新課標人教版小學一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)減一位數(shù),退位減法》教學反思

新課標人教版小學一年級數(shù)學下冊 兩位數(shù)減一位數(shù)，退位減法教學反思兩位數(shù)減一位數(shù)，退位減法最關(guān)鍵也最困難地方是“退一當十”再減，如何解決“退一當十”的算理這一問題的關(guān)鍵，就成了本課的重點和難點，要解決好這個問題，最佳的方法就是通過溝通學具操作、口算之間的聯(lián)系，尤其是將直觀學具操作轉(zhuǎn)化為頭腦中抽象的操作，學生才能真正掌握算法，理解算理，讓每一個學生親身經(jīng)歷算法的思考過程，讓學生不僅“知其然”更要“知其所以然”。每一個學生都是有差異的個體，他們有自己的解決問題的經(jīng)驗，對每個問題都有自己的個性化理解和處理方式，在教學中我盡量做到：1、尊重學生各種算法。 2、鼓勵學生相信自己。 3、引導學生進行分析、比較，并逐步接受最基本的方法，自覺地實現(xiàn)算法的優(yōu)化，防止盲目的、無價值的或是思維含量低的方法簡單重復。數(shù)學學習最主要的最持久的動力來自于數(shù)學問題的本身，在教學設計中，我盡量讓學生感到“好算”“好玩”。注意問題的挑戰(zhàn)性、形象性和直觀性，借助各種表征展示數(shù)學的自身魅力和價值，引導學生主動參與到計算方法的形成過程中，發(fā)展學生的理解力和洞察力，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。通過本節(jié)課的研究，使我對計算教學有效的方法有了初步的體驗，但我深知還存在著許多的不足，今后我們要繼續(xù)不斷的反思和實踐。