七年級(jí)上冊(cè)語文《動(dòng)物笑談》創(chuàng)新教案及教學(xué)反思（兩篇）

七年級(jí)上冊(cè)語文動(dòng)物笑談創(chuàng)新教案及教學(xué)反思（兩篇）動(dòng)物笑談教案教學(xué)目標(biāo)：1. 默讀課文，了解課文大意。2. 欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)傳神的筆法，體會(huì)行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。3. 體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為 科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：2、3課前準(zhǔn)備：1. 教師準(zhǔn)備：多媒體課件；預(yù)設(shè)問題。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)字詞音形義；了解作者。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入   有這樣一個(gè)傳說，很久以前，所羅門王擁有一個(gè)神奇的戒指，只要他一戴上這個(gè)戒指，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。同學(xué)們羨慕嗎？可我們都是普通人，該怎樣才能了解動(dòng)物，走近動(dòng)物呢？不用苦惱，我們馬上就能結(jié)識(shí)這樣一位科學(xué)家，他以自己的親身實(shí)踐，給我們揭開了動(dòng)物身上的很多秘密。今天我們一起學(xué)習(xí)康拉德·勞倫茲的動(dòng)物笑談二、整體感知 1、作者介紹：康拉德勞倫茲(19031989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有所羅門王的指環(huán)攻擊的秘密雁語者狗的家世等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味。2、默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。   明確：本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。三、 問題研討1、文中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的喜劇效果?！靶φ劇敝靶Α倍急憩F(xiàn)在哪些方面？再次跳讀課文，畫出重要的語句或語段。同時(shí)，參照課文旁批，寫出所畫語句的批注（可以是對(duì)語句的理解，也可以是疑問）學(xué)生自主閱讀，并作圈點(diǎn)批注，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，組織交流。(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動(dòng)了因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。(2)要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測(cè)小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動(dòng)物。(3)那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住！拔摇钡墓终Q行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來忍俊不禁。(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。 “彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。  “咬住”“飛”“打開”等詞語，生動(dòng)形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。2、關(guān)于“可可”   （1）可可由“我”養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？  開始時(shí)不敢隨意行動(dòng)，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對(duì)我戀戀不舍。這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)動(dòng)物的尊重與愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復(fù)了本來的面貌。   （2）“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？” 一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問，反映了此時(shí)“我”怎樣的心理活動(dòng)？ 一個(gè)方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個(gè)方面又對(duì)它的即將離去戀戀不舍。（3）經(jīng)歷了一番反復(fù)的思想斗爭(zhēng)后，“我到底還是叫了”。揣摩“我”此時(shí)的感受。   “叫”一方面表明“我”對(duì)鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明“我”仍在繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)，看看能不能改變可可的習(xí)慣?？煽傻姆磻?yīng)，讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛心所得到的回報(bào)。四、拓展感悟1. 從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。2為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？作者熱愛自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。五、 教師總結(jié)作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋。由此看來，科學(xué)工作者不但要承受科學(xué)研究的艱苦勞動(dòng)，還要能忍受人們的誤解，這是尤其難能可貴的地方。我么應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科學(xué)工作的艱辛，認(rèn)識(shí)到打破世俗觀念需要極大的勇氣。這一切需要熱愛與愛心，灑脫與曠達(dá)的胸懷才能實(shí)現(xiàn)。六、 作業(yè)布置：課外閱讀所羅門王的指環(huán)動(dòng)物笑談教學(xué)反思這一單元的課文圍繞“生命之趣”選編了四篇寫動(dòng)物的文章，本課是一篇科普文章，作者從一個(gè)動(dòng)物學(xué)家的角度，以詼諧幽默的語言，記述自己觀察動(dòng)物習(xí)性和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，也寫出動(dòng)物們調(diào)皮可愛，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)動(dòng)物的喜愛和欣賞之情。根據(jù)教材的地位、作用及單元的教學(xué)重點(diǎn)是“生命之趣”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)如下。1.默讀課文，了解課文大意。2.欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)傳神的筆法，體會(huì)行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。3.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。  通過“整體感知”、“優(yōu)美語言欣賞”、“分析技巧”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本、與作者進(jìn)行對(duì)話，從而達(dá)到理解文章內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者情感、積累相關(guān)知識(shí)之的目的，實(shí)現(xiàn)了本課教學(xué)目標(biāo)。不足之處在于，教學(xué)中，只采用了“散讀”、“學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀”的朗讀方法，缺乏集體朗讀，一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的全面理解。應(yīng)該采取多種形式的朗讀，把集體朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，便于學(xué)生對(duì)課文的全面理解。動(dòng)物笑談教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力(1)積累字詞，把握文章內(nèi)容。2)欣賞精彩語段，體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的語言特色。 2、過程與方法抓住“談”來了解課文內(nèi)容，抓住“笑”來體會(huì)行文活潑而幽默的特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者專注執(zhí)著的科研精神，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命、樂于認(rèn)識(shí)自然奧秘的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】通過自主閱讀、探究，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章精彩語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)語言特色，并運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去?！窘虒W(xué)方法】合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】多媒體課件，預(yù)習(xí)中思考旁批中問題【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課請(qǐng)講一講你知道的與動(dòng)物有關(guān)的故事。導(dǎo)入:故事中有的貶低了動(dòng)物的智商，有的通過取笑動(dòng)物來取笑人類，只有很少的故事是在和睦的同動(dòng)物相處。今天我們來讀讀膾炙人口、風(fēng)靡全球的所羅門王的指環(huán)中的一篇。二、作者及作品簡(jiǎn)介1、康拉德.柴卡里阿斯.勞倫茲(19031989)，奧地利動(dòng)物學(xué)家、鳥類學(xué)家、動(dòng)物心理學(xué)家，獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。2、所羅門王的指環(huán)“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴上它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。這是一本科普作品。3、解題:動(dòng)物笑談，你覺得應(yīng)該抓住什么關(guān)鍵字？(談，笑)三、自主學(xué)習(xí)1、自主學(xué)習(xí)本課生字詞。鸚鵡、麝香、溫馴、禁錮、虐待、嗔怪、余暉、檸檬、神采奕奕、怪誕不經(jīng) 大相徑庭yng、shè、xùn、gù、nùe、chn、hu、zhóu、níng、yì、dàn、jìng2、從“談”這個(gè)關(guān)鍵字出發(fā)，讀課文，看談了作者和動(dòng)物間的哪些事。綜合意見：驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親；學(xué)鳥叫喚回試圖遠(yuǎn)飛的大鸚鵡“可可”；可可把我午睡的父親的衣服扣子都咬掉了；可可把母親的毛線團(tuán)纏繞在樹上。四、探究學(xué)習(xí)從“笑”這個(gè)關(guān)鍵字出發(fā)，讀課文，做記號(hào)，看哪些句子、哪些詞語體現(xiàn)出作者的“笑”。先小組內(nèi)討論探究。預(yù)設(shè):1、好像我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！2、他們大概被眼前的景象嚇呆了你叫那些觀光客怎么相信自己的眼睛呢。3、我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里。4、只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。5、可可不但把這們老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上:袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆;另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆。6、這只鸚鵡還有一樣好把戲，可以跟猴子和小孩子的豐富想象力比美。7、我們家的客人常常會(huì)在這棵樹前一站半天，想不出我們?yōu)槭裁窗阉虬绯蛇@個(gè)模樣，也不知道我們是用什么法子把毛線纏上去的。參考分析:1、這句話體現(xiàn)出作者對(duì)動(dòng)物極富耐心和愛心，毫無急躁和反感，是個(gè)可愛、慈祥、仁厚的長(zhǎng)者。2、寫出了觀光客的驚訝，表現(xiàn)了作者的怪誕不經(jīng)，對(duì)動(dòng)物、對(duì)科學(xué)非常執(zhí)著。3、寫出了旁觀者的驚訝，同時(shí)也是表現(xiàn)作者的行為不同常人，對(duì)動(dòng)物、對(duì)科學(xué)非常執(zhí)著。4、幾個(gè)動(dòng)詞寫出了父親的尷尬，搞笑，表明對(duì)可可的惡作劇并不生氣，相反對(duì)它的淘氣津津樂道。5、從這一句中，“整整齊齊”“一絲不錯(cuò)”等詞語可以看出作者對(duì)可可的舉動(dòng)很欣賞，覺得它有智商。6、這一句體現(xiàn)了對(duì)可可引以為自豪的感情，認(rèn)為它想象力豐富。7、用調(diào)侃的語氣寫出了可可的淘氣、聰明，表現(xiàn)了作者對(duì)可可的喜愛小結(jié):本文語言文字幽默風(fēng)趣，真是不愧為“笑談”五、所羅門的指環(huán)王補(bǔ)充1、勞倫茲說:你必須和活生生的動(dòng)物建立親密關(guān)系如果你對(duì)動(dòng)物沒有愛心，不能把動(dòng)物視為人類的近親，就別想與動(dòng)物建立互信的關(guān)系，就別想在研究方面有什么重大收獲。勞倫茲和周圍的動(dòng)物像一家人一樣生活在一起，真正融入它們的種群，所以才能無需借助所羅門王的魔戒，便能與動(dòng)物心靈相通。由此看來，“所羅門王的指環(huán)”其實(shí)是什么意思,2、作者的科研精神他有:對(duì)自然生靈的敬意和同情，有對(duì)科研的執(zhí)著精神。3、拓展閱讀:選段內(nèi)容是什么,請(qǐng)?jiān)囍爬āＫ_門王的指環(huán)選 段穴烏的記憶極好，任何東西只要捉過它們一次，它們就終生不忘，而且還會(huì)彼此示警，群起而攻之。我的園里養(yǎng)了很多穴烏，每次要在小鳥身上系上錫環(huán)以便辨識(shí)，就要傷許多腦筋。每次我把小鳥從巢里取出，總不免被成年的穴烏撞見，不一會(huì)兒，我的身邊就飛滿了吵嚷憤怒的大鳥，這對(duì)以后我和它們之間的交往，自然妨害甚大。我該怎樣才能使它們不把我當(dāng)敵人，一見我就避開呢,答案很簡(jiǎn)單:化裝。但是化裝成什么呢,我忽然想起每年12月6日為了慶祝圣尼古拉和魔鬼的大節(jié)里所穿的鬼裝，它們現(xiàn)在正躺在閣樓里的一個(gè)盒子里，拿出來真是方便得很。那是一套華麗的、全黑帶毛的鬼裝，不但如此，還有一個(gè)面具可以套住整個(gè)頭部，有角，有拖在嘴外的舌頭，還有一條非常長(zhǎng)的尾巴。如果在一個(gè)可愛的6月天里，你忽然聽到一棟高房子的屋頂上，發(fā)出一陣可怕的吵聲。你抬頭一看，卻是一個(gè)有角、有尾、張牙舞爪的撒旦，從一個(gè)煙囪爬到另一個(gè)煙囪，熱得連舌頭也掉了出來，身邊還有一堆黑鳥，發(fā)出刺耳的尖叫，緊追不舍，真不知你會(huì)怎么想,大概不會(huì)猜到這個(gè)魔鬼是在用鉗子給小鳥上錫環(huán)吧,那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會(huì)明白原委;但是這樣做那些鳥就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大參考內(nèi)容:通過化妝，來給穴烏系上錫環(huán)六、課堂總結(jié)人類用什么樣的情感態(tài)度去面對(duì)這個(gè)世界，這個(gè)世界就會(huì)以什么樣的現(xiàn)實(shí)去回報(bào)人類。正如，勞倫茲善待可可，可可發(fā)生巨大變化一樣。你可能也養(yǎng)過小動(dòng)物,或者也小動(dòng)物有過親密的接觸,【板書設(shè)計(jì)】動(dòng) 物 笑 談1、 驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親;2、學(xué)鳥叫喚回試圖遠(yuǎn)飛的大鸚鵡3、可可把我午睡的父親的衣服扣子都咬掉了;4、可可把母親的毛線團(tuán)纏在樹上?！菊n后反思】本次教學(xué)通過抓住一個(gè)“談”字來梳理文章內(nèi)容，通過抓住一個(gè)“笑”字來品味語言，覺得還是提綱挈領(lǐng)，課堂脈絡(luò)清晰，一下子吊住了學(xué)生的吸引力。而且從課堂效果來看，也是很成功的。