游戲是十分適合幼兒玩的游戲。 一、拼圖游戲?qū)ι眢w運(yùn)動智能的培養(yǎng) 身體運(yùn)動智能是指人能巧妙地操縱物體和調(diào)整身體的技能，幼兒在拼圖游戲中會反復(fù)練習(xí)各種基本動作，如：拿、抓、伸手、彎臂等。這些動作能提高幼兒身體各部分的協(xié)調(diào)能力和控制能力。而且在拼圖游戲中還有許多胡細(xì)巧的動作，這些細(xì)巧的動作即促使了幼兒小肌肉精細(xì)動作能力的發(fā)展，又刺激了大腦的運(yùn)動中樞，是神經(jīng)細(xì)胞功能得到迅速發(fā)展，為幼兒智能的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。 比如幼兒在拼圖過程中，需要用雙手協(xié)調(diào)來進(jìn)行拼圖的動作，先用左右手去翻找相應(yīng)的圖塊，找到之后再用左右手把圖塊與先前的圖塊拼湊起來。若不是就再翻找，當(dāng)上下的圖塊都被拼置完成時，只剩下中間那一小塊的地方，這時更要兩手協(xié)作小心的拼放最后一個圖塊。從這個例子里可以看出，拼圖游戲能夠提高幼兒的手部小肌肉活動能力和眼手協(xié)調(diào)能力，并促進(jìn)大腦中樞神經(jīng)的發(fā)展。 二、拼圖游戲?qū)θ穗H關(guān)系智能的培養(yǎng) 我們要重視幼兒的社會性發(fā)展，幼兒的社會性發(fā)展即指幼兒從自然人轉(zhuǎn)化為社會所要求的人。而幼兒的社會性發(fā)展良好與否取決于幼兒的人際關(guān)系智能，幼兒的人際關(guān)系智能涉及幼兒學(xué)習(xí)如何與別人友好相處、分享、助人和合作等社會性技能，學(xué)會自己解決人與人之間的關(guān)系問題，幼兒的主要社會活動是游戲，幼兒是通過游戲探究周圍世界、認(rèn)識社會生活、體驗人與人的相互關(guān)系。因此，利用拼圖游戲?qū)τ變旱娜穗H關(guān)系智能進(jìn)行培養(yǎng)具有重要意義。 在大班一次區(qū)域活動有些幼兒在拼圖游戲，可是這些一小塊一小塊的都被放置在一起，剛好幼兒甲看見自己要的那一小塊在幼兒乙的身邊，就對他說：“請你把你身邊的美羊羊的角拿過來好嗎?”幼兒甲說的是在幼兒乙身邊的一塊美羊羊角。幼兒乙給了幼兒甲這塊美羊羊角，幼兒甲就成功的拼出了自己這邊的一部分，當(dāng)他轉(zhuǎn)頭時發(fā)現(xiàn)幼兒丙拿著一塊不知該放哪里時，幼兒甲就幫助她，找到了要放置的位置。幼兒丙說了聲“謝謝”。從這里看出拼圖游戲還能培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品德。 3 / 3