小學(xué)語六年級(jí)下冊《迢迢牽牛星》優(yōu)秀教案（四篇）

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小學(xué)語六年級(jí)下冊《迢迢牽牛星》優(yōu)秀教案（四篇） 《迢迢牽牛星》教學(xué)設(shè)計(jì) ??一．導(dǎo)入 ??師：同學(xué)們聽說過梁山伯和祝英臺(tái)的故事嗎？白蛇傳，孟姜女的故事呢？這三個(gè)故事都是愛情故事，都是悲劇故事。而在民間也有一個(gè)悲情故事，不知道大家有沒有聽說過牛郎和織女的故事？這也是一個(gè)悲劇。這四個(gè)傳奇故事，因?yàn)閻矍榈钠鄲?，被民間稱為“四大愛情悲劇”。牛郎和織女的愛情傳說我們很熟悉，而這個(gè)故事也是歷代文人墨客吟唱的對象。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首以牛郎織女的愛情神話傳說為題材的詩歌：《迢迢牽牛星》。 ??二．相關(guān)背景知識(shí)： ??1．找學(xué)生講述牛郎和織女的故事 ??明確：牛郎和織女的故事 ??父母雙亡的牛郎跟從哥嫂過日子，受盡欺凌，偶然的機(jī)會(huì)，在老牛的幫助下，結(jié)識(shí)了下凡的織女并其結(jié)婚生子。玉帝知道后，強(qiáng)行將其分開，王母并劃出天河阻斷他們相見，后感其誠心，準(zhǔn)許其每年七月初七喜鵲搭橋相見。這就是有名的“七夕鵲橋會(huì)”。 ??2．《古詩十九首》簡介 ??（1）《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。 ??（2）這十九首詩沒有題目，一般拿每首詩的第一句作題目。這些作品風(fēng)格相近，而作者姓名失傳，時(shí)代不能確定，所以《文選》的編者把它們編集在一起?？傤}為《古詩十九首》，后世一直沿用這一名稱。 ??（3）題材內(nèi)容分為兩類： ??A．抒寫失志和傷時(shí)之感。 ??B．寫相思離別之情。 ??總之，離情別緒，人生的失意和無常之感，是《古詩十九首》的基本情感內(nèi)容。 ??（4）《古詩十九首》代表了漢代文人抒情詩的最高成就。 ??（5）劉勰在《文心雕龍》中稱為《迢迢牽牛星》為“五言之冠冕”； ??鐘嶸《詩品》中贊頌《迢迢牽牛星》為“天衣無縫，一字千金”。 ??三．整體感知詩歌。 ??1．指導(dǎo)全班學(xué)生朗誦詩歌，注意五言詩的節(jié)奏劃分。（齊讀） ??迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。 ??2．學(xué)生自由朗誦詩歌，結(jié)合注釋，感受詩歌大意。（自由朗讀） ??找學(xué)生概括詩歌大意。 ??明確：這首詩敘述的是牛郎和織女的故事。題目為《迢迢牽牛星》，但敘述主人公是織女?？椗男蜗笤从诿耖g傳說。在人們心目中，織女是勤勞、美麗、專情的化身，但本詩著重刻畫的是織女哀傷不幸的一面。 ??四.?感受詩中所表達(dá)的情感。 ??總：這首詩，整體來看是從織女的角度寫。全詩沒有一個(gè)字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是怎樣達(dá)到的呢？ 小學(xué)語文六年級(jí)下冊《迢迢牽牛星》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解《古詩十九首》的內(nèi)容及地位。 2、學(xué)生通過反復(fù)朗誦，了解五言律詩的節(jié)奏及其韻味，并掌握詩中疊音詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果。 3、通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解其思想內(nèi)容，欣賞牛郎織女凄美的愛情故事。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握疊詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果 教學(xué)難點(diǎn)： 理解其思想內(nèi)容，品味牛郎織女的愛情的凄美 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)了很多愛情題材的詩歌，比如說《靜女》，它描述了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)的甜蜜;《氓》敘述了女主公不幸的婚姻。而今天，我們將學(xué)習(xí)另一篇愛情題材的詩歌——《迢迢牽牛星》，一起來看看這首詩又給我們描述了一個(gè)怎樣的愛情故事。 好，大家把書拿出來，翻開101頁，結(jié)合注釋自讀《漢魏晉詩三首》之《迢迢牽牛星》。 (學(xué)生自讀、教師板書題目) 二、解題以及介紹文學(xué)常識(shí) 《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩十九首》的第十首。 這十九首古詩沒有題目，一般以每首詩的第一句作為題目。 《?古詩十九首》?(是專有名稱)都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無門?！豆旁娛攀住肪彤a(chǎn)生于這樣的時(shí)代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感內(nèi)容。 《古詩十九首》?在藝術(shù)上繼承了《?詩經(jīng)》?、《?楚辭》?的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊?jīng)》?的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運(yùn)用?！?迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首，劉勰在《 文心雕龍》 中稱它為“五言之冠”，鐘嶸在《 詩品》 中說它是“天衣無縫、一字千金。” 三、朗讀感知，了解大意 1、 請學(xué)生起來朗讀，正音 他讀得怎么樣?好不好? 點(diǎn)撥字音： 纖：xiān 纖維素 qiàn 纖夫(板書) 札zhá 問題設(shè)計(jì)：五言詩的節(jié)奏有何特點(diǎn)? 點(diǎn)撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是三個(gè)節(jié)拍，即二二一或二一二，由不同字?jǐn)?shù)成的兩個(gè)節(jié)拍交錯(cuò)起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于板滯的四言詩。 比如說“迢迢/牽牛/星纖纖/擢/素手) 這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩，也可以把它歸為?“思婦詩”，所以它的感情基調(diào)應(yīng)該說是較為哀怨的。 2、集體朗讀 來，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩歌所要表達(dá)的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來。 (集體朗讀) 3、錄音播放 來，我們聽一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認(rèn)真聽。 4、好，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什么?在你看來，它抒發(fā)了一種怎樣的感情?(指明學(xué)生回答) 寫的是牛郎織女的愛情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事。?抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。 (一)把握詩歌內(nèi)容，體會(huì)其情感。 迢迢牽牛星，皎皎河漢女。 譯文：牽牛星位于遙遠(yuǎn)之處，織女星明亮而皎潔。 提問一：詩歌第一句就點(diǎn)明了什么? 明確：描寫對象——牽牛、織女，引出本詩的抒情主人公——織女。 “迢迢”寫出了兩個(gè)人分隔異地，引出他們的愛情故事——牛郎織女的故事 引申：牛郎織女的愛情故事是我國民間四大愛情故事之一(《梁山伯與祝英臺(tái)》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》) (學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過牛郎織女的故事，請同學(xué)講一講這個(gè)故事) 傳說天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂?，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個(gè)農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。后來，織女私自偷下凡間，重遇牽牛(牛郎),兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女。一家四口過著幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個(gè)小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對，無法相見。 探究：這里用到了什么手法? 明確：這里用到了“互文”的手法。“迢迢”既修飾牛郎，也修飾織女;而“皎皎”同樣也是這種情況。 知識(shí)點(diǎn)回顧：互文是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整意思的一種修辭方式。 例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙” 王昌齡《出塞》?“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)” 纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。 譯文：?織女?dāng)[動(dòng)纖細(xì)雪白的手，織機(jī)“札札”作響。 明確：這里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。 據(jù)說織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。 終日不成章，泣涕零如雨。 譯文：(因相思)一整天也織不成布匹，哭得淚如雨下) 提問二：前一句寫織女忙綠地織布，她整天織布，為什么還是“不成章“呢?為什么“泣涕零如雨? (之前我們學(xué)過《孔雀東南飛》，劉蘭芝“十三能織素”，而織女是仙女，肯定比劉蘭芝厲害得多，為什么還是會(huì)“不成章”呢?) 明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無心織布 提問三：終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運(yùn)用了什么修辭?表現(xiàn)什么情感? 明確：用比喻、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦，來表現(xiàn)愁苦到至極。?這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀?(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背) 相去復(fù)幾許? 譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠(yuǎn)? 且：并且，表并列關(guān)系。 去：距離?(一詞多義：離開;除掉;丟棄;到去。) 復(fù)：副詞，又(一詞多義。回來;恢復(fù);回答;報(bào)復(fù);免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復(fù)) 提問四：既然河水既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過，但是他們兩人為什么不能見面呢?那么作者借這一故事有何目的呢? 明確：河水并非不能渡過，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢力的阻隔，愛情被扼殺、遭遇挫折?？梢?，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對情人的愛情被無情毀滅的悲恨。 本詩明寫傳說故事，暗寫現(xiàn)實(shí)生活，表面是寫織女相思牛郎的事，而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。 盈盈一水間,脈脈不得語。 譯文：僅有又清又淺的銀河相隔，(牛郎織女)卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。 那么，這里就給我們交代了什么?(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。 (二)藝術(shù)特色 提問五：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用? 疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動(dòng)收到較佳的效果。 疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)形象性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。 在《?迢迢牽牛星》中，運(yùn)用了疊詞和擬聲詞， “迢迢”，寫距離之遠(yuǎn)(是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。); “皎皎”，寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動(dòng)人)，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。 然后，詩人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近，先物后人。 “纖纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲?！袄w纖”和“札札”, 形聲生情。 “盈盈”寫水之物貌(既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無窮。); “脈脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美?？墒且凰?，卻“不得語”，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得語”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨動(dòng)人。 四、課外拓展 1、牛郎織女鵲橋會(huì) 古來詩詞吟詠多。他們動(dòng)人的愛情故事至今被傳誦。中國歷代詩人騷客以七夕為題，寫下了無數(shù)名篇佳作，下面就是其中具有代表性的一首： 《鵲橋仙·七夕》 秦觀 纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮? 這首詞意境新穎，設(shè)想奇巧，獨(dú)辟蹊徑。特別是最后一句“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮?”眾人大多慨嘆牛郎織女相見太難時(shí)，它卻反其意認(rèn)為堅(jiān)貞的愛情不在于耳鬢廝磨。 小學(xué)語文六年級(jí)下冊《迢迢牽牛星》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： ??1.感受詩歌的簡練之美、形象之美。 ??2.熟讀成誦。 ??教學(xué)構(gòu)想： ??整體把握——研讀探究。研讀內(nèi)容：形象塑造;疊字。 ??教學(xué)過程： ??一、導(dǎo)入。 ??以四大民間愛情傳說導(dǎo)入。(《牛郎織女》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》)強(qiáng)調(diào)民間傳說對后人的滋養(yǎng)。 ??二、整體把握。 ??1.初讀：指名讀。訂正字音后齊讀。 ??本詩的主要內(nèi)容是什么?(織女思念牛郎。) ??她的思念深嗎?有何為證?(終日不成章，泣涕零如雨) ??2.二讀：指名讀，互相評價(jià)。在評價(jià)中把握詩作情感。 ??三、研讀探究。 ??1.形象塑造。 ??(1)讀完全詩，你覺得自己心目中的河漢女是什么形象? ??[提示]美麗、楚楚可憐。如“皎皎、纖纖、素手”等詞語表現(xiàn)出的形象。 ??專情，深情。如“札札弄機(jī)杼、泣涕零如雨、脈脈不得語”等句表現(xiàn)出的形象。 學(xué)生言之成理即可。 ??(2)詩人是怎樣刻畫出這樣的形象的? ??[提示]正面的細(xì)節(jié)描寫與側(cè)面描寫結(jié)合。 ??正面描寫：皎皎，潔白明亮之意，言星之皎皎亦言人之潔白。纖纖，細(xì)弱的樣子。素手，潔白的手。 ??側(cè)面描寫： ??◎拓展： ??細(xì)節(jié)描寫：手如柔荑，膚如凝脂。(《詩經(jīng) 衛(wèi)風(fēng) 碩人》) ??指如削蔥根，口如含珠丹?，纖纖作細(xì)步，精妙世無雙。(《孔雀東南飛》) ??香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。(杜甫《月夜》) ??紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。?(陸游《釵頭鳳》) ??側(cè)面描寫：李夫人：北方有佳人，絕世而獨(dú)立。一顧傾人城，再顧傾人國。 ??楊貴妃：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。 ??小結(jié)：塑造人物形象其實(shí)很簡單——抓細(xì)節(jié)，用映襯。 ??2.疊字。 ??你有沒有發(fā)現(xiàn)本詩寫作上的其他特色?尤其是形式上?——疊字。 ??請背出你所知道的運(yùn)用了疊字的古詩詞名句。(學(xué)生背誦) ??給出示例：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，這七個(gè)疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。 ??學(xué)生仿寫。挑選一句比較有感覺的詩句仿寫一句話，表達(dá)出疊字在詩詞句中的作用。?評價(jià)時(shí)注意：原句對作者的稱謂;自己表述的簡潔性、形象性。 ??請學(xué)生為本詩的疊字運(yùn)用作小結(jié)。 ??(形式上：念起來瑯瑯上口，富于音樂美;內(nèi)容上：反復(fù)渲染，起強(qiáng)調(diào)突出的作用。) ??3.三讀：齊讀1~2遍。嘗試背誦。 ??四、小結(jié)。 ?語文高中《迢迢牽牛星》原文 迢迢(tiáo)牽牛星，皎皎河漢女。 ??纖纖擢(zhuó)素手，札札(zhá)弄機(jī)杼。 ??終日不成章，泣涕零如雨。 ??河漢清且淺，相去復(fù)幾許? ??盈盈一水間(jiàn)，脈脈(mò)不得語。 ?語文高中《迢迢牽牛星》賞析 ??這首詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河相隔而不得相見的故事，抒發(fā)了因愛情遭受挫折而痛苦憂傷的心情。 ??此詩描寫天上的一對夫婦牽牛和織女，視點(diǎn)卻在地上，是以第三者的角度觀察他們夫婦的離別之苦。開頭兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰“迢迢” 狀織女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文見義，不可執(zhí)著。牽牛也皎皎，織女也迢迢。他們都是那樣的遙遠(yuǎn)，又是那樣的明亮。但以迢迢屬之牽牛，則很容易讓人聯(lián)想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，而以皎皎屬之織女，則很容易讓人聯(lián)想到女性的美。如此說來，似乎又不能互換了。如果因?yàn)槭腔ノ模臑椤梆颗Ｐ?，迢迢河漢女”，其意趣就減去了一半。詩歌語言的微妙于此可見一斑。稱織女為“河漢女”是為了湊成三個(gè)音節(jié)，而又避免用“織女星”在三字。上句已用了“牽牛星”，下句再說“織女星”，既不押韻，又顯得單調(diào)?！昂訚h女”就活脫多了?！昂訚h女”的意思是銀河邊上的那個(gè)女子，這說法更容易讓人聯(lián)想到一個(gè)真實(shí)的女人，而忽略了她本是一顆星。不知作者寫詩時(shí)是否有這番苦心，反正寫法不同，藝術(shù)效果亦迥異?？傊疤鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女”這十個(gè)字的安排，可以說是最巧妙的安排而又具有最渾成的效果。 ??以下四句專就織女這一方面來寫，說她雖然整天在織，卻織不成匹，因?yàn)樗睦锉瘋灰??！袄w纖擢素手”意謂擢纖纖之素手，為了和下句“札札弄機(jī)杼”對仗，而改變了句子的結(jié)構(gòu)。“擢”者，引也，抽也，接近伸出的意思 “札札”是機(jī)杼之聲?！拌獭笔强棽紮C(jī)上的梭子。詩人在這里用了一個(gè)“弄”字?！对娊?jīng)·小雅·斯干》：“乃生女子，載弄之瓦?！边@弄字是玩、戲的意思?？椗m然伸出素手，但無心于機(jī)織，只是撫弄著機(jī)杼，泣涕如雨水一樣滴下來 “終日不成章”化用《詩經(jīng)·大東》語意：“彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報(bào)章?！? ??最后四句是詩人的慨嘆：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。”那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語也?！坝被蚪忉尀樾稳菟鍦\，或者不是形容水，字和下句的“脈脈”都是形容織女?！段倪x》六臣注：“盈盈 端麗貌。”是確切的。人多以為“盈盈”既置于“一水”之前，必是形容水的 但盈的本意是滿溢，如果是形容水，那么也應(yīng)該是形容水的充盈，而不是形容水的清淺。把盈盈解釋為清淺是受了上文“河漢清且淺”的影響，并不是盈盈的本意?！段倪x》中出現(xiàn)“盈盈”除了這首詩外，還有“盈盈樓上女 皎皎當(dāng)窗牖”。亦見于《古詩十九首》。李善注：“《廣雅》曰：‘贏，容也。’盈與贏同，古字通?！边@是形容女子儀態(tài)之美好，所以五臣注引申為“端麗”。又漢樂府《陌上?！罚骸坝?，冉冉府中趨。”也是形容人的儀態(tài)?？椗缺环Q為河漢女，則其儀容之美好亦映現(xiàn)于河漢之間，這就是“盈盈一水間”的意思?！懊}脈”，李善注 “《爾雅》曰‘脈，相視也’。郭璞曰‘脈脈謂相視貌也’。”“脈脈不得語”是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。 ??這首詩抓住銀河、機(jī)杼這些和牛、女神話相關(guān)的物象，借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對水興嘆的心態(tài)，實(shí)際來比喻人間的離婦對辭親去遠(yuǎn)的丈夫的相思之情。詩想象豐富，感情纏綿，用語婉麗，境界奇特，是相思懷遠(yuǎn)詩中的新格高調(diào)。這首詩又多用疊字，增強(qiáng)了詩的節(jié)奏美，誦讀時(shí)要把這一節(jié)奏美表現(xiàn)出來。 ??這首詩一共十句，其中六句都用了疊音詞，即“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“札札”、“盈盈”、“脈脈”。這些疊音詞使這首詩質(zhì)樸、清麗，情趣盎然。特別是后兩句，一個(gè)飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，意蘊(yùn)深沉風(fēng)格渾成，是極難得的佳句 《迢迢牽牛星》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 了解《古詩十九首》,了解五言詩的特點(diǎn)。 過程與方法 體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩歌的情感；掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會(huì)來欣賞詩歌。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)詩歌中的感情。 教學(xué)重難點(diǎn) ?? 重點(diǎn)? 體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩歌的情感。 難點(diǎn)? 掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會(huì)來欣賞詩歌。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 ?? 多媒體課件 教學(xué)過程 （一）新課導(dǎo)入：欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事 （二）出示教學(xué)目標(biāo)。 （三）作品介紹，寫作背景介紹。 ??? 《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對命運(yùn)、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。 ?? 古詩已形成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂府并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并發(fā)展成為一種新詩體，后人有不少擬古作品。 （四）了解五言詩。 （五）聽示范朗讀。 （六）全班讀書，自學(xué)下列問題： 1請同學(xué)們自行鑒賞詩歌、展開聯(lián)想、說說你喜歡的詩句。(詞、句、藝術(shù)手法） 2分析詩中的疊字的作用。 3 《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的？ 4本詩的創(chuàng)作目的是什么?(主旨) （七）學(xué)生討論，互助答疑（8分鐘） （八）師生合作探究。 迢迢: 寫星空的距離，遠(yuǎn) 皎皎: 寫星的光輝，亮 纖纖: 寫手的形狀，秀美 札札: 寫織機(jī)的聲音，(織布繁忙) 盈盈: 寫水的形態(tài)，清且淺 脈脈: 寫人的神情，含情 詩作是讓織女的深情通過她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語”就差不多是不可忍受了。 抒寫了游子失志無成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。 （九）小結(jié)詩歌鑒賞的方法: 1把握詩歌的特點(diǎn)。 2從了解作者、寫作背景等方面來理解古詩。 3反復(fù)誦讀，品味，逐步加深對詩意的理解。 4抓住關(guān)鍵字詞或詩句，以點(diǎn)代面。 （十）當(dāng)堂練習(xí)：（賞析《杳杳寒山道》） 1找出最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句。 2賞析詩中疊字藝術(shù)效果。 “朝朝不見日，歲歲不知春?！? ?? 疊字寫出詩人長期置身于深山密林中，不知時(shí)間變化，分辨不出春去秋來的感受，表達(dá)他冷漠孤寂的心情，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫自然融為一體。 （十一）課后作業(yè)： 1用鑒賞詩歌的一般方法自學(xué)《歸園田居》。 2熟讀成誦。 板書設(shè)計(jì) 迢迢牽牛星 外貌描寫 動(dòng)作描寫