饒重視小學寫字教學推進書法藝術教育.doc

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重視小學寫字教學，推進書法藝術教育 甘棠小學 饒學文 藝術教育是素質教育的重要組成部分，和其他學科有著深刻的聯系，一起構成了促進學生健全人格的形成和發(fā)展的不可分割的教育整體。因此，加快藝術教育改革和發(fā)展步伐，是全面推進素質教育的必然要求。近年來，隨著新課改的不斷深入，各地學校對藝術教育的認識觀念正在逐步改變，對音、體、美等學科教育教學的重視程度也越來越高，校本教研活動也應運而生，并逐步規(guī)范化、專業(yè)化。然而，作為藝術教育重要組成部分之一的寫字（書法）教學，相對而言，卻不容樂觀，備受冷落，尤其是在農村，存在著嚴重的重視不足的問題。 一、寫字（書法）教學現狀及其原因分析 1、教育主管部門對寫字（書法）藝術教育比較冷落。 當前，教育主管部門對的重視藝術教育的呼聲越來越高，但對寫字課這門學科卻比較冷落。雖然要求學校每周開設一節(jié)寫字課，但對這門學科的教研活動卻甚少。近年來，我們可以看到，音、體、美等學科，每學期都要組織開展相應的公開課、賽課、“送教下鄉(xiāng)”、校本教研等活動，組織相應教師參加一些培訓活動，但寫字課，我們幾乎沒有看到一次這樣的活動。因此，目前各校的寫字課教學基本上是“零”起點。 2、學校對寫字（書法）藝術教育態(tài)度認識重視不足。 當前，大部分教師都有一個共識，那就是寫字訓練要從小學低年級抓起。然而，由于長期受應試教育的影響，學校對寫字教學一直不夠重視。雖然根據教育主管部門的要求，學校每周開設一節(jié)寫字課，但基本上是把它放在一個可有可無的極次要的位置上。有的學校只重表面，不重內涵；只重視少數特長學生，而不面向全體；只重視比賽和獲獎，而不重視日常教學。寫字課往往是安排學校領導，或者由一些快要退休的、不帶主課的老教師來任課。更甚的是，有些農村學校，平?；静簧险n，寫字課實際上不是被語文課替代了，就是被數學課“霸占”了。當然造成這一原因主要是，寫字課不作為教學考核，所以上課不上課也就無所謂，上好課上不好課也就沒關系了。 3、教師對寫字（書法）藝術教育的專業(yè)知識水平不高。 目前，在小學教師中，大部分教師基本是從正規(guī)師范院校畢業(yè)，應該說書寫能力基本上都能過關，但是，這部分教師往往是學校的骨干，他們擔任的基本上是學校主課的教學，而真正擔任寫字課教學的是一些快退休的老教師，他們在教學觀念、教學態(tài)度、學識水平、業(yè)務能力等方面與寫字（書法）藝術教學的實際需要還存在著較大的差距。課堂上，往往只是把它當作一節(jié)幾乎“看堂”的課來上，基本上是學生對照寫字書練習書寫，教師個別重點指導，寫完后老師改改分，就算一節(jié)寫字課了。缺乏了對漢字的結構特點、運筆、規(guī)范書寫等專業(yè)知識的講解、指導、訓練，更缺乏對學生鑒賞能力的培養(yǎng)與傳統(tǒng)文化教育的滲透。 基于以上原因，造成了當前學校寫字（書法）藝術教育教學效率的低下，學生書寫能力偏低，書寫不規(guī)范，書寫姿勢、執(zhí)筆方法不正確等等。于是社會上各種書法培訓班應運而生。每次學校組織書寫大賽時，獲獎的往往是書法培訓班的孩子。但事實上，由于書法培訓班與我們寫字（書法）藝術教學的出發(fā)點是不完全相同的，書法培訓的偏重于藝術性，而我們的寫字更側重于規(guī)范性，是面向全體的普及型教育。我們不可能要求每位學生都成為書法家，但要求每位學生做到工整、規(guī)范地書寫是完全可能的。 二、加強小學寫字教學，普及書法藝術教育 （一）轉變觀念，提高認識，重視寫字（書法）藝術教育。 長期以來，認識問題一直制約著寫字（書法）藝術教育的健康發(fā)展，要加強寫字教學，普及書法藝術教育，從根本上就要轉變認識觀念，重視寫字（書法）藝術教育。 1、寫字（書法）藝術教育的重要性：寫字（書法）藝術是中華民族智慧的結晶和象征，是我們華夏民族的瑰寶，有著深厚的文化內涵，是世界藝術之林的奇葩，古代社會把它當作修身養(yǎng)性的法寶。據《禮記》等典籍記載，西周即設有"國學"，教育內容為"禮、樂、射、御、書、數"，所謂"六藝"，書列其中。春秋時，孔子曰："書以道事，詩以達意"，"書"、"詩"并重；唐時，京都國子監(jiān)設"六學"，"書學"列入其中。當代的陳云同志早在1984年就提出，“要把寫字課作為小學教學的基礎，嚴格要求”。可見，自古到今，歷代社會都十分重視寫字（書法）教學。通過寫字（書法）藝術教學，不僅可以讓學生初步了解漢字的歷史和文化價值，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義激情，同時，對培養(yǎng)學生正確的審美能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個性健康發(fā)展有著不可替代的作用。 2、寫字（書法）藝術教育的必要性：寫字（書法）教學是學校藝術教育的重要內容，是素質教育不可缺少的有機組成部分。目前，小學階段乃至中學、大學，學生的書寫現狀不容樂觀。據粗略統(tǒng)計，30%以上的大學生及工作人員書寫潦草，不夠規(guī)范；50%以上的中學生書寫凌亂，常用字出現錯別字很普遍；70%以上的小學生書寫筆劃不清，筆順不當，難以辨認。因此， 在深化教育改革的今天，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為了使學生繼承和弘揚中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對學生實施素質教育，就應該提高他們的寫字水平，尤其是在國家實施義務教育的今天，教育部還專門發(fā)出了《關于加強義務教育階段寫字教學的通知》，明確規(guī)定“要采取有力措施，切實貫徹執(zhí)行教學計劃，保證上好寫字課，進一步提高寫字教學水平”，因而要提高學校、教師、學生及家長對寫字的認識，學校、家庭聯手共同重視寫字。 （二）加強管理，提升素質，促進寫字（書法）藝術教學水平。 建設一支有寫字（書法）專業(yè)素質的藝術師資隊伍，是學校寫字（書法）藝術教育良好發(fā)展的保證。 因此，有關教育主管部門及學校校首先要進一步強化對寫字（書法）藝術教師的選拔與培養(yǎng)，有針對性地開展教師師資培訓工作，以提高教師的書寫能力及寫字指導能力等專業(yè)素質和書法文化涵養(yǎng)。積極組織開展一些教研活動，采取公開課、觀摩課、點評課、示范課等以提高教師的業(yè)務水平，增強教師的教育教學能力，從而提高寫字教學的效率。其次，學校要加強對寫字課任課教師的過程管理，健全機構，完善管理體系，精心制定《寫字教學常規(guī)》等制度。要重點抓教研，促教學，要將寫字教育過程與書法知識相結合，將注重學生書寫能力與注重學生審美能力的培養(yǎng)相結合。 （三）面向全體， 通力合作，推進寫字（書法）藝術教育發(fā)展。 1、要面向全體學生，普及書法藝術教育。目前，很多學校每年也都會開展一些寫字書法比賽等活動，但我們可以看到，每年參加書法比賽的，也總是就那么幾個學生。因此，我們的寫字課教學不僅僅是對于個別愛好書法、學有所長的學生加強輔導，更重要的是，要面向全體學生，普及書法藝術教育。學校不僅要每周要安排一節(jié)大寫字課，每天也應該統(tǒng)一安排一節(jié)小寫字課。冰凍三尺，非一日之寒，只有扎扎實實，日日積累方可見效。 2、學科間通力合作，加強示范引領作用。 讓學生寫好字不只是寫字課獨有的任務，各門課程的教學尤其是語文課要通力合作，嚴格要求，方能訓練和提高學生書寫的基本功。 小學生寫字的基本功主要包括以下幾個方面：第一，寫出的字要規(guī)范正確。第二，筆畫和結構的安排要合理。第三，要注意通篇字體的大小相稱，排列整齊，布白均勻。第四，寫字的姿勢要正確。這里包括執(zhí)筆的姿勢和身體的姿勢兩個方面。要切實糾正不良的習慣，使學生一開始就有良好的書寫姿勢。第五，卷面干凈，寫出的字要有一定的美感。要想讓學生達到這個標準，首先教師就要嚴格要求自己，規(guī)范書寫，板書工整，這樣對學生才會有潛移默化的效果。 3、創(chuàng)新書法藝術活動形式，推向書法藝術社會大舞臺。 開展書法比賽活動是促進書法藝術發(fā)展的重要途徑，但僅僅是書法比賽，其形式有些單一，因此，我們要大膽創(chuàng)新活動形式，例如像我們學校開展的春節(jié)寫春聯等活動，其面向的范圍更方，活動的意義更大。除此這外，我們還可以組織學生為當地商店個體戶題寫招牌；為當地居民送春聯；為當地商店開展活動時書寫傳單等等。用這些形式鼓勵學生的積極性，把寫字（書法）藝術教育推向社會大課堂。 總之，我們必須提高寫字（書法）藝術教育在學校藝術教育中的地位，認識寫字（書法）藝術教育的必要性和重要性，更新教育理念，提高教育質量，積極探索適合學校發(fā)展水平、具有學校特色的寫字（書法）藝術教育活動的內容和形式，充分開發(fā)寫字（書法）藝術教育功能，普及寫字（書法）藝術教育，全面推進素質教育。