《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 南康市第五小學(xué) 劉玉玲 使用范圍：人教版六年制小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 【教學(xué)設(shè)想】 《畫家和牧童》這篇課文講述的是唐朝著名畫家戴嵩為朋友畫了一幅斗牛圖，圍觀的人看了紛紛夸贊，一個(gè)牧童卻指出畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。一方面表現(xiàn)了戴嵩的虛心之美，另一方面表現(xiàn)了小牧童不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德。 這篇文章內(nèi)容淺顯，蘊(yùn)涵著深刻的道理。在教學(xué)中，我借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，讓學(xué)生在讀中感受到戴嵩的虛心與小牧童的勇敢。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2.、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、品讀課文，了解畫家之所以著名的原因是畫技高，品德好。體會(huì)畫家謙虛和牧童勇敢細(xì)心的優(yōu)秀品質(zhì)。 第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)的第一項(xiàng)。（略） 第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)的第二、第三項(xiàng)。本文為第二課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 課前游戲：給“家”組詞。 我國(guó)漢字非常有意思。例如，常常稱呼在某個(gè)領(lǐng)域有成就的人稱為“家”如作曲家。老師介紹，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么家。 （作家、舞蹈家、歌唱家、書法家、思想家、畫家） 一、借助課件，鞏固生字。 1、上節(jié)課，同學(xué)們利用自己熟悉的方法識(shí)記了《畫家和牧童》這一課的生字。有信心接受老師的生字詞語(yǔ)大檢閱嗎？（點(diǎn)擊出示：生字新詞大檢閱）給自己鼓鼓勁吧！（生：我行，我行，我一定行。） 2、老師也相信你們一定行。老師的檢閱包括兩部分，詞語(yǔ)高峰和生字堡壘，只要你能順利過(guò)關(guān)，就能到達(dá)朗讀樂園。 3、準(zhǔn)備好了嗎？那咱們出發(fā)吧！攀越——詞語(yǔ)高峰（指名讀，注意糾正字音。齊讀） 價(jià)錢 購(gòu)買 和藹 驅(qū)趕 濃墨涂抹 慚愧 拱手 批評(píng) 翹起來(lái) 輕筆細(xì)描 4、讓我們一鼓作氣，繼續(xù)前進(jìn)攻克——生字堡壘（指名讀、齊讀） 戴 價(jià) 購(gòu) 墨 抹 藹 批 翹 驅(qū) 蠅 慚 愧 拱 二、激趣學(xué)文，設(shè)下伏筆。 1、老師宣布，全體同學(xué)順利過(guò)關(guān)，安全到達(dá)朗讀樂園。（點(diǎn)擊出現(xiàn)：朗讀樂園及錄音：同學(xué)們，歡迎來(lái)到朗讀樂園，在這里，只要你會(huì)用心讀課文，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書是一件非常快樂的事情。） 2、這節(jié)課，就讓我們到《畫家和牧童》這篇課文中去感受讀書的快樂吧！ 3、揭示課題（“畫家”寫得大，“牧童”寫得小）齊讀課題。 4、你發(fā)現(xiàn)了什么？你猜猜老師為什么把“畫家”二字寫得特別大，“牧童”二字寫得特別小呢？ （學(xué)生可能回答：畫家是大人，牧童是小孩。畫家是非常有名的，而牧童只是個(gè)普通的放牛小孩。） 5、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，可就是這么一位大畫家卻做了一回小牧童的學(xué)生，究竟是怎么回事呢？請(qǐng)聽。（播放課文錄音） 三、、品詞析句，體會(huì)情感。 1、課文講了一件什么事？誰(shuí)能用幾句話說(shuō)一說(shuō)。 2、戴嵩是一位怎樣的畫家？你從那句話知道的？（板書：著名）著名是什么意思？天下聞名呀！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)感覺讀出來(lái)。（讀句子：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。） 3、從哪些語(yǔ)句可以看出戴嵩是一位著名的畫家呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—4自然段，到課文中去找找答案。 4、圍繞“著名”體會(huì)戴嵩的畫技高。（匯報(bào)交流，以學(xué)定教。） 匯報(bào)A句——他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。 師：你體會(huì)到了什么？能讀一讀嗎？ 師：聽老師讀“他的畫掛出來(lái)，有許多人觀賞”，有什么不同嗎？ 師：這就是關(guān)聯(lián)詞“一…就…”的作用，你能用“一…就…”說(shuō)一句話嗎？ （激勵(lì)性評(píng)價(jià)：老師的問題已提出，你就舉起了小手，真是個(gè)思維敏捷的孩子。學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)句子） 匯報(bào)B句——看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。 師：你從哪些詞看出戴嵩很著名，他的畫很受歡迎？ “沒有不點(diǎn)頭稱贊的”說(shuō)明什么？。 你能把理解到的意思讀出來(lái)嗎？（爭(zhēng)著去買呀，這真是千金易得，一畫難求?。。? 匯報(bào)C句——他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。 這一句說(shuō)明了什么？說(shuō)明了戴嵩的畫畫技術(shù)高超，不是浪得虛名，佩服嗎？帶著這個(gè)感覺，讀。 怎樣濃墨涂抹？怎樣輕筆細(xì)描？（出示一副國(guó)畫，說(shuō)說(shuō)哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細(xì)描。）敬佩嗎？讀出來(lái)。 從這句話，你還能感受到什么？（速度快） 戴嵩不但畫畫技術(shù)高超，速度還很快，令我們由衷地佩服，把你的感受讀出來(lái)。你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)一個(gè)句子嗎？ 同學(xué)們對(duì)戴嵩精湛的畫技佩服地五體投地了，現(xiàn)場(chǎng)圍觀的人就更不用說(shuō)了，請(qǐng)你找到文中的句子，大聲地練習(xí)讀一讀。 學(xué)生自由讀后匯報(bào)交流： 匯報(bào)D句——“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。 （指導(dǎo)朗讀：你覺得他讀得怎樣？我們?cè)诳鋭e人的時(shí)候，也可以加上自己的神態(tài)、動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)試試？什么樣的畫能稱為“絕妙之作”？把你的感悟讀出來(lái)。還有哪位是商人？這位商人，你來(lái)夸一夸。這位大商人，你請(qǐng)！與商人有同感的一起夸一夸。） 過(guò)渡語(yǔ)：教書先生（商人）呢？在哪兒呢？ 匯報(bào)E句——“畫活了，畫活了，只要神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。 指導(dǎo)朗讀：這位教書先生，請(qǐng)你夸一夸。我這位教書先生也來(lái)夸一夸，行嗎？與教書先生有同感的一起夸一夸。 師生合作老師引讀：一位商人夸贊道：“……”一位教書先生夸贊道：“……” 現(xiàn)場(chǎng)還有很多尊貴的客人，還有誰(shuí)想對(duì)戴嵩的畫夸贊一番呢？ （戴嵩的朋友在哪里？你不夸夸嗎？你有何高見等等。學(xué)生可能答： 畫得太妙了，畫得太妙了，不愧是著名的大畫家??！ 畫得太好了，畫得太好了，就像真的一樣。 學(xué)生答得不夠好就可以出示“智慧錦囊”：維妙維肖 活靈活現(xiàn) 上乘之作 栩栩如生 神乎其神 神來(lái)之筆等） 眾多圍觀的人這樣你一言我一語(yǔ)的表?yè)P(yáng)就是文中的——紛紛夸贊。（板書：紛紛夸贊） 5、圍繞“誰(shuí)了不起”，體會(huì)畫家和牧童的品質(zhì)。 正當(dāng)大家在紛紛夸贊戴嵩的畫時(shí)，卻出現(xiàn)了一種不同的聲音？ 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文第五和第六自然段,可以是大聲讀,可以是默讀,可以是和同桌合作讀,邊讀邊想:你認(rèn)為文中的誰(shuí)了不起?為什么? 學(xué)生反饋: 牧童了不起，因?yàn)槟镣苡赂摇? 指導(dǎo)讀：“畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。 （你為什么喊得這么響？你為什么喊得這么急？什么是“炸雷”？齊讀?！罢ɡ滓粯印眱H僅說(shuō)明牧童的聲音響嗎？你覺得這位小牧童怎樣？一個(gè)小小的牧童，面對(duì)一位大名鼎鼎的畫家，在眾人紛紛夸贊的時(shí)候敢于提出不同的意見，讓我們不得不佩服他的勇敢。板書：勇敢） 牧童了不起，因?yàn)槟镣芗?xì)心。 因?yàn)樗肋B大畫家也不知道的常識(shí)，說(shuō)明他平時(shí)會(huì)細(xì)心觀察。他能勇敢地指出畫家的錯(cuò)誤。（指導(dǎo)讀好牧童的話“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來(lái)的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒見過(guò)兩牛相斗的情形吧？”） 謝謝你的啟發(fā)，讓我感覺到牧童除了勇敢，他身上還有個(gè)優(yōu)點(diǎn)值得我們大家學(xué)習(xí)的，那就是（細(xì)心）！讓我們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)！讀！ 畫家了不起，因?yàn)楫嫾液苤t虛。 從哪些地方看出他很謙虛？“和藹”給人什么樣的感覺？你愿意和藹地對(duì)我這小牧童說(shuō)一說(shuō)嗎？（指導(dǎo)讀：這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)了？”） 還從哪里看出他很謙虛？（指導(dǎo)讀：戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教?！保? 慚愧什么意思，怎樣拱手？拱手是古代的一種禮節(jié)，一般什么時(shí)候才會(huì)拱手？對(duì)啊，一般是和長(zhǎng)輩、朋友之間才會(huì)拱手，而現(xiàn)在，戴嵩這個(gè)著名的畫家卻向一個(gè)小牧童拱手道謝，可見戴嵩是多么的謙虛呀?。ò鍟褐t虛） 你能配上動(dòng)作，加上表情把戴嵩的謙虛讀出來(lái)嗎？ 同學(xué)們，戴嵩是多么謙虛。牧童多么勇敢、細(xì)心，讓我們?cè)賮?lái)品味品味他們之間的精彩對(duì)話吧?。ǚ纸巧x第五六自然段） 四、拓展延伸，升華情感。 1、是啊，有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：（點(diǎn)擊出示） 謙虛是一種美德。 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 三人行，必有我?guī)煛? （看板書總結(jié)）戴嵩雖然是一位著名的畫家，但是他能虛心接受一個(gè)小牧童的意見，他是謙虛的，是了不起的。牧童雖然身份低微，但他平時(shí)會(huì)細(xì)心觀察，敢于指出大畫家的錯(cuò)誤，他是勇敢的，也是了不起的。（板書：）。讓我們把最熱烈的掌聲送給了不起的——畫家和牧童吧！ 2、現(xiàn)在，再讓你回到課題，你對(duì)老師這樣板書課題一定會(huì)有不同的想法，勇敢地說(shuō)說(shuō)吧?。ńㄗh老師把“牧童”二字寫得與畫家一樣大） 3、同學(xué)們知道嗎，正是由于戴嵩虛心接受了小牧童的批評(píng)，再去仔細(xì)觀察，才有了他后來(lái)的傳世名作《斗牛圖》。你們想看嗎？（課件展示《斗牛圖》及《歸牧圖》、《乳牛圖》）（教師講解：這就是戴嵩所作的《斗牛圖》，曾為清朝皇帝御藏，現(xiàn)收藏于臺(tái)北的故宮博物院。這幅畫，清朝的乾隆皇帝非常喜歡，還在上面題詩(shī)：角尖項(xiàng)強(qiáng)立相持，蹴踏騰轟各出奇。想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。） 4、其實(shí)，在我國(guó)還有許多畫動(dòng)物的高手。（逐步出示齊白石、徐悲鴻和李苦禪的畫像以及他們的作品。教師介紹。 5、布置作業(yè)： 除了這些擅長(zhǎng)畫動(dòng)物的畫家外，還有許多擅長(zhǎng)畫花鳥山水的畫家，同學(xué)們課后可以去問一問、查一查，相信你會(huì)有更大的收獲。 板書設(shè)計(jì)： 紛紛夸贊 畫家 牧童 著名 勇敢 謙虛 細(xì)心 了不起