《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教案.doc

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《江城子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教案 江蘇省東臺(tái)創(chuàng)新高級(jí)中學(xué) 劉鳳寶 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)通過“抓意象-析意境-品感情”的詞作鑒賞方法。 2、掌握詞作虛實(shí)相生的寫作手法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、詞作的意象、意境分析，詞作感情品鑒 2、虛實(shí)相生的寫作手法鑒賞 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 1.著名作家方方寫過一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問：如果你同蘇東坡活在同一時(shí)代，你是不是會(huì)嫁給他？方方回答：當(dāng)然，只要蘇東坡肯娶我?？梢娞K軾在女孩子心目中還是很有市場(chǎng)的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象？結(jié)合學(xué)過的詩(shī)句回答。 （豪放、豁達(dá)、浪漫、幽默） 2.今天來(lái)體會(huì)蘇軾性格中的另一面——多情。 公元1055年，一對(duì)新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對(duì)新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據(jù)記載，在一個(gè)正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對(duì)蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅?？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ隆！睎|坡聽了高興地說：“此乃詩(shī)家語(yǔ)也?！蓖醺ベt淑端莊，曾對(duì)蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過多次有識(shí)見的告誡、囑咐。可見王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助?？上於柿季?，紅顏薄命，王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對(duì)詩(shī)人無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。 三、學(xué)習(xí) 蘇軾《江城子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》 今天我們就來(lái)欣賞蘇軾著名的悼亡詩(shī)《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。 （一）詩(shī)人小傳 蘇軾（1037~1101），字子瞻，號(hào)東坡居士。四川眉山人，北宋著名文學(xué)家。21歲中進(jìn)士，開始為宦生涯。這首詞作于宋神宗熙寧八年。當(dāng)時(shí)蘇軾因與王安石政見不和，自請(qǐng)外調(diào)，在密州做地方官。那時(shí)他已經(jīng)40歲了，二十年仕途奔波，妻子亡故。這一切的一切都令他感傷…… （二）初讀：整體感知 1.寫作背景 “乙卯”年是宋神宗熙寧八年（1075），蘇東坡任密州（今山東諸城）知州，年已四十。 　正月二十日這天夜里，他夢(mèng)見愛妻王弗，便寫下了這首悼亡詞。 2、誦讀全詩(shī)，自主思考 詞作中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？從詞中你讀出了詞人何種感情？ （千里）孤 墳 （明） 月 陰冷凄涼 深摯思念 孤寂哀傷 （短） 松岡 （三）品讀：合作探究，文本解讀 通過分析本詞的意象和意境，我們對(duì)作者的感情有了自己的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀全詞，并且思考下面的問題。 1、“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘?！比绾卫斫狻皟擅Ｃ！?？ 茫茫：遙不可及?！懊Ｃ！倍謧鬟_(dá)出了一種莫可名狀的空寂凄清之感?！皟擅Ｃ！?，就不只是講詞人這一面的心情和感受，也同時(shí)包含了九泉之下的妻子在內(nèi)。生者和死者，一樣的情思，一樣的哀緒。這里將無(wú)知作有知寫，雖系虛空懸想，卻更見得夫妻二人生前相知相愛之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相見之痛?！皟擅Ｃ！彼憩F(xiàn)出的感情，凄婉、沉痛，直籠罩全篇。 2、詞作明明是寫了詞人對(duì)亡妻的深切懷念，應(yīng)該“常思量”才對(duì)，為什么詞人又說“不思量”，這樣寫是否矛盾？ “不思量，自難忘”，寫生者對(duì)死者的思念?！安弧背蹩醋韵嗝?，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，卻是詩(shī)人的更深一層的情懷。說不思量，即是思量。因?yàn)檫@種思念，既是一種有意識(shí)的每時(shí)每刻的思念，也是一種難以中斷的無(wú)意識(shí)的思念，可謂“此情無(wú)計(jì)可消除”（李清照《一剪梅》）所以是“不思量，自難忘”。 “不思量”不是真的不去思量，而是因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦，太傷人，故而不敢思量，說不思量，即是思量?！嗨继?、舊情難忘。 3、“縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜?！眱H僅是因?yàn)闀r(shí)間過得太久，久到親密的兩個(gè)人不認(rèn)識(shí)了嗎？其中蘊(yùn)含著作者怎樣的人生體驗(yàn)？聯(lián)系詞的寫作背景思考。 這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭(zhēng)愈演愈烈的時(shí)候。蘇軾被卷進(jìn)了這場(chǎng)漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛， 已是“塵滿面，鬢如霜”了?！盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵，也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。 4、詞人期盼與亡妻相見，為什么在夢(mèng)中見了，卻又“相顧無(wú)言”？ 夫妻相見，自有萬(wàn)端感慨；萬(wàn)語(yǔ)千言，從何說起呢？語(yǔ)言又是那么的笨拙和蒼白?！皠e有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”（白居易）感情的濃烈已不需語(yǔ)言來(lái)表示。將思念與感慨以“淚千行”來(lái)互訴衷腸。 （四）寫作手法鑒賞 通過解讀文本，我們更深刻地理解了詞人對(duì)亡妻的深摯感情，這首詞被稱作“千古悼亡詩(shī)之魁”，除了感情真摯動(dòng)人之外，本首詞在寫作手法上也比同類詞略勝一籌。下面我們就進(jìn)入本詞寫作手法的鑒賞。首先請(qǐng)大家快速瀏覽全詞，思考這樣一個(gè)問題： 1、題目是《記夢(mèng)，》詞作的內(nèi)容全部是夢(mèng)境嗎？ 不是。 那詞作是按照什么順序來(lái)寫的？ 時(shí)間順序。 在詞中找出依據(jù)。看詞中哪些句子能夠體現(xiàn)剛才所說的時(shí)間順序？ 這首詞以“夢(mèng)前----夢(mèng)中----夢(mèng)后”為時(shí)間線索，將“現(xiàn)實(shí)----夢(mèng)境----現(xiàn)實(shí)” 交織起來(lái)。題雖為記夢(mèng)，實(shí)際是通過記夢(mèng)來(lái)抒寫對(duì)亡妻真摯的愛情和深沉的思念。全詞感情深摯，充滿一種凄婉哀傷的調(diào)子。 2、這是一種什么寫法？ 虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生。 師明確并追問：這樣寫有什么好處？ 以虛映實(shí)，虛中見實(shí)，是這首詞在藝術(shù)表現(xiàn)上的顯著特色。 夢(mèng)是虛幻的、縹緲的，然而夢(mèng)中人的感情卻顯得那么真摯、深沉，實(shí)實(shí)在在。正是因?yàn)榻柚趬?mèng)境的虛幻與縹緲，才格外地顯得情真意切。 四、當(dāng)堂背誦、默寫 五、課堂小結(jié) 六、課外作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 蘇軾《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》 一、意象、意境、感情 二、虛實(shí)相生的寫作手法 三、因?yàn)閻矍? 《江城子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》學(xué)案 江蘇省東臺(tái)創(chuàng)新高級(jí)中學(xué)劉鳳寶 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)通過“抓意象-析意境-品感情”的詞作鑒賞方法。 2、掌握詞作虛實(shí)相生的寫作手法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、詞作的意象、意境分析，詞作感情品鑒 2、虛實(shí)相生的寫作手法鑒賞 教學(xué)過程： 一、在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象？結(jié)合學(xué)過的詩(shī)句回答。 二、學(xué)習(xí) 蘇軾《江城子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》 （一）初讀：整體感知 1.了解寫作背景 2、誦讀全詩(shī)，自主思考 詞作中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？從詞中你讀出了詞人何種感情？ （三）品讀：合作探究，文本解讀 1、“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘?！比绾卫斫狻皟擅Ｃ！?？ 2、詞作明明是寫了詞人對(duì)亡妻的深切懷念，應(yīng)該“常思量”才對(duì)，為什么詞人又說“不思量”，這樣寫是否矛盾？ 3、“縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜?！眱H僅是因?yàn)闀r(shí)間過得太久，久到親密的兩個(gè)人不認(rèn)識(shí)了嗎？其中蘊(yùn)含著作者怎樣的人生體驗(yàn)？聯(lián)系詞的寫作背景思考。 4、詞人期盼與亡妻相見，為什么在夢(mèng)中見了，卻又“相顧無(wú)言”？ （四）寫作手法鑒賞 1、題目是《記夢(mèng)，》詞作的內(nèi)容全部是夢(mèng)境嗎？那詞作是按照什么順序來(lái)寫的？ 2、這是一種什么寫法？（虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生）。 三、當(dāng)堂背誦、默寫 四、作業(yè) 《江城子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》簡(jiǎn)案 江蘇省東臺(tái)創(chuàng)新高級(jí)中學(xué)劉鳳寶 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)通過“抓意象-析意境-品感情”的詞作鑒賞方法。 2、掌握詞作虛實(shí)相生的寫作手法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、詞作的意象、意境分析，詞作感情品鑒 2、虛實(shí)相生的寫作手法鑒賞 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 豪放、豁達(dá)、浪漫、幽默 二、學(xué)習(xí) 蘇軾《江城子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》 （一）詩(shī)人小傳 （二）初讀：整體感知 1.寫作背景 2、誦讀全詩(shī)，自主思考 詞作中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？從詞中你讀出了詞人何種感情？ （三）品讀：合作探究，文本解讀 1、“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。”如何理解“兩茫?！?？ 2、詞作明明是寫了詞人對(duì)亡妻的深切懷念，應(yīng)該“常思量”才對(duì)，為什么詞人又說“不思量”，這樣寫是否矛盾？ 3、“縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜?！眱H僅是因?yàn)闀r(shí)間過得太久，久到親密的兩個(gè)人不認(rèn)識(shí)了嗎？其中蘊(yùn)含著作者怎樣的人生體驗(yàn)？聯(lián)系詞的寫作背景思考。 4、詞人期盼與亡妻相見，為什么在夢(mèng)中見了，卻又“相顧無(wú)言”？ （四）寫作手法鑒賞 1、題目是《記夢(mèng)，》詞作的內(nèi)容全部是夢(mèng)境嗎？那詞作是按照什么順序來(lái)寫的？ 2、這是一種什么寫法？（虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生）。 三、當(dāng)堂背誦、默寫 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè)