《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案.doc
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黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計執(zhí)教 宋廣東教學目標1、 有感情地誦讀詩歌,背誦詩歌。2、 體會詩人表達的思想感情。教學重點1、 掌握送別詩的一般學習方法。2、 培養(yǎng)學生搜集信息、語言表達、想象思維的能力。教學流程一、 導入新課蘇軾曾說:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!笔前?!有聚就有散,哪怕人與人之間感情再深厚也有分別的時候。話別也就成了詩人與作家作品中的永恒的話題。為我們留下了許多感人至深的作品。今天,我們就來學習古人留下的兩首送別詩:黃鶴樓送孟浩然之廣陵和送元二使安西。二、 講授新課(一) 讀詩(注意讀準字音,讀出節(jié)奏)1、 學生自由讀詩。2、 指導學生劃分朗讀節(jié)奏。3、 學生集體讀詩。(二) 悟詩(參照注釋,自悟詩意)讀送別詩要明白:什么時間?在哪兒?誰送誰?怎樣送?1、 讀題,你明白了什么?李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。2、 讀第1句,談談自己的理解。西辭:辭別西邊向東行。煙花:花開得繁茂。3、 讀第二句,說說詩句的意思。盡:消失。天際:天邊。4、 用自己的話把這首詩的意思說給別人聽。(三) 品詩(想象送別場景,體會感情)1、 想象詩人與孟浩然在黃鶴樓會做什么,說些什么? 教師相機點撥。 讓兩學生分別擔任角色表演。2、 詩人具體在什么地方送行,如何送。引導學生品味“孤帆”之意:我的眼里只有你(歌詞)。李白的眼里只有 3、 朋友離開了,詩人佇立在江邊,會想些什么呢?或會自言自語說些什么?學生自由發(fā)揮。4、 通過以上想象和品味,你明白了什么?引導學生理解詩人與朋友難舍難分,依依惜別的深情厚誼。5、 指導學生在感情的誦詩,背詩。三、 總結詩人與孟浩然情深誼厚,面臨分別,黃鶴樓上把盞敘舊,江邊送行,極目久送,真是情真意切。但在詩中詩人只是敘事寫景,不著一“情”字,卻情滿全詩,這就應了王國維的一句話:在詩中一切景語皆情語。充分體現(xiàn)了古人的含蓄之美。四、 作業(yè)發(fā)揮想象,把這首詩寫成一個小故事。五、 板書黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓 廣陵 以目相送李白 依依惜別 孟浩然 以情相隨- 配套講稿:
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