語文六年級下冊《表里的生物》公開課教案（三篇）

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語文六年級下冊《表里的生物》公開課教案（三篇） 小學語文六年級下冊《表里的生物》教案設計 【教學目標】?1、學習本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。 2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？ 3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。【教學重點】 讓學生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么?！窘虒W難點】 結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶?！窘虒W準備】 查找與課文有關的文字資料。【教學時數】 3課時?！窘虒W過程】 第一課時 一、導入新課：同學們你們知道什么是生物嗎？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學習課文《表里的生物》二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。三、檢查預習，解決文字障礙。（一）生字：?秒：秒表、秒針?憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐?撥：撥號、撥弄、撥打?拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非?怖：恐怖、陰森可怖（二）正音字：?琴弦（xián）清脆（cuì） 立即（jí）玻璃（li） 蟬(chán)（三）多音字： 轉：zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動) 蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)（四）近（反）義詞： 立即--馬上呈現--顯現 增加--減少拒絕--接受（五）生詞解釋： 和諧：配合得適當和勻稱。 清脆：（聲音）清楚悅耳。 缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內容。四、布置作業(yè)：寫本課生字，一字一行。 第二課時 一、?指生讀課文第一自然段，解決以下問題：?1、用自己的語言概括這段主要講了什么？（明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。） 2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關系。二、品讀2-16自然段，深入理解課文。 1、結合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么？ 2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談談自己的理解。 3、作者結尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？從中你體會到了什么？ 4、“也不知道什么時候才不說了?！弊髡哂譃槭裁床徽f了？ 5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？三、布置作業(yè)：請同學們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經歷，用筆記錄下來。 第三課時 一、指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。小組內交流自己的學習體會。二、合作學習，解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了。”作者說了什么？為什么后來不說了？三、拓展與運用。 ⒈請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經歷。 ⒉結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。四、讀詞語、句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。五、布置作業(yè)：預習下一課。 小學語文六年級下冊《表里的生物》教案設計 教材分析 《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學生津津有味地學，興致勃勃地說。 教學目標 1.認識7個生字，會寫7個字。 2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎上再次加快速度。有感情地朗讀課文。 3.通過學文，讓學生感受童年生活的美好。 教學設計 第一課時 一、自讀課文，學習生字1、教師出示要求，學生自讀。 （1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。（2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學生，不要在這設置障礙。（1）小時候，作者認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”?？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。（2）一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。（3）父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就蜇你”。作者證實了自己的猜測。（4）作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。 2、檢查字詞預習情況。 （1）教師出示生字詞語卡片，指名認讀。（2）說一說這些生字都該注意什么？（學生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。）（3）教師適當的總結，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。 （4）開火車讀生字詞，并鞏固。二、指導默讀，提高默讀的速度。 第二課時 一、檢查復習1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2、開火車讀。3、指名分段讀課文。二、深入學習課文1、教師提出問題，學生自由讀課文：從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？2、指名反饋。學生結合課文相關的句子談體會。 “他這么說，更增加了表的神秘?！安灰獎印保镞呍撌鞘裁礀|西在響呢？我對它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動?！? （這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣） 在體會的基礎上就是指導學生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。 文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫夾雜在敘事之中，，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內心世界，和他共同感受童年的天真無邪。 在體會這些語句的時候要讓學生明白，心理描寫方式一是有提示語，易發(fā)現。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀才行。舉例 3、標點符號的特點 冒號（冒號在本文出現了多次，應該以此為契機，讓學生掌握冒號的規(guī)范使用。）冒號的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說明（5）總結上文 以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導學生朗讀好，并爭取積累下來。 分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內容時才會使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。 4、讀文章的最后一段，想一想作者說了什么？為什么后來不說了？ 三、拓展練筆 作者回憶了童年的發(fā)現，雖然這樣的發(fā)現或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經歷吧？請你學習作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。 板書設計：表里的生物 懷表有聲音 被迷住 小蝎子的尾巴?天真無邪 見人就說 小學語文六年級下冊《表里的生物》教案設計 【教學目標】 1,學習本課生字,注意撥字寫法,能夠流利地朗讀課文. 2,理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么 3,體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶. 【教學重點】 讓學生體會作者眼中表里的生物究竟是指什么. 【教學難點】 結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶. 【教學準備】 查找與課文有關的文字資料. 【教學時數】 3課時. 設計方案一 【教學過程】 第一課時 一,導入新課: 同學們你們知道什么是生物嗎 你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表里的生物》 二,請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什么 初步了解課文大意. 三,檢查預習,解決文字障礙. (一)生字: 秒:秒表,秒針 憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐 撥:撥號,撥弄,撥打 拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非 怖:恐怖,陰森可怖 (二)正音字: 琴弦(xián)清脆(cuì) 立即(jí)玻璃(li) 蟬(chán) (三)多音字: 轉:zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動) 蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽) (四)近(反)義詞: 立即--馬上 呈現--顯現 增加--減少 拒絕--接受 (五)生詞解釋: 和諧:配合得適當和勻稱. 清脆:(聲音)清楚悅耳. 缽:陶制的器具,形狀像盆而較小. 三,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內容. 五,布置作業(yè): 寫本課生字,一字一行. 第二課時 指生讀課文第一自然段,解決以下問題: 1,用自己的語言概括這段主要講了什么 (明確:在作者的看來,一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的.) 2,在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前后兩句話之間的關系. 二,品讀2-16自然段,深入理解課文. 1,結合課文,用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么 2,作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情 你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談談自己的理解. 3,作者結尾說這樣的話我不知說了多久,其實表里根本沒有生物,作者為什么會這么說呢 從中你體會到了什么 4,也不知道什么時候才不說了.作者又為什么不說了 5,從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什么 三,布置作業(yè): 請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經歷,用筆記錄下來. 第三課時 一,指生朗讀課文,檢查學生的朗讀情況.小組內交流自己的學習體會. 二,合作學習,解決:這樣的話我不知說了多久,也不知道什么時候才不說了.作者說了什么 為什么后來不說了 三,拓展與運用. ⒈請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經歷. ⒉結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用. 四,讀詞語,句子,認真體會所要表達的意思,擴充積累. 五,布置作業(yè): 預習下一課.