2022[人教版三年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案]三年級上冊數(shù)學(xué)書

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1、 [【精品】最新人教版三年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案]三年級上冊數(shù)學(xué)書 第一單元 時 分 秒 單元教學(xué)內(nèi)容：時、分、秒 單元教材分析： 時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們在實(shí)際情境中，體會時、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時間的知識。例如，“秒的認(rèn)識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景，“做一做”讓學(xué)生在活動中，親身感受“1分鐘有多長”和”1分鐘能做些什么”，練習(xí)中又編入了一系列與學(xué)生自

2、己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以豐富學(xué)生對時間觀念的感性認(rèn)識。具體內(nèi)容的編排順序如下：? 1、在具體情境中感悟時間單位“秒”；? 2、觀察鐘表，得出1分＝60秒； 3、時間單位之間的簡單換算； 4、計(jì)算簡單的經(jīng)過時間； 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位秒，知道1分＝60秒，能選擇合適的單位和工具對時間進(jìn)行度量。 2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計(jì)時間。 3、結(jié)合具體的生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡單的實(shí)際問題。 4、培養(yǎng)估計(jì)意思，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。? 單元教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1、使學(xué)

3、生認(rèn)識時間單位秒，知道1分＝60秒，能選擇合適的單位和工具對時間進(jìn)行度量。 2、結(jié)合具體的生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計(jì)時間。 單元課時安排：4課時 第1課時 秒的認(rèn)識、秒和分之間的關(guān)系、體驗(yàn)時間的長短 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、過程與方法：通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念

4、。 3、情感態(tài)度價值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。 2、初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教法： 實(shí)驗(yàn)法、講授法 教學(xué)時間： 　　年 　　月　　日 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、 出示主題圖： 同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！ 2、 揭示：計(jì)量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位

5、。 3、板書課題：秒的認(rèn)識。 二、操作體驗(yàn)，探究新知 1、談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？ 2、結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。 （1）認(rèn)識秒針。 ①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。） ②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。 ③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長走得最快） ④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。 （2）認(rèn)識1秒和幾秒。 ①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。 ②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是

6、怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？ （3）理解1分=60秒。 ①課件演示秒針走動1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。 ②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ③學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒） ④你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？（1時=60分，1分=60秒） （4）認(rèn)識秒表和秒的計(jì)時方法。 ①課件出示。 這是秒表。一般在體育運(yùn)動中用來記錄以秒為單位的時間。 ②介紹秒表的計(jì)時方法。 ③課件出示。 有的

7、電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒） ④讀出電子表上的時刻。 ⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？ （5）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒 ①1分鐘有多長？ 課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？ 課件驗(yàn)證。 ②學(xué)生閉眼感受1分鐘。 ③1分鐘能做哪些事？ ④1秒究竟有多長呢？ 出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。 ⑤1秒鐘能做哪些事？ 學(xué)生暢談，課件出示。 一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥振翅55次； 1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米

8、，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。 ⑥感受幾秒 師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？ 計(jì)時驗(yàn)證。 師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？ 三、課堂練習(xí)，鞏固新知 1、課本第6頁第2題。 2、課本第6頁第1題。 3、課本第6頁第3題。 4、課本第7頁第7題。 四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識 1、課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。 2、你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句？ 3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？ 活動：? ??? 師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上

9、的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時）? ??? 師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。? ??? 五、作業(yè)? ???收集有關(guān)時間的信息。 板書設(shè)計(jì)：?? 時 分 秒 1時=60分 1分=60秒 教學(xué)后記：

10、 第2課時 時間單位之間的簡單換算 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：使學(xué)生會根據(jù)1時＝60分，1分＝60秒進(jìn)行簡單的換算。 2、過程與方法:會進(jìn)行一些簡單的時間估算。 3、情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生會根據(jù)1時＝60分，1分＝60秒進(jìn)行簡單的換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 會

11、進(jìn)行一些簡單的時間估算。 教學(xué)具準(zhǔn)備：時鐘模型、課件 教法： 講練法，討論交流法 教學(xué)時間： 　　年 　　月　　日 教學(xué)過程： 一、猜謎游戲引入： 1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。 2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？” ②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？ ③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6 時，9時50分等。

12、 4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)“時間的計(jì)算”。（板書課題） 二、教學(xué)新課： 1、教學(xué)“例1”：2時=（）分 （1）教師：1時等于……？（學(xué)生答）那2時呢？ （2）學(xué)生合作、自主探究。 （3）反饋 a、60+60=120分 b、2時就是2個60分，即60×2=120分 （4）教師小結(jié)。 2、完成第4頁“做一做” 先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出 來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。 方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣； 方法（2）時、分、秒中從小

13、單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算 是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。 60秒=1分（10個1=1個10） 60分=1時（10個10=1個100） 反過來也是一樣的。 三、鞏固練習(xí)： 1、完成第5頁“做一做”。 集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。 2、填空： （1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。 （2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。 3、競賽： 教師口頭報(bào)時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教 師給予獎勵。 四、全課總結(jié)，回歸評價：

14、教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？ 一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間 像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。 板書設(shè)計(jì)： 時間單位之間的簡單換算 1時=60分 2時=120分 60+60=120分 60×2=120分 教學(xué)后記：

15、 第3課時計(jì)算簡單的經(jīng)過時間　 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：利用生活中對經(jīng)過時間的感受，探索簡單的時間計(jì)算方法。 2、過程與方法：在運(yùn)用不同方法計(jì)算時間的過程中，體會簡單的時間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。 3、情感態(tài)度價值觀：進(jìn)一

16、步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)： 計(jì)算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教法： 自主探索法，討論交流法，講練法 教學(xué)時間： 　　年 　　月　　日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入： 1分=（）秒? ?? ? 4時=（）分? ?? 9分=（）秒 ? 5分=（）秒? ? ?? 8時=（）分 10時=（）分 二、探究新知： 1、教學(xué)例2： （1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時30分離

17、 家，7時45分到校。 （2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？ （3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 b、45－30=15，是15分鐘。 2、教師教學(xué)幾時幾分到幾時幾分的計(jì)算 方法一、可以畫直線圖說明：每一格表示5分鐘，從7時30分至7時45分共有3小格，每格是5分鐘，3各就是3個5分鐘，所以3 ×5=15分鐘。 方法二、也可以運(yùn)用數(shù)字所對應(yīng)的分鐘數(shù)相減求得結(jié)果。如，分針指到6是30分，分針指到9是45分，它們之間相差45分－30分＝15分。 3、師：你喜歡哪一種方法? 4、請一至兩名學(xué)生說說自己從

18、幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。 三、鞏固練習(xí)： 1、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？ 2、完成第5頁“做一做”。 集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。 3、完成“練習(xí)一”第8題。 學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解， 教師給予適當(dāng)?shù)膸椭? 4、完成“練習(xí)一”第9題。 指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。 5、補(bǔ)充練習(xí) 請小朋友計(jì)算下面經(jīng)過的時間。 吃飯：7：15---7：35 鍛煉：9：25---9：45 看書：3：10---

19、3：55 看少兒節(jié)目：5：40---6：00 四、全課總結(jié) 今天你學(xué)習(xí)了什么？你現(xiàn)在會算經(jīng)過的時間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？ 五、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第10、11題。 板書設(shè)計(jì)： 計(jì)算簡單的經(jīng)過時間 7 ：30（ 經(jīng)過了15分鐘 ）7： 45 a、3 ×5=15分鐘 b、45－30=15分鐘 教學(xué)后記：

20、 第4課時 時、分、秒的鞏固練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)： 通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時間計(jì)算。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識和能力。 3、情感目標(biāo)： 通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動中充分體會時、分、秒的實(shí)際意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 用時針的知識解決生活中的實(shí)際問題。

21、 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教法： 自主探索法，討論交流法 教學(xué)時間： 　　年 　　月　　日 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、完成“練習(xí)一”第3題。 要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。 2、完成“練習(xí)一”第4題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法 進(jìn)行比較， 只要說得有道理就行。 3、完成“練習(xí)一”第5題。 讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時間。 4、完成“練習(xí)一”第6題。 先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化

22、 情況。 5、完成“練習(xí)一”第8題。 學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解， 教師給予適當(dāng)?shù)膸椭? 6、完成“練習(xí)一”第9題。 指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。 二、補(bǔ)充題目 1、 1分=（）秒? ? ? 4時=（）分? ? ? 9分○9秒? ? ?36分○2時 5分=（）秒? ? ? 150秒○2分? ??400分○4時? ? ?10分○1時 2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？ 三、全課總結(jié) 你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？ 四、布置作

23、業(yè) “練習(xí)一”的第10、11題。 教學(xué)后記： 單元教后記：

24、

25、

26、 第二單元 萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法（一） 單元教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法 單元教材分析： 本單元是在二年級下冊“整百整千數(shù)的口算方法”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本單元主要學(xué)習(xí)：1．口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），2．筆算幾百幾十加、減幾百幾十，3. 用估算解決問

27、題。 學(xué)生對于計(jì)算中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。 根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，本單元三個部分的教學(xué)都是通過具體的生活問題或生活情境引出計(jì)算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，加、減法的教學(xué)均按照先估算，再計(jì)算的順序安排，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化的思想。單元教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)

28、），會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。 2、使學(xué)生在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識和能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 單元教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、

29、 減法估算，培養(yǎng)估算意識和能力。 單元課時安排：6課時 第1課時：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 2、過程與方法：能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。 3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。 2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圖片 教法：講練法，討論交流法。 教學(xué)時間： 　　年 　　

30、月　　日 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 26+30? ???48+20? ???49-20? ???56+3? ???28-9 24+9? ?? ?35-20? ???46-7? ?? ?98-90? ? 78+9 2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 ??23? ?? ?? ?? ? 28? ?? ?? ?? ?35? ?? ?? ?? ? 63 20??3? ?? ?? ?( )??( )? ?? ? ( ) ( )? ?? ???( ) ( ) 72? ?? ?? ?? ???31? ?? ?? ?? ?75? ?? ?? ?? ?

31、 29? ( )??( )? ?? ???( )??( )? ?? ?( )??( )? ?? ? ( )??( ) 二、探究新知 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。 （1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)） （2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？ （3）提問：如何解決這個問題？ 求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用 加法計(jì)算，列式：35+34。 （4）這個算是如何計(jì)算？互相交流算法。 師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34

32、中的 兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加 法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？ 生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算 35+30=65，再算65+4=69. 師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？ 生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便， 34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法

33、。 （1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？ （2）列式計(jì)算：39+44 （3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。 經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。 A、39+40=79? ? 79+4=83 B、30+44=74? ? 74+9=83 C、30+40=70? ? 9+4=13? ???70+13=83 3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 不同點(diǎn)：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。 三、鞏固練習(xí) 1、看誰算得又對又快。 54+21=? ?? ?15+55=? ?? ?

34、61+39=? ?? ?35+66=? ?? ?23+28=? ?? ?32+46= 53+36=? ?? ?37+54=? ?? ?15+65=? ?? ?18+26=? ?? ?41+56=? ?? ?13+29= 2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用 去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。 四、課堂小結(jié) 1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利 用這個計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、你還有哪些疑問的地方？ 板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 35

35、+34= 69 A、35+30=65 65+4=69 B、30+34=64 64+5=69 C、30+30=60 4+5=9 60+9=69 39+44= 83 A、39+40=79? ? 79+4=83 B、30+44=74? ? 74+9=83 C、30+40=70? ? 9+4=13? ???70+13=83 教學(xué)后記：

36、 第2課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與

37、技能：能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。 3、情感態(tài)度價值觀： （1）增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。 教學(xué)具準(zhǔn)備：講練法，討論交流法 教法：多媒體課件 教學(xué)時間： 　　年 　　月　　日 教學(xué)過程： ? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算。 26+41=? ? 19+41=? ? 56+28=? ? 83+12=? ? 75+11=

38、? ?75+21=? 67+21=? ? 72+15=? ? 45+24=? ? 58+42=? ? 57+17=? 48+37= 2、談一談你是怎樣算的。 35-20=? ?? ?? ???35-2=? ?? ?? ???36-8= 二、探究新知 1、獲取信息，理解題意。 談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？ （專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元） 提問：我們需要解決的問題是什么？ （1）普通快客的票價比動車貴多少元？ （2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？ 2、嘗

39、試解決，探究算法。 （1）兩位數(shù)的不退位減。 師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？ 生：用減法計(jì)算，列式65-34. 師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。 方法一：個位上5-4=1，十位上6-3=3，合起來是31； 方法二：先算60-30=30，再算5-4=1 ，最后算30+1=31； 方法三：先算65-30=35 ，再算35-4=31； 方法四：先算65-4=61 ，再算61-30=31； 同學(xué)們，

40、你們的口算方法和上面這幾種有相同的嗎，這些口算方法都有個相同的特點(diǎn)，就是拆數(shù)，前兩種算法就是把減數(shù)和被減數(shù)拆成四部分，用個位上的數(shù)減個位上的數(shù)，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)，再把兩次結(jié)果合起來；后面兩種算法是把減數(shù)拆成30和4，從65里面分兩次減。用這些方法都可以使口算變得又對又快，這些算法你掌握了嗎？ 3、下面我們再來看第二題， 65-48= 該怎樣口算呢？想一想，把你的算法和同學(xué)交流一下。 方法一：先算50-40=10 再算15-8=7最后算7+10=17 方法二：先算65-8=57 再算57-40=17 方法三：先算65-40=25 再算25-8=17 提問：用你喜歡的方法再

41、說說65-48的口算過程 師：這里的幾種算法和上面的幾種算法類似，也是用拆數(shù)的方法口算的。 注意，運(yùn)用第一種方法，需要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)個位十位上的數(shù)分別相減再相加。 4、提問：上面兩題在計(jì)算時有什么不同？有什么相同？比較一下。 38-25=13 44-25=19 小組討論交流，并指名學(xué)生說說。 5、討論小結(jié)： 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位， 計(jì)算時不能直接減。 三、鞏固練習(xí) 1、完成第11頁的做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。 2、完成“練

42、習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。 3、完成“練習(xí)二”第7題。 （1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。 （2）指名回答，集體訂正。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一 位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。 板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算 65-34=11 方法一：個位上5-4=1，十位上6-3=3，合起來是31； 方法二：先算60-30=30，再算5-4=1 ，最后算30+1=31； 方法三：先算65-30=35 ，再算35-4=31； 方法四：先算65-4=61

43、，再算61-30=31； 65-48=17 方法一：先算50-40=10 再算15-8=7最后算7+10=17 方法二：先算65-8=57 再算57-40=17 方法三：先算65-40=25 再算25-8=17 教學(xué)后記：

44、 第3課時 筆算幾百幾十加、減幾百幾十 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。 2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。 3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。 教法：講練法，討論交流法。 教學(xué)時間： 　　年 　　月　　日 教學(xué)

45、過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算。 53+6=? ?? ? 85-5=? ?? ? 67+9=? ?? ???72-6= 20+40+3000=? ?? ?? ? 900-700+80=? ?? ?? ?300+20+60= 80-60+200=? ?? ?? ???100+400+50=? ?? ?? ?900-300-200= 2、口答。 （1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？ （2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？ 3、拆數(shù)游戲。 （1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360? ???480? ???520? ???

46、790? ???210 （2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。 720? ???270? ???450? ???840? ???910 二、探究新知 1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ （2）列式計(jì)算：380+550 （3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見） 師：你能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的方法來解決？讓學(xué)生先想一想然后與同桌交流并匯報(bào)。 學(xué)生可能有的會想到把幾百幾十看作幾十幾個十，轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加兩位數(shù)來口算， 也可能有的會想到列豎式計(jì)算。不管哪種方法都讓學(xué)生說說算理。 你能根據(jù)前面

47、所學(xué)的兩位數(shù)筆算法則嘗試著做一下這道題嗎？請你拿出練習(xí)本，看誰第一個完成？（獨(dú)立試算）讓一生到黑板上筆算380＋550。 ②匯報(bào)算法 師提問“你有什么經(jīng)驗(yàn)要介紹給大家嗎？”、“為什么百位上不是8？” ③?教師小結(jié)：“十位滿十，向百位進(jìn)一”。 提問：“在幾百幾十加幾百幾十列豎式時，你有什么想提醒其他同學(xué)的？” （點(diǎn)出重點(diǎn)并板書——“滿十進(jìn)一”） ④師：還有用其他方法計(jì)算的嗎？ ⑤師：同學(xué)們會用筆算的方法計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十了嗎？那好我們來做四道題。（練習(xí)三第1題的四道加法題） 2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息

48、？要求的問題是什么？ （2）列式：550-380 （3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見） 550-380等于多少？該怎樣算呢？你能自己想辦法算出結(jié)果嗎？ 3、反饋計(jì)算方法 先來聽聽口算方法是怎樣算的？誰會？（55－38＝17 550-380=170） 筆算方法怎樣算呢？對于這道筆算減法還有什么疑問？ 提問：“在幾百幾十減幾百幾十列豎式時，你有什么重要提醒嗎？”（點(diǎn)出重點(diǎn)——并板書“退1加10再減“） 以前個位不夠減從十位退1當(dāng)10，現(xiàn)在十位上5減8不夠減，怎么辦？ 從百位退1當(dāng)10，和十位上的4合起來是15。15表示多少？7為什么寫在十位上？ 最后算百位上，為什么百位

49、上是5減1？ 那現(xiàn)在我們知道了第二周比第一周多170個。反過來也可以說第一周比第二周少170個?，F(xiàn)在我們一起來做四道題，同學(xué)們有沒有信心？（練習(xí)三第1題的四道減法題） 總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，誰能說說在進(jìn)行筆算時應(yīng)注意些什么？（讓學(xué)生多說） 師：看來三位數(shù)的筆算和兩位數(shù)的筆算一樣。（出示）齊讀。 小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算 到這位時，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。 師：只要我們記住這些，計(jì)算的時候認(rèn)真仔細(xì)些，相信你們一定會做得又對又快。

50、下面就讓我們來試試看好嗎？ 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)三”第2題。 （1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題 （2）教師指名回答，說說怎么想的。 2、完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。 3、完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？ 板書設(shè)計(jì)： 筆算幾百幾十加、減幾百幾十 （1）380+550=930 算法1：38+55=93 380+550=930 算法2：300+500=800? ??8

51、0+50=130? ???800+100+30=930 算法3：? ?? ??百??十??個 ? ?? ?? ?? ?? ???3? ?8? ?0 ? ?? ?? ?? ?? +?5 ?5? ?0 —————— ? ?? ?? ?? ?? ? ?9? ?3? ?0 （2）550-380=170 算法1： 55-38=17 550=380=170 算法2：? ?? ?? ?? 百??十??個 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ? 5? ?5? ?0 ? ?? ?? ?? ?? ?? ? -

52、?3? ?8? ?0 ———————— ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?1? ?7? ?0 教學(xué)后記：

53、 第4課時 用估算解決問題 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 2、過程與方法：在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握加、減法估算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的

54、能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。 教法：講練法，討論交流法。 教學(xué)時間： 　　年 　　月　　日 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 1、填空。 （1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（? ? ）人。 （2）小明家到學(xué)生有492米，約是（? ? ）米。 （3）一臺電視機(jī)售價是1095元，約是（? ? ）元。 （4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（? ? ）本。 小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。 2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。 （1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要 帶多少錢嗎？ （2）一盆花25朵，一盆花33

55、朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片） 總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書： 估算） 二、探究新知 1、閱讀與理解。 提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。 （1）六個年級的學(xué)生共約多少人？ （2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？ 2、分析與解答。 師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？ 生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位 數(shù)時能坐得下。 師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于

56、多少呢？ 師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可 進(jìn)行估算，然后比較大小。 學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。 生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于 441。 生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239 大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。 師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方 法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影

57、院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到 的估算哪個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時，要多觀察，然后選擇 合理的估算策略。 3、回顧與反思。 （1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？ （2）如果兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影 坐得下嗎？ 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)三”第5題。請學(xué)生先獨(dú)立完成再匯報(bào)交流。 2、完成“練習(xí)三”第6題。 先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小 組中交流。 3、完成“練習(xí)三”第8題。 要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教

58、材上，然 后相互交流。 四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

59、 第5課時 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：通過具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。 2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教法：講練法，討論交流法 教學(xué)時間： 　　年 　　月　　日 教學(xué)過程：

60、 一、回顧所學(xué) 最近我們學(xué)習(xí)那些內(nèi)容，要注意什么?學(xué)生間交流所想，教師板書要點(diǎn)。 二、專項(xiàng)練習(xí) （一）計(jì)算練習(xí)： 1、完成練習(xí)三第3題。 請學(xué)生獨(dú)立完成，計(jì)算困難的可以在練習(xí)本上寫出豎式將答案填在書上。 說說方法：幾百幾十加、減幾百幾十的口算方法，先看作兩位數(shù)加、減兩位數(shù)進(jìn)行口算，再在得數(shù)的末尾添上1個0。 筆算方法：相同數(shù)位要對齊，從個位算起，加法，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。減法，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。 2、完成第4題。 請學(xué)生獨(dú)立理解題意，說清題目的含義后再解答，感受保護(hù)眼睛的必要性。 3、獨(dú)立完成第9題。

61、 要求再練習(xí)本上列出豎式，在書上填空，根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。 （二）解決問題： 1、完成第10--11題。 請學(xué)生獨(dú)立列式解答，完成在書上，教師巡視，了解學(xué)生情況，做個別輔導(dǎo)。 第11題：237約等于240,143約等于142,240-140=100，大約還有100頁沒讀。感受估算在生活中的必要性。 2、完成第12題。 這道題有兩種情況，可以畫圖來理解。 3、完成第13題。 獨(dú)立完成，解答完已有問題后，提出問題并解答，交流所思所想。 三、小結(jié)全課收獲。 本節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)后記：

62、 第6課時 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：通過梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。 2、過程與方法：通

63、過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。 教法：講練法，討論交流法 教學(xué)時間： 　　年 　　月　　日 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。 （1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個 加數(shù)

64、依次相加，這樣口算更加快捷。 （2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減 去，這樣口算比較便捷。 2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪 一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不 要漏減走的一）。 3、它們之間有什么聯(lián)系？ （1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí) 就是65個十減34個十，等于31個十

65、。 （2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一， 退一當(dāng)十。 …… （給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定） 二、基本練習(xí) 1、口算。 52+35=? ?? ?? ?86-34=? ?? ?? ?47+33=? ?? ?? ? 36+20= 23+69=? ?? ?? ?62-18=? ?? ?? ?70-26=? ?? ?? ? 65-15= 學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。 提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？ 2、計(jì)算。 650+340=? ?? ???370+480=? ?? ?? ?390+250=? ?

66、? ?? ?520+300= 840-560=? ?? ???750-540=? ?? ?? ?440-150=? ?? ?? ?600-240= 分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算的 方法，也可以選擇列豎式的方法。 3、估算。 （1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列 式計(jì)算？ （2）學(xué)生交流后板書：632-441. （3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？ （4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。 算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。 算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。 …… 估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估 算的方法有什么不同，哪種更合理。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)四”的第1題。 兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。 2、完成“練習(xí)四”的第2題。 比