蘇教版四上語文第七單元教學(xué)設(shè)計.doc

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23、霧凇 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。結(jié)合具體語境理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。了解吉林霧凇奇觀形成的原因感悟霧凇的奇特壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。 教學(xué)重點和難點： 了解霧凇形成的過程。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一自然段。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。 1、復(fù)習(xí)《九九歌》 ⑴同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？ 　⑵指名背誦。 ?、悄阒雷罾涞臅r候嗎？ 2、揭示課題。 ⑴在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。 ?、普n件出示圖片，板書課題。23、霧凇 ①指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”?；貞洝百迸c “氵”區(qū)別，“冫”結(jié)冰，冷；“氵”只是說明和水有關(guān)，不冷。 ②指導(dǎo)學(xué)生圖片，初步感知霧凇景觀的壯美。 霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文。 二、初讀課文。 1、聽讀討論。 ⑴課件播放課文錄音，體會霧凇的美麗、奇特，學(xué)生邊聽邊思考：你知道了什么？ ⑵讀后指名回答。 2、自讀課文。 ⑴出示自讀要求： ①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準(zhǔn)字音。 ②讀順句子，長句間注意停頓?？梢泽w會錄音里的停頓。 ③讀通全文，標(biāo)出自然段序號。 ⑵學(xué)生按要求自讀課文。 ⑶檢查自讀情況。 ①出示詞語，認(rèn)讀詞語，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。 ②指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡? ③指名分自然段讀課文。 三、精讀第一自然段。　　 1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些詞語體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。（在關(guān)鍵詞下面加圓點） 2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？ 出示句子： 松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。 根據(jù)回答，標(biāo)出詞語：潔白晶瑩銀光閃爍（指導(dǎo)朗讀） 3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個詞寫了它的姿態(tài)呢?？焖僮x一讀，找出是哪個詞？ 出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀） 過渡：我們學(xué)過廬山的云霧，知道它千姿百態(tài)，這里 “千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個近義詞嗎？（各種各樣、五花八門、形態(tài)各異） 讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像?？赐旰笳f一說。（課件出示幾組霧凇的畫面） 交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？ 課件出示說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）……真是千姿百態(tài)！ 4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。板書：奇觀 5、有感情地齊讀第一自然段。 作業(yè)設(shè)計： 書寫生字，練習(xí)背誦第一節(jié) 查閱資料，了解霧凇。 板書設(shè)計： 23 霧凇 奇觀 吉林 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 精讀第二—四自然段 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入： 1、上節(jié)課我們知道吉林有聞名的霧凇奇觀，可這千姿百態(tài)的霧凇是怎么形成的那？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——齊讀課題。 2、我們先看看這幾個詞還會讀嗎？讀準(zhǔn)下列詞語，注意帶點字的讀音。（出示） 凝結(jié)、潔白、晶瑩、銀光閃爍 俗稱、最初 攝氏度 3、過渡 ：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話： （出示）這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。 ①齊讀句子。 ②理解“奇觀”： “觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種？（出示）觀：看；景象或樣子；對事物的觀點，看法。那么，“奇觀”是什么意思呢？ 三、精讀第二自然段。 1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。 交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。 ①從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？ 板書：（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣——霧凇 （飽和）遇冷 2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問？ 3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，映示： 霧氣是從哪里來的？ 霧凇是在什么時候形成的？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？霧氣遇冷后會有什么變化？ 霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫？請你想一想，再重新排列。 霧凇是在什么時候形成的？霧氣是從哪里來的？ 霧氣遇冷后會有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？ 4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。 5、你們讀懂了什么？ ①霧氣是什么時候形成的？ “當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。 課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的？（“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”）你還知道哪些描寫嚴(yán)寒的詞語？（冰天雪地、寒冬臘月） ②霧氣是從哪里來的？ 出示句子： 從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。 指名朗讀。 指導(dǎo)長句子的讀法“從當(dāng)年——水溫在4攝氏度左右。” ③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？指名回答 出示句子：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。 自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃） 是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。（涌向彌漫） 再齊讀這句話。 ④引讀：這時，樹木被霧氣……漸漸地…… ⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？ 出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。 齊讀。小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié) 再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語。 “慢慢地”——寫出了什么？（凝結(jié)的速度慢） “輕輕地”——寫出了什么？（樣子輕，無聲無息） “一層又一層地”——說明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。 假如把這三層意思用三句話來寫： 這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。 這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。 這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。 指名讀。你感覺怎么樣？ 作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。齊讀。 6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道……誰來讀一下這段的最后一句話？ 出示：最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。（美） 這句話寫出了什么？進(jìn)一步說明了上一句中的哪個詞？（慢慢地） 指名朗讀。 7、這段話具體地敘述了霧凇的形成過程。為了加深同學(xué)們的印象，來我們親眼看看這奇觀的形成吧。播放課件——你能想象剛才看到的，結(jié)合板書把它記在腦海中嗎？ 8、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。 四、精讀第三自然段。 1、課件出示：霧凇的全景——特寫。 2、同學(xué)們，此時此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆？（學(xué)生說感受） 3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。 出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 ①你們見過梨花嗎？什么顏色？ 聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？ ②此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！? 讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。 五、總結(jié)。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。 作業(yè)設(shè)計： 朗讀課文，背誦課文 用“慢慢地””輕輕地”造句。 板書設(shè)計： 23霧凇 奇觀 潔白晶瑩 銀光閃爍 水汽——遇冷——凝結(jié) 24、春聯(lián) 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中引用的五幅春聯(lián)。學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)4個只識不寫，認(rèn)識1個多音字，結(jié)合語境理解有關(guān)詞語的意思。理解課文內(nèi)容，理解課文中五幅春聯(lián)的意思，初步了解有關(guān)春聯(lián)的一些知識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。 教學(xué)重難點： 初步了解春聯(lián)的形式美及聲律美。領(lǐng)略祖國語言文字的奧妙。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，大體了解對聯(lián)內(nèi)容。學(xué)會書寫本課生字。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個： 從前，有位讀書人。他家門前有一片財主的竹林。春節(jié)時，他寫了一副對聯(lián)，貼在自家的大門上，上聯(lián)是“門對千竿竹”，下聯(lián)是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。財主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短命，家藏萬卷書長”。 請你們想想，這位讀書人在下聯(lián)的結(jié)尾處加上了什么字呢？ 2、過年時，家家戶戶在自家的大門上貼對聯(lián)，這樣的對聯(lián)叫……春聯(lián)（板書）今天我們就來學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課（齊讀課題）老師相信你們通過這課的學(xué)習(xí)，有了春聯(lián)的知識，會想出這副春聯(lián)下聯(lián)結(jié)尾的字。 二、指導(dǎo)初讀 1、請大家自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。 （1）注意保持正確的讀書姿勢。 （2）學(xué)生讀書，教師巡視輔導(dǎo)。 2、課文中生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示） 和睦揣摩抑揚(yáng)頓挫和諧 張貼氣氛欣欣向榮瀏覽 歌頌辭舊開卷有益奧妙 卷，在這里讀jun,多音字組詞。 （1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文后面的拼音。 （2）指名讀，讀錯糾正，教讀“氣氛”（輕聲） （3）齊讀。 3、沒有生字這個攔路虎，那么課文就能讀正確了，抓緊時間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 三、評價初讀 1檢查朗讀情況，指名分節(jié)讀課文。 （1）課文的第一段誰來讀？（指一名同學(xué)讀；其他同學(xué)注意聽讀，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，句子讀通順了沒有。） （2）誰愿意站起來朗讀第二段課文？ （3）我請還沒有站起來朗讀課文的同學(xué)一起讀第三、四兩段課文。 2、通過讀書，你們了解了關(guān)于春聯(lián)的哪些知識？（板書） 四、學(xué)習(xí)生字 同學(xué)們知道了春聯(lián)的一些知識，為我們學(xué)習(xí)和書寫春聯(lián)打下了基礎(chǔ)。下面時間我們就來看看生字是怎樣書寫的。 1、出示生字： 張貼氣氛欣欣向榮瀏覽 歌頌辭舊開卷有益奧妙 2、自由，分析記憶字形。 3、重點指導(dǎo)： “奧”：“奧”上窄下寬、上長下短，上半部不封口，中間的“米”最后一筆是點。尤其要注意，上面的“向”字框沒有鉤。 學(xué)生書空，描紅。 “覽”上扁寬，下窄長，下面是個“見”不要寫成“貝”。 4、學(xué)生描紅，記憶字形。 作業(yè)設(shè)計： 書寫本課生字。 收集一些自己喜歡的對聯(lián)。 板書設(shè)計： 24春聯(lián) 對仗 卷jun juǎn 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 教會學(xué)生反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國母語的思想感情。交流課后搜集的春聯(lián)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)過程： 　　（課前播放《拜新年》的樂曲） 一、導(dǎo)入 1、隨著一曲熱鬧的《拜新年》，我們感覺農(nóng)歷新年的腳步離我們越來越近了！每逢新春佳節(jié)，無論在農(nóng)村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（板書春聯(lián)） 2、今天，我們一起再來學(xué)習(xí)23、春聯(lián)（學(xué)生朗讀課題） 3、過渡：來我們來看看人們都貼了哪些春聯(lián)，為什么貼這樣的？ 二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 1、那么，春聯(lián)都有哪些內(nèi)容呢？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節(jié)。 2、學(xué)生自由朗讀課文第一小節(jié) 3、請你拿起手中的筆，把描寫春聯(lián)內(nèi)容的語句用“----”畫下來，把相關(guān)的春聯(lián)用波浪線畫下來。 4、交流：請學(xué)生說一說 5、你對哪副春聯(lián)最感興趣？ ● 學(xué)習(xí)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！? A、這條春聯(lián)是描寫什么的？你從哪里知道的？ B、學(xué)生交流 C、閉上眼睛聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么？ D、練習(xí)有感情地朗讀 ● 學(xué)習(xí)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。” A、這條春聯(lián)是描寫什么的？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？ B、用這句春聯(lián)來形容我們徐州這幾年的變化再合適不過了！你能聯(lián)系實際來談?wù)勎覀兗亦l(xiāng)欣欣向榮的景象嗎？引導(dǎo)學(xué)生從身邊的變化說 C、我們的家鄉(xiāng)變化這么大，你認(rèn)為該用什么語氣來讀——自豪，高興，那就一起讀出你的自豪和高興吧！ 6、請學(xué)生回憶剛才我們用什么方法學(xué)習(xí)這兩條春聯(lián)的？ 　　7、還有的兩幅春聯(lián)請學(xué)生用同樣的方法來自己學(xué)習(xí)，同桌間也可以開展合作學(xué)習(xí)。 8、交流 ● “勤勞門第春光好，和睦人家幸福多?！保梢月?lián)系自己的家庭說） ● “梅開春爛漫，竹報歲平安?！? 9、課文一共向我們介紹了春聯(lián)四個方面的內(nèi)容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----） 10、對，為了表示并列的內(nèi)容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。 11、那么，這四部分內(nèi)容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯(lián)的內(nèi)容用一個詞語來說（板書：各種各樣） 12、再次朗讀有關(guān)語句。 13、那么，誦讀、張貼這些春聯(lián)都有什么作用呢？請小朋友讀讀第一小節(jié)頭和尾，想想你有了解了什么？ 14、請學(xué)生朗讀，再來說說 　　15、有感情地朗讀第一小節(jié) 三、分析課文第二部分 1、請小朋友自己再仔細(xì)讀讀這幾句春聯(lián)，你看看它們有什么共同的特點嗎？請學(xué)生朗讀二、三小節(jié)。把寫出它特點的句子畫下來。 2、學(xué)生交流： 　　● 對仗 A、什么叫對仗？在課文的第三小節(jié)中，把它的解釋畫下來！ 　　B、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！闭垖W(xué)生說說它對仗的特點。 C、出示春聯(lián)，練習(xí) D、朗讀課文第三小節(jié) 3、老師這兒有一些春聯(lián)寫好后，被一陣風(fēng)給吹亂了！聰明的小朋友，你能運(yùn)用春聯(lián)要求對仗的特點，幫我對一對嗎？ 4、出示、學(xué)生對春聯(lián)，請他們說說理由 5、春聯(lián)還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚(yáng)頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？ 6、請學(xué)生朗讀兩條名聯(lián)。 （風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心。 　　7、教師帶過第四小節(jié) 四、課外拓展 1、讓學(xué)生課前搜集的春聯(lián)在小組中介紹，說明白，這條春聯(lián)是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯(lián)的意思 2、指名學(xué)生上講臺，介紹自己搜集到的春聯(lián)，想送給誰，祝愿他什么？ 　　3、這節(jié)課上我們了解了春聯(lián)的內(nèi)容和它的特點，學(xué)到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮啊！其實，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學(xué)習(xí)語文！ 作業(yè)設(shè)計： 背誦文中的春聯(lián) 收集自己喜歡的對聯(lián)或編寫春聯(lián) 板書設(shè)計： 各種各樣萬紫千紅 24 春聯(lián) 字?jǐn)?shù)相等詞類相當(dāng) 抑揚(yáng)頓挫和諧動聽 25古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。理解古詩。體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。 教學(xué)重點、難點： 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)古詩《元日》，理解故事內(nèi)容合作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，解釋題目 1、同學(xué)們，快要放寒假了，你還記得寒假中我們要過哪個傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)） 上節(jié)課我們知道春節(jié)要貼春聯(lián)，除了這個你還知道春節(jié)要做哪些事情？ 2指名結(jié)合自己的生活實際自由反饋 今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春節(jié)的古詩。 教師板書課文，解釋課文。（元旦就是春節(jié)的意思，與現(xiàn)在的元旦不是同一天） 二、學(xué)生自讀，讀通古詩 　1、教師范讀古詩。 　2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩。 　3、同學(xué)間互相檢查讀。 　4、指名讀一讀，其他評價。 　5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點評。 6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。 三、學(xué)習(xí)生字 1、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。 2、指名讀，然后再交流讀。 3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點。 　　4、互相交流識記生字的方法。 四、借助字典，理解詩意 1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。 2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。 3、鼓勵學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。 　　4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了） 五、拓展延伸 1、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面） 2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？ 作業(yè)設(shè)計： 背誦古詩 板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　元日 王安石 　　　　　　　　　　　爆竹/聲中/一歲除， 　　　　　　　　　　　春風(fēng)/送暖/人屠蘇?！　狒[、歡快 　　　　　　　　　　　千門/萬戶/瞳瞳日， 　　　　　　　　　　　總把/新桃/換舊符。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 　　理解古詩。體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。 教學(xué)過程： 一、課前鋪墊，導(dǎo)入課題。 1. 情境導(dǎo)入，今天真冷呀，同學(xué)們你能說出幾個描寫冬天的詞語嗎？ 　　2. 今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫冬天的古詩——揭題，并說說詩題《江雪》的意思。作者會寫些什么呢？學(xué)生猜想 二、初讀課文，了解概況。 1. 讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。 2. 正確朗讀課文。 三、教給方法，自主學(xué)習(xí)。 思考第一首古詩的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)古詩。 四、集體交流，適時點撥。 （一）理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。” 1. “千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？ 2. 這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個成語？（既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進(jìn)行了詞語的積累。） （二）理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！? 1. 寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。 2. 說說這兩句詩的意思。 3. 老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么？ 4. 這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書：千萬孤獨。 （三）了解背景，體會意境。 　1. 讀到這有什么問題嗎？（為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨自一人在江面上釣魚？） 　2. 了解詩作者——唐宋八大家之一柳宗元。 唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬，這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。 柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥；生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。 面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱《江雪》。 3. 了解了這些，你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚嗎？不屈的精神和孤獨的情懷 五、課外延伸。 唐詩題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩人常常借助景物真實而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側(cè)面。我們再來欣賞幾首唐詩。 (一)《漁歌子》 1. 這首詩是作者厭惡了官場污濁的生活，而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。 2. 結(jié)合插圖，讀懂這首詩。 3. 背誦古詩。 （二）《楓橋夜泊》 1. 根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。 2. 猜猜看，寫這首詩時，作者的心情如何？ 3. 背誦古詩。 六、 總結(jié)。 作業(yè)設(shè)計： 背誦古詩 板書設(shè)計： 江雪 千山/鳥/飛絕，萬徑/人/蹤滅。 孤舟/蓑笠翁，獨釣/寒江雪。 習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)： 　　學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實情景和當(dāng)時的想法記錄下來。能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。 教學(xué)重點、難點： 能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文 教具準(zhǔn)備： 照片 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 觀察圖片，展開想象，起草作文。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、 激趣導(dǎo)入 1、 課前看一段音樂畫面 2、 看后問：聽著動人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？（鳥兒的生活多么幸福。大自然生機(jī)勃勃，多美??！鳥兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它們……） 生活是多么美好，可是，一個星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1） 二、 指導(dǎo)寫照片1 1、 剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，提三個要求： （1）仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動作 （2）合理想象家燕的內(nèi)心世界 （3）大膽表達(dá)自己的獨特感受 2、哪位同學(xué)愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……） （1）你觀察得比較仔細(xì)，想象也很合理，幾個詞用得很好。 　?。?）你說得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場景。 我想，同學(xué)們一定有自己獨特的感受。下面，老師給大家三分鐘時間，把你想說的寫在稿紙上，我們來比一比，誰寫得最感人！請注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰得的星最多） 3、評價： 誰先來朗讀你寫的文章？ 　及時評價 　過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片 三、 指導(dǎo)寫文章的重點段 1、請同學(xué)們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時候請注意三點（指著板書說） 2、交流 師述：說得不錯。 誰再來？ 師述：說得更感人了。 3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。 下面老師給大家五分鐘時間，把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。 再次交流，教師及時給予評價。要針對文章抓住學(xué)生描寫的方面，潛移默化的教會學(xué)生寫作方法。 四、 結(jié)尾、加合適的題目 過渡：同學(xué)們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個題目呢？任老師把同學(xué)們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。 五、 總結(jié) 同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會有打動我們心靈的畫面與場景。 看，你還記得這件事嗎？ 出示老師照的照片——還記得當(dāng)時的情景嗎？當(dāng)時你們是怎么說的，怎么做的？你們想到了什么？指名交流。（學(xué)生埋鳥圖——二年級時學(xué)生把一只死在教室后面的小鳥埋了，學(xué)生對這只鳥的死亡展開了討論，并發(fā)出了號召） 那件事我們還歷歷在目，同學(xué)們假如我們能及時地用文字或照片，把這些真實的情景和當(dāng)時的想法記錄下來，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動你自己，還能打動更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。 作業(yè)設(shè)計： 完成作文 板書設(shè)計： 習(xí)作7 事情：起因 經(jīng)過結(jié)果 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，并且認(rèn)真地謄寫下來。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、 談話導(dǎo)入。 1． 同學(xué)們，請你們拿出自己的草稿本。 2． 認(rèn)真地讀上三遍。讀到嘴巴聽的地方，檢查一下標(biāo)點符號。 3． 一篇好的作文，首先要根據(jù)要求，做到句子通順，有順序，有重點。 二、 聽聽學(xué)生寫的作文。 1． 讓學(xué)生自告奮勇上來把自己寫好作文讀給大家聽。 2．要求學(xué)生認(rèn)真聽發(fā)現(xiàn)問題，我們一同來幫助他。 2． 還有誰想上來，把自己寫好作文讀給大家聽。 三、 師生評議，完善習(xí)作。 1．自讀修改。同學(xué)們，真正的好文章是改出來的。怎么修改呢?先輕輕地、慢慢地讀給自己的耳朵聽。你的耳朵最厲害了，能靈敏地感覺到 哪個詞用得不恰當(dāng)，哪一句話還不通順，然后用心地改正過來。等讀了兩三遍后，聽起來感覺順暢了，文章就基本上改好了。你可要慢慢讀，仔細(xì)聽呀!。 2．師生互評。誰來大聲讀給大家聽一聽，一來，可以和別人分享你的美夢與快樂；二來，還可以得到老師和同學(xué)進(jìn)一步的修改指導(dǎo)。 3．小組評改。一個小組就是一個學(xué)習(xí)團(tuán)隊，大家可以互相幫助，共同進(jìn)步。讓我們以小組為單位，輪流讀一讀自己的習(xí)作，相互欣賞，相互修改。 四、修改后，學(xué)生認(rèn)真謄寫。 板書設(shè)計 習(xí)作7 修改作文 練習(xí)7 教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用春聯(lián)的特點，對對子，充分感知春聯(lián)的對仗美。通過讀讀背背，積累成語和春聯(lián)。通過討論壓歲錢的使用，學(xué)習(xí)用通順流利的語言表達(dá)自己的真實想法，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，同時，養(yǎng)成計劃用錢好習(xí)慣。練習(xí)寫好橫在中間的鋼筆字和帶立刀旁、右耳旁 教學(xué)重點和難點： 感受春聯(lián)的對仗美，并運(yùn)用對仗的特點對對子。 用通順流利的語言表達(dá)自己的真實想法，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)“處處留心”和 “讀讀背背” 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)“處處留心” 自由讀題目，思考 1、讀讀這副對聯(lián)，看看可以填些什么字？（打、灑、澆、灌、潤、沐、浴……） 2、你認(rèn)為哪個字最合適？為什么？ 3、讀讀填好的對聯(lián)。 4、如果改一個字呢？ 出示：風(fēng) 綠 千 條柳 雨（ ）萬 朵 花 什么字最合適？ 5、齊讀兩副對聯(lián)。 6、照樣子對對子。（自由對） 7、交流：對什么最合適？為什么？復(fù)習(xí)春聯(lián)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步明確書寫對子的技巧——字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng) 8、齊讀對子。 二、學(xué)習(xí)“讀讀背背” 1、自由朗讀成語，讀準(zhǔn)字音。 2、聯(lián)系生活實際說說成語的意思。 3、說說可以在什么情況下用這些成語來形容。用上一個或兩個成語說一句話。 4、指導(dǎo)背誦。 5、背誦比賽。 6、自由朗讀春聯(lián)，注意聲律美。 7、再讀春聯(lián)，想想春聯(lián)的意思。 8、指讀。 9、選擇自己喜歡的對聯(lián)背一背。 作業(yè)設(shè)計： 朗讀背誦練習(xí)中的成語和春聯(lián)。 板書設(shè)計： 練習(xí)7 春滿人間 欣欣向榮千帆競發(fā) 萬馬奔騰 六畜興旺 五谷豐登國泰民安 人壽年豐 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 寫好鋼筆字、壓歲錢的使用 教學(xué)過程： 一、寫好橫在中間的字 觀察字形——上下結(jié)構(gòu) 柔、奧、畢 中間的長橫要寫長。 老師范寫，“柔”，上面第三筆是橫鉤，第四筆是豎鉤，木字做底，頭不能長，要寫的短些。 學(xué)生書空。 學(xué)生描紅，書寫 再找?guī)讉€中間有長橫的字練習(xí)。（興、景） 二、導(dǎo)入課題。 小朋友們，過年的時候，你收到過長輩送給你的壓歲錢嗎？今天我們口語交際的話題就來談?wù)剦簹q錢怎么用。隨機(jī)板書課題：壓歲錢怎么用？ 二、小組交流。 你用壓歲錢都做了些什么？在小組內(nèi)講給小朋友聽聽。 三、小組匯報。 1．每組推薦一位小朋友，上臺講講你是怎么用壓歲錢的？其他小朋友請認(rèn)真聽，看看臺上哪位小朋友說得清楚、明白。 2．學(xué)生上自講述自己對壓歲錢的使用情況。 3．學(xué)生評價：你認(rèn)為誰把自己的意思說清楚、明白了？ 4．臺下學(xué)生說說自己和臺上哪位同學(xué)的做法一樣。 5．如果臺下小朋友有自己的做法，也可以發(fā)表自己的見解。 四、教師小結(jié)。 下面討論討論，你認(rèn)為誰的壓歲錢用的最有意義，誰說得清楚、明白。（小組交流） 五、誰愿意當(dāng)一次小評委，評一評誰的壓歲錢用的最有意義？為什么你認(rèn)為他的壓歲錢用的最有意義？ 六、教師小結(jié)。 小朋友評價得都很有道理，所以我們的壓歲錢應(yīng)該用在孝敬長輩、學(xué)習(xí)、幫助他人等該用的地方。 七、小組準(zhǔn)備短劇。 下面我們小組交流一下，你們最欣賞怎樣用壓歲錢，編一個短劇表達(dá)你們的意思，一會兒我們上臺展示。 八、小組匯報。 1．老師指導(dǎo)一組學(xué)生表演，學(xué)生分角色扮演，目的是使學(xué)生交談起來。 2．再請一組學(xué)生表演。 九、教師小結(jié)。今天，小朋友明白了應(yīng)該怎樣花我們的壓歲錢才有意義，希望大家按照我們說的去做，好嗎？ 作業(yè)設(shè)計： 把你怎樣用壓歲錢告訴你的爸爸媽媽。 板書設(shè)計： 小小討論會 用好壓歲錢