大數(shù)據(jù)結構課程設計 學生成績管理系統(tǒng)
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1、word 任 務 書 題目:學生成績管理系統(tǒng) 設計內容與要求: 設計一個簡易的學生成績管理系統(tǒng),能夠完成學生成績的增加、刪除、查找、修改、統(tǒng)計等操作,數(shù)據(jù)信息保存文件保存。要求系統(tǒng)具有菜單和提示,界面友好。 實現(xiàn)學生成績的管理和保存。 開發(fā)環(huán)境: 實現(xiàn)目標: (1) 熟悉的運用c語言程序編寫代碼。 (2) 能夠理清整個程序的運行過程并繪畫流程圖 (3) 了解如何定義局部變量和整體變量; (4) 學會上機調試程序,發(fā)現(xiàn)問題,并解決 (5) 學習使用C++程序來了解程序原理。 (6) 學習用文檔書寫程序說明 摘 要 管理信息系統(tǒng)正在向著網(wǎng)
2、絡化、智能化和集成化等趨勢開展。學生成績管理系統(tǒng)是為了更好的管理學生考試成績而開發(fā)的數(shù)據(jù)管理軟件。它對于一個學校是不可缺少的重要局部,它的內容對于學校的決策者和管理者來說都至關重要。學生成績管理管理系統(tǒng)為用戶提供充足的信息和快捷的查詢手段,實現(xiàn)學生根本信息、成績的錄入,刪除,查詢,維護以與成績的統(tǒng)計分析等幾方面的功能,是現(xiàn)實問題的迫切要求。 本系統(tǒng)開發(fā)的總體任務是實現(xiàn)學生成績管理的系統(tǒng)化、規(guī)X化、自動化。達到提高學生成績管理效率的目的。與傳統(tǒng)管理方法相比有明顯的優(yōu)點:查找方便,可靠性高,某某性好,本錢低。徹底改變了以前繁雜的管理模式,實現(xiàn)全面的、相對集中的、職能化的信息綜合管理。 計算機被
3、用到信息管理系統(tǒng)的環(huán)境正是適應了當今時代飛速開展的信息時代。人們深刻的認識到了計算機功能的強大,對于復雜的信息管理,計算機充分發(fā)揮著它的優(yōu)越性。檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、某某性好、壽命長、本錢低,這些優(yōu)點極大地減輕了學院教學人員的工作量,縮小開支,提高了學生檔案管理的效率和準確性,能夠合理的安排時間,學生能夠盡快的知道自己的考試成績。同時,學生管理系統(tǒng)的應用也為今天的教育在未來市場的競爭力有所提高。 目 錄 1.引 言5 2.課題分析7 3.具體設計過程8 設計思路8 8 .函數(shù)實現(xiàn)說明10 4.程序運行結果13
4、5.軟件使用說明14 6.結論14 參 考 文 獻16 附錄:源代碼16 1.引 言 數(shù)據(jù)結構在計算機科學界至今沒有標準的定義。個人根據(jù)各自的理解的不同而有不同的表述方法: Sartaj Sahni在他的《數(shù)據(jù)結構、算法與應用》一書中稱:“數(shù)據(jù)結構是數(shù)據(jù)對象,以與存在于該對象的實例和組成實 例的數(shù)據(jù)元素之間的各種聯(lián)系。這些聯(lián)系可以通過定義相關的函數(shù)來給出。〞他將數(shù)據(jù)對象〔data object〕定義為“一個數(shù)據(jù)對象是實例或值的集合〞。在《數(shù)據(jù)結構與算法分析》一書中的定義是:“數(shù)據(jù)結構是 ADT〔抽象數(shù)據(jù)類型Abstract Data Type〕 的物理實現(xiàn)。
5、〞 在《數(shù)據(jù)結構與程序設計》一書中,將一個數(shù)據(jù)結構的設計過程分成抽象層、數(shù)據(jù)結構層和實現(xiàn)層。其中,抽象層是指抽象數(shù)據(jù)類型層,它討論數(shù)據(jù)的邏輯結構與其運算,數(shù)據(jù)結構層和實現(xiàn)層討論一個數(shù)據(jù)結構的表示和在計算機內的存儲細節(jié)以與運算的實現(xiàn)。數(shù)據(jù)結構具體指同一類數(shù)據(jù)元素中,各元素之間的相互關系,包括三個組成成分,數(shù)據(jù)的邏輯結構,數(shù)據(jù)的存儲結構和數(shù)據(jù)運算結構。 1.1. 重要意義 一般認為,一個數(shù)據(jù)結構是由數(shù)據(jù)元素依據(jù)某種邏輯聯(lián)系組織起來的。對數(shù)據(jù)元素間邏輯關系的描述稱為數(shù)據(jù)的邏輯結構;數(shù)據(jù)必須在計算機內存儲,數(shù)據(jù)的存儲結構是數(shù)據(jù)結構的實現(xiàn)形式,是其在計算機內的表示;此外討論一個數(shù)據(jù)結構必須同時
6、討論在該類數(shù)據(jù)上執(zhí)行的運算才有意義。 在許多類型的程序的設計中,數(shù)據(jù)結構的選擇是一個根本的設計考慮因素。許多大型系統(tǒng)的構造經(jīng)驗明確,系統(tǒng)實現(xiàn)的困難程度和系統(tǒng)構造的質量都嚴重的依賴于是否選擇了最優(yōu)的數(shù)據(jù)結構。許多時候,確定了數(shù)據(jù)結構后,算法就容易得到了。有些時候事情也會反過來,我們根據(jù)特定算法來選擇數(shù)據(jù)結構與之適應。不論哪種情況,選擇適宜的數(shù)據(jù)結構都是非常重要的。 選擇了數(shù)據(jù)結構,算法也隨之確定,是數(shù)據(jù)而不是算法是系統(tǒng)構造的關鍵因素。這種洞見導致了許多種軟件設計方法和程序設計語言的出現(xiàn),面向對象的程序設計語言就是其中之一。 1.2. 研究內容 在計算機科學中,數(shù)據(jù)結構是一門研究非數(shù)
7、值計算的程序設計問題中計算機的操作對象〔數(shù)據(jù)元素〕以與它們之間的關系和運算等的學科,而且確保經(jīng)過這些運算后所得到的新結構仍然是原來的結構類型。 “數(shù)據(jù)結構〞作為一門獨立的課程在國外是從1968年才開始設立的。 1968年美國唐·歐·克努特教授開創(chuàng)了數(shù)據(jù)結構的最初體系,他所著的《計算機程序設計技巧》第一卷《根本算法》是第一本較系統(tǒng)地闡述數(shù)據(jù)的邏輯結構和存儲結構與其操作的著作?!皵?shù)據(jù)結構〞在計算機科學中是一門綜合性的專業(yè)根底課。數(shù)據(jù)結構是介于數(shù)學、計算機硬件和計算機軟件三者之間的一門核心課程。數(shù)據(jù)結構這一門課的內容不僅是一般程序設計〔特別是非數(shù)值性程序設計〕的根底,而且是設計和實現(xiàn)編譯程序、操
8、作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)與其他系統(tǒng)程序的重要根底。 計算機是一門研究用計算機進展信息表示和處理的科學。這里面涉與到兩個問題:信息的表示,信息的處理 。 而信息的表示和組織又直接關系到處理信息的程序的效率。隨著計算機的普與,信息量的增加,信息X圍的拓寬,使許多系統(tǒng)程序和應用程序的規(guī)模很大,結構又相當復雜。因此,為了編寫出一個“好〞的程序,必須分析待處理的對象的特征與各對象之間存在的關系,這就是數(shù)據(jù)結構這門課所要研究的問題。眾所周知,計算機的程序是對信息進展加工處理。在大多數(shù)情況下,這些信息并不是沒有組織,信息〔數(shù)據(jù)〕之間往往具有重要的結構關系,這就是數(shù)據(jù)結構的內容。數(shù)據(jù)的結構,直接影響算法的選擇和
9、效率。 計算機解決一個具體問題時,大致需要經(jīng)過如下幾個步驟:首先要從具體問題中抽象出一個適當?shù)臄?shù)學模型,然后設計一個解此數(shù)學模型的算法〔Algorithm〕,最后編出程序、進展測試、調整直至得到最終解答。尋求數(shù)學模型的實質是分析問題,從中提取操作的對象,并找出這些操作對象之間含有的關系,然后用數(shù)學的語言加以描述。計算機算法與數(shù)據(jù)的結構密切相關,算法無不依附于具體的數(shù)據(jù)結構,數(shù)據(jù)結構直接關系到算法的選擇和效率。運算是由計算機來完成,這就要設計相應的插入、刪除和修改的算法 。也就是說,數(shù)據(jù)結構還需要給出每種結構類型所定義的各種運算的算法。 數(shù)據(jù)是對客觀事物的符號表示,在計算機科學中是指所有能
10、輸入到計算機中并由計算機程序處理的符號的總稱。 數(shù)據(jù)元素是數(shù)據(jù)的根本單位,在計算機程序中通常作為一個整體考慮。一個數(shù)據(jù)元素由假如干個數(shù)據(jù)項組成。數(shù)據(jù)項是數(shù)據(jù)的不可分割的最小單位。有兩類數(shù)據(jù)元素:一類是不可分割的原子型數(shù)據(jù)元素,如:整數(shù)"5",字符 "N" 等;另一類是由多個款項構成的數(shù)據(jù)元素,其中每個款項被稱為一個數(shù)據(jù)項。例如描述一個學生的信息的數(shù)據(jù)元素可由如下6個數(shù)據(jù)項組成。其中的出生日期又可以由三個數(shù)據(jù)項:"年"、"月"和"日"組成,如此稱"出生日期"為組合項,而其它不可分割的數(shù)據(jù)項為原子項。關鍵字指的是能識別一個或多個數(shù)據(jù)元素的數(shù)據(jù)項。假如能起唯一識別作用,如此稱之為 "主" 關鍵字,否
11、如此稱之為 "次" 關鍵字。數(shù)據(jù)對象是性質一樣的數(shù)據(jù)元素的集合,是數(shù)據(jù)的一個子集。數(shù)據(jù)對象可以是有限的,也可以是無限的。 數(shù)據(jù)處理是指對數(shù)據(jù)進展查找、插入、刪除、合并、排序、統(tǒng)計以與簡單計算等的操作過程。在早期,計算機主要用于科學和工程計算,進入八十年代以后,計算機主要用于數(shù)據(jù)處理。據(jù)有關統(tǒng)計資料明確,現(xiàn)在計算機用于數(shù)據(jù)處理的時間比例達到80%以上,隨著時間的推移和計算機應用的進一步普與,計算機用于數(shù)據(jù)處理的時間比例必將進一步增大。 2. 課題分析 學生成績管理系統(tǒng)主要提供成績查詢,方便管理的網(wǎng)上的信息查閱平臺,學生可以通過該系統(tǒng) 查閱與自己相關信息,查看留言、提交留言。教師可以通過成績
12、管理系統(tǒng)查閱學生成績信息,教師信 息,查看教師留言、學生留言、提交留言、留言的管理等相關操作。系統(tǒng)管理員可以實現(xiàn)以上的所有 功能,還有對學生的添加、刪除、修改、教師的添加、刪除、修改,數(shù)據(jù)庫的備份、數(shù)據(jù)庫的復原等 相關操作。 根據(jù)開發(fā)要求,學生成績管理系統(tǒng)主要應用于教育系統(tǒng),完成對日常的教學、教務、教師以與學 生的計算機化的管理。開發(fā)學生成績管理系統(tǒng)可使學院教職員工減輕工作壓力,比擬系統(tǒng)地對教務、 教學上的各項服務和信息進展管理,同時,可以減少勞動力的使用,加快查詢速度、加強管理,以與 國家各部門關于信息化的步伐,使各項管理更加規(guī)X化。目前,學校工作繁雜、資料重多。目前,管 理信息系統(tǒng)已進入高
13、校,但還未普與,而對于學生成績管理來說,目前還沒有一套完整的、統(tǒng)一的系統(tǒng)。因此,開發(fā)一套適和大眾的、兼容性好的系統(tǒng)是很有必要的。 3. 具體設計過程 設計思路 要完成學生成績信息的增刪改查與統(tǒng)計,首先設計一下內存中存放數(shù)據(jù)信息的格式。在本設計中采用動態(tài)內存空間分配的鏈表方法,該方法為一個結構分配內存空間。每一次分配一塊空間可用來存放一個學生成績的數(shù)據(jù),可稱之為一個結點。有多少個學生就應該有多少結點。 總控模塊管理有三種不同的信息的處理模塊,即管理員模塊、教師模塊、學生模塊,各模塊的主要功能有: 〔1〕系統(tǒng)管理員進入學生成績管理的主要功能:實現(xiàn)管理員用戶的添加、修改和刪除,以與
14、對教師添加、教師修改、教師刪除、教師查詢、學生添加、學生修改、學生刪除、學生查詢等根本功能,并且參與開設課程、選擇課程的管理,安排教師的任課和學生的選課工作。 〔2〕教師進入學生成績管理系統(tǒng)的主要功能:各科教師登錄系統(tǒng)后查詢和修改個人信息,修改自己的賬號密碼,查詢自己的授課課程,實現(xiàn)對選修了自己課程的學生的成績進展查詢、錄入和修改,各科教師可以對自己學生選修課程完畢后給予分數(shù),同時可以對自己所帶課程的成績優(yōu)秀人數(shù)、與格人數(shù)、不與格人數(shù)的分布信息進展查詢。 〔3〕學生進入學生成績管理系統(tǒng)的主要功能:每個學生登錄后可以查詢和修改個人信息、修改自己的賬號密碼,以與自己所選任課教師的個人信息,同時
15、在課程完畢后可以查詢在校期間各個時間段選修課程的成績與學分,以與對單科成績和總分的排名查詢。 學生成績系統(tǒng)中學生的成績信息按照學號的順序進展存放。根據(jù)任務要求,下面將系統(tǒng)功能進展詳細設計劃分,功能結構圖1如下: 圖1 .函數(shù)實現(xiàn)說明 在本實驗中,使用鏈表存放學生成績數(shù)據(jù),設計一個功能類record來完成系統(tǒng)的各項功能。具體設計如下: class record { public: struct SCORE * InsertRecord(struct SCORE
16、* h); //增加學生成績信息 struct SCORE * DeleteRecord(struct SCORE * h); //刪除學生成績信息 struct SCORE * UpdateRecord(struct SCORE * h); //修改學生成績信息 void FindRecord(struct SCORE * h,int x,float s1,float s2); //根據(jù)某門課程的分數(shù)段查詢學生成績信息 void FindRecord(struct SCORE * h,string x);
17、 //根據(jù)學生某某查詢成績信息 void FindRecord(struct SCORE * h,int x); //根據(jù)學生學號查詢成績信息 void StatisticRecord(struct SCORE * h,int x); //統(tǒng)計某門課程的與格學生人數(shù)、與格率,并顯示不與格學生信息 void StacRecordFine(struct SCORE * h); //統(tǒng)計三門課程成績全為優(yōu)秀的學生人數(shù),并顯示全為優(yōu)秀的學生信息 void StacRecordDisq(struct SCOR
18、E * h); //統(tǒng)計三門課程成績全部不與格的學生人數(shù),并顯示全部不與格的學生信息 void PrintRecord(struct SCORE * h); //輸出所有學生成績信息 void SaveRecordFile(struct SCORE * h); //保存學生成績信息到文件 struct SCORE * LoadRecordFile(struct SCORE * h); //從文件中加載學生成績信息 }; 4.程序運行結果 圖1為初始界面,當我們選擇運行程序
19、時,便會出現(xiàn)如如下圖的界面。根據(jù)上面文字的內容,我們可以了解系統(tǒng)的功能。并開始根據(jù)提示操作。如如下圖所示: 圖2為具體添加學生信息的操作: 圖3為修改學生成績信息: 圖4為刪除學生成績信息: 學生成績管理系統(tǒng)包括九個模塊:輸入學生資料,輸出學生資料,學生某某按順 序排列,添加學生資料,按某某查找,刪除該學生資料,查找并顯示學生資料,按某某 查找,修改該學生資料,從文件中讀入數(shù)據(jù),儲存學生資料并退出系統(tǒng)。這九個模塊既 相互聯(lián)系又相互獨立。 本系統(tǒng)根據(jù)學生成績管理的需要,而建立一個學生成績管理系統(tǒng),以方便對成績的 各項管理操作。本系統(tǒng)能對成績進展輸入和輸出;能按某某對學
20、生進展排序,并顯示學生資料、成績等,不過得以系統(tǒng)輸入學生資料、成績?yōu)榍疤?;能添加學生成績資料;能根據(jù)學生的某某來查詢該學生的成績資料,并修改或是刪除該學生信息;能夠從文件中讀取學生信息,并且添加到系統(tǒng)中;能把對系統(tǒng)所進展的操作進展保存,以與時更新系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)。 6.結論 課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識 ,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對我們的實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術開展的日新月異,當今計算機應用在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握程序開發(fā)技術是十分重要的,而C語言又是最常見,功能最強大的一種高級語言,因此做好C語
21、言課程設計是十分必要的?;仡櫰鸫舜握n程設計,至今我們仍感慨頗多,確實,自從拿到題目到完成整個編程,從理論到實踐,在整整半個月的日子里,可以學到很多很多的東西,同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識,而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。 通過這次課程設計使我們懂得了理論與實際相結合是很重要的,只有理論知識是遠遠不夠的,只有把所學的理論知識與實踐相結合起來,從理論中得出結論,才能真正為社會服務,從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,這畢竟第一次做的,難免會遇到過各種各樣的問題,同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對一些前面學過的知識理解得不
22、夠深刻,掌握得不夠結實,比如說結構體,指針,鏈表……通過這次課程設計之后,我們把前面所學過的知識又重新溫故了一遍。 我做的是黑白棋的課程設計,雖然是很簡單的一個小的程序,但對我一個初學者來說卻是一個很大的困難。更加是第一次做課程設計,所以第一天下午在機房做了一個下午卻絲毫沒有進展,最主要是不知從何開始,這個時候才知道上課教師們不厭其煩的教誨是多么的寶貴,這個時候才后悔上課的時候沒有認真的聽講??墒乾F(xiàn)在一切都晚了,還好時間還算是充裕,只好拿出書本重新復習一下。 特別是結構體,繪制棋盤的局部,幾乎是一片空白,不知從何著手。不過經(jīng)過幾天的努力,大體上把課本上的知識點看了一遍,知識點也都根本是撐握
23、了,所以一下一步就是開始正式的編程序了。不過畢竟是個新手,還是不知如何下手,于是就在網(wǎng)上下了一篇類似的程序,經(jīng)過仔細的研究,終于讀懂了C語言編程的根本過程和方法。經(jīng)過一波三折,終于開始正式編程。 編程是一件很枯燥很無聊的事情,但是出于完成作業(yè),得到學分的壓力,還必須強破自己堅持下去,按照教師所說的模塊化思想,分局部的進展編寫。而且編程是一件高精度、模X化的事情,稍有疏乎都會影響全局,也可能因為某一處的小的錯誤而導致整個程序的無法運行。所以認真仔細就是非常重要的了。 開始的時候真的感覺編程是一件很無聊的事情,不過當一個程序運行成功的時候那種喜悅是無法言語的,那種成就感是無法比擬的。又經(jīng)過幾天
24、的努力,終于把程序完成了,盡管程序還是有很多錯誤和漏洞,不過還是很高興的。無論如何是自己的勞動成果,是自己經(jīng)過努力得到的成績,同時也是學習C語言的一次實踐作業(yè),自己進步的證明。 通過這次課程設計,使我對C語言有了更進一步的認識和了解,要想學好它要重在實踐,要通過不斷的上機操作才能更好地學習它,我也發(fā)現(xiàn)我的好多不足之處,首先是自己在指法上還不行,經(jīng)常按錯字母,通過學習也有所改良;再有對C語言的一些標準庫函數(shù)不太了解,還有對函數(shù)調用的正確使用不夠熟悉,還有對C語言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤也不了解,通過實踐的學習,我認識到學好計算機要重視實踐操作,不僅僅是學習C語言,還是其它的語言,以與其它的計算機方面的
25、知識都要重在實踐,所以后在學習過程中,我會更加注視實踐操作,使自己便好地學好計算機。
在課程設計過程中,收獲知識,提高能力的同時,我也學到了很多人生的哲理,懂得怎么樣去制定計劃,怎么樣去實現(xiàn)這個計劃,并掌握了在執(zhí)行過程中怎么樣去克制心理上的不良情緒。因此在以后的生活和學習的過程中,我一定會把課程設計的精神帶到生活中,不畏困難,勇往直前!
參 考 文 獻
附錄:源代碼
# include
26、 //定義存放學生成績信息的結點 { int num; //學號 string name; //某某 float math; //數(shù)學成績 float english; //英語成績 float puter; //就算計根底成績 float scoresum; //總成績 struct SCORE * next; //next為指向下一結點的指針 }; struct SCORE * head; //指向鏈表
27、頭結點的指針 int studentSum=0; //學生總人數(shù) class record { public: struct SCORE * InsertRecord(struct SCORE * h); //增加學生成績信息 struct SCORE * DeleteRecord(struct SCORE * h); //刪除學生成績信息 struct SCORE * UpdateRecord(struct SCORE * h); //修改學生成績信息 void FindRecord(struct
28、 SCORE * h,int x,float s1,float s2); //根據(jù)某門課程的分數(shù)段查詢學生成績信息 void FindRecord(struct SCORE * h,string x); //根據(jù)學生某某查詢成績信息 void FindRecord(struct SCORE * h,int x); //根據(jù)學生學號查詢成績信息 void StatisticRecord(struct SCORE * h,int x); //統(tǒng)計某門課程的與格學生人數(shù)、與格率,并顯示不與格學生信息 void Sta
29、cRecordFine(struct SCORE * h); //統(tǒng)計三門課程成績全為優(yōu)秀的學生人數(shù),并顯示全為優(yōu)秀的學生信息 void StacRecordDisq(struct SCORE * h); //統(tǒng)計三門課程成績全部不與格的學生人數(shù),并顯示全部不與格的學生信息 void PrintRecord(struct SCORE * h); //輸出所有學生成績信息 void SaveRecordFile(struct SCORE * h); //
30、保存學生成績信息到文件 struct SCORE * LoadRecordFile(struct SCORE * h); //從文件中加載學生成績信息 }; struct SCORE * record::InsertRecord(struct SCORE * h) { struct SCORE * p1,*p2,*p3; //定義指針變量p1、p2、p3 p3=new SCORE; //創(chuàng)建新的學生成績結點 cout<<"\n請輸入學生學號:"; cin>>p3->n
31、um; //從鍵盤接收輸入數(shù)賦值給結點的學號 cout<<"\n請輸入學生某某:"; cin>>p3->name; //從鍵盤接收輸入數(shù)賦值給結點的某某 cout<<"\n請輸入學生數(shù)學成績:"; cin>>p3->math; //從鍵盤接收輸入數(shù)賦值給結點的數(shù)學成績 cout<<"\n請輸入學生英語成績:"; cin>>p3->english; //從鍵盤接收
32、輸入數(shù)賦值給結點的英語成績 cout<<"\n請輸入學生的計算機根底成績:"; cin>>p3->puter; //從鍵盤接收輸入數(shù)賦值給結點的計算機成績 p3->scoresum=p3->math+p3->english+p3->puter; //計算結點的總成績 p3->next=NULL; //將要插入結點的指針域設置為空 if(h==NULL) //當鏈表中沒有結點時,將要參加的結點作為頭結點
33、 { h=p3; return h; } p1=p2=h; while(p1!=NULL&&p3->num>p1->num) //查找結點的學號大于要插入結點學號的第一個結點 //指針p1表示符合條件的結點的指針,指針p2是指針p1的前一個結點指針 { p2=p1; p1=p1->next; } if(p1==h) //插入位置為頭結點前 { p3->next=
34、p3; h=p3; return h; } else //插入位置為鏈表中間和鏈表尾部 { p2->next=p3; p3->next=p1; } studentSum+=1; //學生人數(shù)加1 return h; //返回鏈表的頭結點 } void record::PrintRecord(SCORE * h) { if(h==NULL)
35、 {
cout<<"\n抱歉,沒有任何記錄!\n";
return;
}
cout<<"\n學號\t某某\t數(shù)學\t英語\t計算機\t總分"<
36、cord::DeleteRecord(struct SCORE * h) { struct SCORE * p1,* p2; int num; if(h==NULL) //鏈表為空 { cout<<"\n抱歉,沒有任何記錄!"; return h; } p1=p2=h; //將鏈表的頭結點指針h賦值給指針p1和指針p2 cout<<"\n請輸入要刪除記錄的學生學號"; cin>>num; while(p
37、1!=NULL&&p1->num!=num) //查找結點的學號等于要刪除學生學號的第一個結點 //指針p1表示符合條件的結點的指針,指針p2是指針p1的前一個結點指針 { p2=p1; p1=p1->next; } if(p1=NULL) //沒有找到符合要求的結點 { cout<<"\n抱歉啊,表中沒有該記錄哦!"; return h; } if(p1->num
38、==num) { studentSum-=1; //學生人數(shù)減1 if(p1==h) //刪除的是頭結點 h=h->next ; else //刪除的是非頭結點 p2->next=p1->next; delete p1; //釋放p1 所指向的儲存單元 } return h; } struct
39、 SCORE * record::UpdateRecord(struct SCORE *h ) { struct SCORE * p1; int num; if(h==NULL) //鏈表為空 { cout<<"\n抱歉,沒有任何記錄!"; return h; } p1=h; //將鏈表的頭結點指針h賦值給指針p1 cout<<"\n請輸入要修改記錄的學生學號!"; cin>>num; wh
40、ile(p1!=NULL&&p1->num!=num) //查找結點的學號等于要修改學生學號的指針結點 { p1=p1->next; //將p1指針移到下一個結點 } if(p1==NULL) //沒有找到符合要求的結點 { cout<<"\n抱歉啊,表中沒有該記錄哦!"; return h; } if(p1->num==num) //找到符合要求的
41、結點,并修改學生的相關成績 { cout<<"\n請重新輸入學生的數(shù)學成績:"; cin>>p1->math ; cout<<"\n請重新輸入學生英語成績:"; cin>>p1->english ; cout<<"\n請重新輸入學生的計算機根底成績:"; cin>>p1->puter; p1->scoresum=p1->math+p1->english+p1->puter; } return h; } void record::FindRecord(struct SCORE * h,int x,float s1,float s2) {
42、
if(h==NULL) //鏈表為空
{
cout<<"\n抱歉,沒有任何記錄!";
return;
}
cout <<"\n學號\t某某\t數(shù)學\t英語\t計算機\t總分"< 43、->num<<"\t"< 44、nglish<<"\t"< 45、 h=h->next;
}
}
void record::FindRecord(struct SCORE * h,int num) //根據(jù)學生學號查找學生成績信息
{
struct SCORE * p1;
if(h==NULL) //鏈表為空
{
cout<<"\n抱歉,沒有任何記錄!";
return;
}
p1=h; 46、 //將鏈表的頭結點指針h賦值給指針p1
while(p1!=NULL&&p1->num!=num) //查找節(jié)點的學號等于要查找學生學號的指針結點
{
p1=p1->next;
}
if(p1==NULL) //沒有找到
{
cout<<"\n抱歉,表中沒有該記錄哦!";
return;
}
if(p1->num==num) 47、 //找到并顯示信息
{
cout<<"\n學號\t某某\t數(shù)學\t英語\t計算機\t總分"< 48、學生某某查找學生成績信息
{
struct SCORE * p1;
if(h==NULL) //鏈表為空
{
cout<<"\n抱歉,沒有任何記錄";
return ;
}
p1=h;
while(p1!=NULL&&p1->name!=name)
{
p1=p1->next;
}
if(p1==NULL)
{
cout<<"\n抱歉,表中沒有該記錄哦!";
return;
}
if(p1->name==n 49、ame)
{
cout<<"\n學號\t某某\t數(shù)學\t英語\t計算機\t總分"< 50、p
int count=0; //定義統(tǒng)計人數(shù)count變量并賦初始值為0
if(p==NULL) //鏈表為空
{
cout<<"\n抱歉,沒有任何記錄!";
return;
}
while(p)
{
if(x==1) //統(tǒng)計數(shù)學成績與格的學生人數(shù)
if(p->math>=60)
count+=1;
if(x 51、==2) //統(tǒng)計英語成績與格的學生人數(shù)
if(p->english>=60)
count+=1;
if(x==3) //統(tǒng)計計算機成績與格的學生人數(shù)
if(p->puter>=60)
count+=1;
p=p->next;
}
if(x==1) //顯示數(shù)學成績與格的學生人數(shù)與與格率
{
cout<<"數(shù)學 52、成績與格學生人數(shù)為";
cout< 53、ount;
cout<<",與格率為";
cout< 54、 cout<<",與格率為";
cout< 55、(p->math<60)
cout< 56、 //顯示計算機成績不與格的學生信息
if(p->puter<60)
cout< 57、 //定義統(tǒng)計人數(shù)count變量并賦初始值為0
if(p==NULL) //鏈表為空
{
cout<<"\n抱歉,沒有任何記錄!";
return;
}
while(p)
{
if(p->math>=90&&p->english>=90&&p->puter>=90) //統(tǒng)計三門成績全部為優(yōu)秀的學生人數(shù)
count+=1;
p=p->next; 58、 //將指針移到下一結點
}
cout<<"三門成績全為優(yōu)秀的學生人數(shù)為";
cout< 59、0) //顯示三門成績全部為優(yōu)秀的學生信息
cout< 60、 int count=0; //定義統(tǒng)計人數(shù)count變量并賦初值為0
if(p==NULL) //鏈表為空
{
cout<<"\n抱歉,沒有任何記錄!";
return ;
}
while(p)
{
if(p->math<60&&p->english<60&&p->puter<60) //統(tǒng)計三門成績全部為不與格的學生人數(shù)
61、
count+=1;
p=p->next;
}
cout<<"三門成績全部不與格的學生信息為";
cout< 62、0&&p->english<60&&p->puter<60) //顯示三門成績全部為不與格的學生信息
cout< 63、ORE *p;
ofstream ofile;
if(!ofile) //文件打開錯誤
{
cout<<"\n數(shù)據(jù)文件打開錯誤沒有將數(shù)據(jù)寫入文件!\n";
return ;
}
ofile<<"學號\t某某\t數(shù)學\t英語\t計算機\t總分";
while(h 64、)
{
ofile< 65、ruct SCORE *h)
{
ifstream ifile; //定義輸入文件對象
struct SCORE *p,*q;
if(! ifile) //文件打開錯誤
{
cout<<"\n數(shù)據(jù)文件不存在,加載不成功!\n";
return NULL;
}
char s[50];
ifile.getline(s,50); 66、 //讀取文件指針當前行數(shù)據(jù)
while(! ifile.eof())
{
studentSum=studentSum+1; //學生人數(shù)加1
p=new SCORE; //創(chuàng)建新的score變量
ifile>>p->num>>p->name>>p->math>>p->
english>>p->puter>>p->scoresum; //將數(shù)據(jù)從文件中讀取到新的結點中
p->next=NULL; //新結點的指針域為空
if(h==NULL) //將新結點插入到鏈表中
q=h=p;
e
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