《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案.doc

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計執(zhí)教 宋廣東教學目標1、 有感情地誦讀詩歌，背誦詩歌。2、 體會詩人表達的思想感情。教學重點1、 掌握送別詩的一般學習方法。2、 培養(yǎng)學生搜集信息、語言表達、想象思維的能力。教學流程一、 導入新課蘇軾曾說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！笔前?！有聚就有散，哪怕人與人之間感情再深厚也有分別的時候。話別也就成了詩人與作家作品中的永恒的話題。為我們留下了許多感人至深的作品。今天，我們就來學習古人留下的兩首送別詩：黃鶴樓送孟浩然之廣陵和送元二使安西。二、 講授新課（一） 讀詩（注意讀準字音，讀出節(jié)奏）1、 學生自由讀詩。2、 指導學生劃分朗讀節(jié)奏。3、 學生集體讀詩。（二） 悟詩（參照注釋，自悟詩意）讀送別詩要明白：什么時間？在哪兒？誰送誰？怎樣送？1、 讀題，你明白了什么？李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。2、 讀第1句，談談自己的理解。西辭：辭別西邊向東行。煙花：花開得繁茂。3、 讀第二句，說說詩句的意思。盡:消失。天際：天邊。4、 用自己的話把這首詩的意思說給別人聽。（三） 品詩（想象送別場景，體會感情）1、 想象詩人與孟浩然在黃鶴樓會做什么，說些什么？ 教師相機點撥。 讓兩學生分別擔任角色表演。2、 詩人具體在什么地方送行，如何送。引導學生品味“孤帆”之意：我的眼里只有你（歌詞）。李白的眼里只有 3、 朋友離開了，詩人佇立在江邊，會想些什么呢？或會自言自語說些什么？學生自由發(fā)揮。4、 通過以上想象和品味，你明白了什么？引導學生理解詩人與朋友難舍難分，依依惜別的深情厚誼。5、 指導學生在感情的誦詩，背詩。三、 總結詩人與孟浩然情深誼厚，面臨分別，黃鶴樓上把盞敘舊，江邊送行，極目久送，真是情真意切。但在詩中詩人只是敘事寫景，不著一“情”字，卻情滿全詩，這就應了王國維的一句話：在詩中一切景語皆情語。充分體現(xiàn)了古人的含蓄之美。四、 作業(yè)發(fā)揮想象，把這首詩寫成一個小故事。五、 板書黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓 廣陵 以目相送李白 依依惜別 孟浩然 以情相隨