《畫家和牧童》教學設計(修改).doc

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畫家和牧童 1、 新課導入： 直接揭題：今天老師要和小朋友們學習一篇新課文，齊讀課題。 二、檢查預習： 1、通過預習，你們知道文中的畫家指的是誰嗎？板書——戴嵩 出示：戴嵩 “戴”字字形很復雜，里面藏了好幾個字呢！我們一起來看一看：十、戈、田、共。（課件演示）先寫……然后寫……接著寫……最后…… “戴”除了表示一個人的姓氏，生活中我們也經常用到這個“戴”字。如在頭頂（生：戴帽子），近視的小朋友要（生：戴眼鏡），老師手上（生：戴戒指），少先隊員們要（生：戴紅領巾） 總結：生活中，表示裝飾這層意思時，我們就多用“戴”字。 2、 過渡：課文中還出現(xiàn)了很多由生字寶寶組成的詞語呢，看看你們能讀準字音嗎？出示詞語： 價錢 購買 濃墨 涂抹 和藹 批評 翹起來 驅趕 牛蠅 慚愧 拱手 開火車讀詞，如果他讀對了，大家跟他讀三遍，開始吧?。ㄓ绣e誤，停下，帶讀三遍后繼續(xù)） 3、大家的字音讀得真準，老師想請幾位小朋友單獨來挑戰(zhàn)（指名讀） 三、學習生字 過渡語：這些生字寶寶中，有些和我們可是老朋友了，老師把他們請了出來，生活中你在哪見過這些字呢？ （1）出示第一組： 價、蠅、墨 （讓學生自己說） （2）出示第二組：抹、批、拱 仔細觀察這三個字，你能發(fā)現(xiàn)他們的共同點嗎？（生：都帶提手旁）（生：都可以表示動作） 讓學生邊做動作邊理解 抹：學生做動作。問：（盡量用動作告訴學生） 文中用“抹”組了個詞叫——出示“濃墨涂抹”這是繪畫中經常使用的一種繪畫手法， 我們一起來欣賞（播視頻） 現(xiàn)在演示的是另一種繪畫技術，這就是輕筆細描。 總結：了解了這兩種繪畫手法， 再讀這個詞，一定會有所區(qū)別（讀詞語） 批：引導收上來的作業(yè)——（做動作理解） 拱：做拱手的動作，如做對，指名讓學生說自己為什么這樣做？ 如做錯，出示圖片，雙手抱拳舉高，表示對人的尊重。 （3） 又來了三個動詞朋友，你們看，根據(jù)它們的偏旁部首，你能猜出它們表示什么動作嗎？ 出示：購、翹、驅 購：貝字旁與錢幣有關，購買商品。 翹：它的部首是“羽”恩，長尾巴的鳥怎么翹？誰能做做？ 生活中，還有很多動物喜歡翹尾巴。你們翹出示圖片：小動物喜歡翹尾巴，小時候我們玩過的翹翹板，一邊翹起，一邊落下。 平時有小朋友表現(xiàn)很好的時候，咱們大家也會翹起大拇指說：“你真棒” 驅：古時候人們驅趕馬來駕車。趕的意思，做動作 （4）出示：藹 “藹”字不常出現(xiàn)，誰能給它組詞？（和藹） 咱們看看和藹的奶奶是什么樣子？（出示圖片：這就是和藹可親的奶奶） 問：你的奶奶和藹嗎？為什么？（愛笑、溫和） 那你奶奶說話的時候語氣怎樣？你學學奶奶平時怎么和你說話的？（溫柔） 我這就有一句，戴嵩就很和藹，你能讀好他說的話嗎： 出示句子（指名讀） （5）指導寫字：商 今天我們來寫寫這個字——（出示：商） 寫字前我們先來看看甲骨文“商”字，你發(fā)現(xiàn)字的那部分和圖片比較像？（出示甲骨文）上面的部分表示古時候地牢里用的刑具，下面的部分表示地牢，就像我們現(xiàn)在所講的監(jiān)獄(出示圖片）里面的口則表示在商量給罪犯制定怎樣的懲罰，慢慢演變這個“商”字就有了商討價格，到商店里買賣商品的含義。 商量 商討 商店 商品 了解了“商”字的含義，我們就不會寫錯了。 不僅要寫對這個字，還應該把字寫好，想把“商”字寫漂亮，有一筆很關鍵，你找了嗎？（長橫） 師范寫 （6）字詞我們都掌握了，想讀好課文，咱們還得看看文中的幾個多音字（齊讀，最后一個講解） 教：教書先生 教室。 斗：斗牛圖 一斗米 。 夾：從東西的兩旁鉗住，夾在中間；兩層的，夾被 四、讀文 1、把我們今天學習的生字放回到課文中，請同學打開書95頁。（指名分段讀） 思考：畫家和牧童你對誰的印象比較深，為什么呢？（學生交流） 2、 是的，我也會畫家印象很深刻，文章開頭就介紹了，（出示句子） “唐代有位著名的畫家叫戴嵩”能給“著名”換個詞嗎？（有名） 什么樣的畫家能成為著名呢？（畫得好） 3、 自己閱讀1-4自然段，找找哪些句子能證明他畫得好 4、 學生匯報找到的句子（巡視引導按順序說） （1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。 這句話中有“一……就……”我這還有一個句子“他的畫掛出來，有許多人欣賞” 我來讀讀這兩句話，注意聽我讀時的語速。聽出了什么？感覺到什么？（語速很快，為什么讀得很快：戴嵩的畫剛剛被掛出來，馬上就吸引了很多人） 指名讀句子 “一……就……”真神奇，生活中總會出現(xiàn)這樣的情景 一下課，我就 。（指名說） 引導：語速這么慢，你下課真的是這樣嗎，誰再來說。 一回到家，我就 。（指名說）真是認真學習的好孩子呀！ 齊讀文中句。 （2）出示句子：“看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。” 如讀得快——你真著急呀，很怕自己搶不到戴嵩的畫！ 如讀得慢——孩子，你再不快點，戴嵩的畫都被別人高價買走了呢！齊讀句子。 （3） 出示句子“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了?！? 哪個詞最明顯地告訴我們他畫畫的速度？（很快）那你再讀，你再讀 是的，文中有些關鍵詞會提醒和幫助我們讀好句子。齊讀。 （4） “畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。 還有誰也評價了，你讀—— “畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。 指名2人。 分組讀。 問：這兩句話有什么特點？ （一句說兩次，重復）引導：是說話啰嗦嗎，那是什么？（兩次表明畫畫得非常像，非常好） 創(chuàng)設情境：這種說話形式我們生活中也常用—— 炎熱的夏日，我吃到一根清涼的冰棒，我會說：“（太爽了，太爽了。） 課間我和伙伴們玩了有意思的游戲，我會說：“（真好玩，真好玩。） 午餐時，我們到了美味的蛋炒飯，我會說；“（太好吃了，太好吃了） 今天考試我得了100分，我會說：“太開心了，太開心了） 是啊，當商人和教書先生欣賞了戴嵩的畫，忍不住說——（指名讀句子） 請那同學做商人，那男同學就做？ 師生配合讀 評價：你讀得真好，讀得真好，讓我們仿佛看到了這幅《斗牛圖》 （5） （出示圖片）指圖，戴嵩周圍就這兩位嗎？（生：不是，很多人）此時你就在圍觀的人群中，你會怎樣夸贊呢？（指名說） 評價：你說得真不錯，稱贊畫畫得好，不僅可以用”絕妙之作“，老師再送你們幾個詞語，出示：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、妙筆生花、出神入化 齊讀詞語，這些詞語都可以用來形容畫畫得好 選擇你喜歡的詞語，再來夸一夸戴嵩的畫吧（指名讀） 總結：不論是商人的稱贊，教書先生的贊揚，還是你們的夸贊，都是對戴嵩畫藝高超的表揚和贊美。 難怪文中說他是（回到句子：唐代有位著名的畫家叫戴嵩。）齊讀 5、 就在人們紛紛夸贊時，突然擠進一個牧童，他說什么了？（指名讀） 評價：你讀得聲音很大，你從哪知道要大聲讀的？（喊） 還有嗎？（炸雷一樣） 過渡：為什么牧童會說畫家的畫畫錯了呢，我們下節(jié)課再來學習。 1、 牧童指出畫家的畫畫錯了，他會說些什么呢？（指名讀牧童的話） 請同學們邊聽邊想，你聽懂了什么？ 第一句，牧童告訴我們（生：畫錯了）板書：畫錯了 第2、 三句，你知道了什么？（總結：告訴我們畫錯了什么？板書） 最后一句，告訴我們，畫錯的原因 小牧童的四句話很有條理的告訴了我們三層含義，畫錯了，畫錯什么了，為什么畫錯？請你根據(jù)這三層意思，自己練習復述（指名說） 你們真聰明，都能像小牧童一樣，有條理的敘述事情。誰愿意扮演小牧童，幫我們向戴嵩解釋清楚。老師提醒你們，想扮演好牧童，可要再仔細讀讀牧童說的話，自己先練習。 指名表演復述。