《科利亞的木匣》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì).doc

科利亞的木匣第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、了解科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，并從中得啟示。教育學(xué)生要用發(fā)展的眼光看問題，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的辦法。2、培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過合作探究讀懂課文，了解科利亞挖著木匣的原因。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)文明理，懂得事物總在不斷發(fā)展變化。無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對(duì)待它，而是要根據(jù)事物的變化采取相應(yīng)的作法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片若干張教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容提問：媽媽和科利亞是在什么時(shí)候，怎樣把東西埋起來的？（根據(jù)回答相機(jī)板書）二、學(xué)習(xí)第二段“挖木匣”1、默讀課文，圈畫有關(guān)詞句，討論填寫表格。（投影出示表格） 挖的時(shí)間人物挖的方法挖的結(jié)果差不多四個(gè)年頭以后媽媽從家門口朝菜園走了三十步挖出了她的箱子 科利亞第一次從家門口起量了十步?jīng)]有挖到他的匣子第二次從家門口起量了五步挖到了自己的匣子2、指點(diǎn)：（1）媽媽為什么能很快挖出箱子？（2）科利亞為什么開始沒有挖到匣子，后來又為什么挖著里？（根據(jù)回答，相機(jī)板書）4、重點(diǎn)理解文中兩次描寫科利亞挖匣子的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，用“果然”、“仍然”說話。讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的部分，理解句意。（投影出示句子）（1）科利亞從家門口起量了十步，動(dòng)手挖了起來。他挖呀挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還是沒有找到匣子。他又朝左邊挖，仍然沒找到。（科利亞盡力去挖，挖得深、挖的范圍大，結(jié)果都沒有找到匣子?！叭匀弧闭f明科利亞無論是朝左邊挖還是朝右邊挖，都和把坑挖沒找到匣子的情況一樣。）（2）科利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來，不多一會(huì)兒，他果然找到匣子。（科利亞想出了找不到木匣的原因，還想出了找到木匣的辦法，然后按所想的方法去挖，結(jié)果找到了，“果然”說明他的想法是正確的）學(xué)習(xí)第三段“受到啟發(fā)”1、指名用高興的語(yǔ)氣讀第三段。思考：科利亞通過動(dòng)腦筋挖到了匣子，從這件事中，他懂得了什么？2、理解句子：周圍的一切，不是都在起變化嗎？（投影出示句子）1）用陳述的語(yǔ)氣說出“周圍的一切，不是都在起變化嗎？“一句的意思。2）想一想、說一說：“周圍的一切”在文中指什么？你還想到了什么？說說身邊類似的事和處理的方法。說話練習(xí)用“不光還”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說說學(xué)了這篇課文的收獲?？偨Y(jié)這篇課文告訴我們，世界上的萬物都在不斷變化，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光看問題，多動(dòng)腦筋，根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的方法。板書設(shè)計(jì)5歲量十步情況在變化采9歲量五步取相應(yīng)的辦法第26課科利亞的木匣導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案26 科利亞的木匣一、教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。2學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。3學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。4正確、流利地朗讀課文。能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。二、預(yù)習(xí)學(xué)案課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文三、導(dǎo)學(xué)案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師簡(jiǎn)介課文的主要內(nèi)容。二、精讀感悟，深入理解課文，明白道理。1學(xué)生輕聲自由朗讀課文第13自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？（1）教師采用范讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么？學(xué)生找出句子朗讀：木匣里盛著各式各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其它小玩意兒。結(jié)合課件展示的圖片認(rèn)識(shí)：冰鞋、小斧頭、小手鋸。聯(lián)系下一句理解“各式各樣”，并練習(xí)用“各式各樣”說話。（2）教師結(jié)合生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。全班齊讀。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣子的句子，讀給大家聽一聽。聽后評(píng)議。注意強(qiáng)調(diào)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，還可以邊做邊讀讀這幾個(gè)句子。（4）教師引讀：科利亞干嘛要把這些東西埋起來呢？學(xué)生接讀第三自然段。（5）課件出示對(duì)比表格：四年前：媽媽 埋大箱子 走30步科利亞 埋小匣子 走10步 2學(xué)生默讀課文412自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？（1）課件出示對(duì)比表格：四年后：媽媽 走30步 挖到大箱子科利亞 走10步 沒有挖到小匣子（2）用線段示意圖幫助學(xué)生理解課文。 （3）引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時(shí)的言行的句子（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址http:/www.lspjy.com/thread-210061-1-1.html），讀一讀。體會(huì)科利亞是個(gè)勤于思考，善于動(dòng)腦的孩子。聯(lián)系上文理解“果然”一詞的意思，并用“果然”練習(xí)說句子。3學(xué)生齊讀課文最后一段，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理呢？（1）指名讀這一段，讀后評(píng)議。（2）分男生、女生賽讀這一段，讀后再評(píng)議。（3）隨文理解“不光還”。（4）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：說說從課文哪些地方可以看出周圍的一切在發(fā)生變化？（5）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活上的事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系上一課時(shí)作業(yè)或其它課外文章說說：“我們周圍有什么在變化?！保?）再讀最后一段，試著背下來。然后把它摘抄到“好詞佳句”記錄本中，邊抄邊體會(huì)這段話的內(nèi)容。(關(guān)注學(xué)生是這一環(huán)節(jié)的主要特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，用表格、線段圖等幫助學(xué)生突破難點(diǎn)；二是關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活來理解課文內(nèi)容。)三、再次有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。個(gè)人練習(xí)。指名復(fù)述，全班評(píng)議。指導(dǎo)復(fù)述。四、拓展延伸，理解作者的寫作方法。1課件出示填空題：課文記述了_，告訴了我們_。2小練筆：寫一寫自己親身經(jīng)歷或看到的一件小事，200字左右，并說一說這件事給了你什么啟迪？五、布置作業(yè)1實(shí)踐活動(dòng)：回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。2想一想生活中有沒有遇到過不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。準(zhǔn)備一下，到“口語(yǔ)交際”時(shí)與大家交流，四、課堂檢測(cè)找反義詞也許- 仍然- 隨便-五、課后作業(yè)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽六、板書設(shè)計(jì)26 科利亞的木匣埋木匣：四年前 5歲 步小 十步挖木匣：四年后 9歲 步大 五步受到啟發(fā)：勤動(dòng)腦，用發(fā)展的眼光看問題教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ) 2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思 3、學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法 4、正確、流利地朗讀課文。能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化，要按事物變化的規(guī)律辦事的道理。2、學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。三、知識(shí)鏈接：同一類型的故事。四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理解文中關(guān)鍵詞、句，交流討論。五、自主、合作、探究：1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通順每句話。 2、畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。 3、邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 4、 從這件事中，科利亞懂得了什么道理？ 5、 從哪些地方看出周圍的一切都在起變化？ 6、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？ 六、展示提升1、各小組展示收獲。2、分組匯報(bào)上面問題討論結(jié)果。3、最后一段什么意思？讓我們明白了什么？4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。5、背誦課文最后一段。過關(guān)檢測(cè)1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。d gu du b f tu ti ji ( ) ( ) ( ) ( ) fng w y x su bin dng ch( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再組詞。倍（ ） 故 （ ） 匣（ ） 陪（ ） 敵 （ ） 匠（ ）3、讀句子，加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 。 （1）匣子里有各種好玩的東西 有冰鞋 小斧頭 小手鋸和其他小玩意兒。（2）他挖呀 挖呀 坑已經(jīng)挖得很深了 還沒有找到匣子 七、課后延伸 1、把故事講給爸爸、媽媽聽。 2、推薦閱讀猴子奇遇記。