《得道多助失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

得道多助，失道寡助教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)孟子兩章之得道多助，失道寡助 姓名：王飛鵬 性別：男 職稱：中學(xué)語(yǔ)文二級(jí)學(xué)歷：大 專 單位：普定縣貓洞民族中學(xué) 電話：13721553898通信地址：貴州省普定縣貓洞民族中學(xué) 郵編：562109一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)（1）通過(guò)整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解文章大意。（2）用認(rèn)讀、譯讀、思讀、悟讀四種方式教、學(xué)，讓學(xué)生掌握生動(dòng)形象的語(yǔ)言、把握文章的內(nèi)容。（3）積累重要文言詞語(yǔ)，并把握其詞義。如：郭、夫、委、去、域、兵革、親戚等。（4）結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。2、能力目標(biāo)（1）通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭(zhēng)中“人和”的重要作用。（2）強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話，生生對(duì)話，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。（3）學(xué)習(xí)古人的論證方法。3、德育目標(biāo)（1）強(qiáng)調(diào)“人和”的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孟子超人的智慧和對(duì)國(guó)家作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。（3）通過(guò)思讀、悟讀，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，陶冶情操。二、教學(xué)重點(diǎn)：理清論證思路，把握說(shuō)理方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：論證結(jié)構(gòu)的把握。四、教學(xué)方法：以讀為核心，討論點(diǎn)撥，師生互動(dòng)。五、教具準(zhǔn)備：多媒體、示范朗讀帶六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)角度教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)估計(jì)時(shí)間第一板塊（認(rèn)讀）一、 情景導(dǎo)入 中國(guó)有句俗話：得民心者得天下。在中國(guó)歷史上，得民心者得天下的君主同學(xué)們能列舉處幾位呢？孟子一生滿腹經(jīng)綸，不在其位而謀“仁政”，展現(xiàn)出他以天下為己任的博大胸懷。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孟子的得道多助，失道寡助這篇文章，讓大家了解一種能夠克敵制勝的方法。二、 資料助讀（多媒體展示）孟子(公元前372公元前289)，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱。孟子是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題的論爭(zhēng)。全書共七篇，分梁惠王公孫丑滕文公離婁萬(wàn)章告子盡心7篇，計(jì)261章，約35000字。內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說(shuō)以及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題的論爭(zhēng)。孟子在先秦諸子散文中獨(dú)具風(fēng)格，對(duì)后世散文的發(fā)展有著很大的影響。三、 在教師的指導(dǎo)下朗讀課文。1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師播放本課泛讀帶。多媒體展示一些字詞讀音。郭（gu） 粟（s） 親戚（qng qi）2、復(fù)讀課文，注意讀出語(yǔ)句的停頓。3、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色賽讀課文。（教師評(píng)點(diǎn)）1、學(xué)生分組討論，作出回答。2、學(xué)生聽(tīng)講，思考，究竟是什么方法？3、找一名普通話比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生朗讀，其他人聽(tīng)讀，了解記憶對(duì)孟子的簡(jiǎn)單介紹。4、學(xué)生聽(tīng)讀課文。標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字音和不會(huì)讀的斷句。5、學(xué)生按要求齊讀課文。6、學(xué)生賽讀。讀得好的，加以鼓勵(lì)。第二板塊（譯讀）四、整體把握文意，譯讀課文。1、學(xué)生再讀課文，要求讀得流暢，能圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)示出疑難詞句。2、對(duì)抗賽。規(guī)則：本次比賽分兩輪進(jìn)行，兩人（同桌）為一組，低分為100分，每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤扣5分，直到扣完為止。（1）第一輪：翻譯全文（看誰(shuí)又對(duì)又快）兩人分別翻譯課文，相互質(zhì)疑、解疑、扣分。（2）第二輪：文言知識(shí)大比拼。（多媒體展示）通假字： 寡助之至，親戚畔之古今異義詞 三里之城，七里之郭委而去之 親戚畔之池非不深也一詞多義域民不以封疆之界 三里之城 環(huán)而攻之而不勝以天下之所順 多助之至，天下順之兵革非不堅(jiān)利也 環(huán)而攻之而不勝天時(shí)不如地利 然而不勝者 加點(diǎn)詞的用法： 域民不以封疆之界固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)威天下不以兵革之利 翻譯句子； 天時(shí)不如地利，地利不如人和得道者多助，失道者寡助夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣（3）教師點(diǎn)撥（多媒體展示）第一輪略第二輪：畔：畔通“叛”，背叛 城：內(nèi)城；郭：外城 去：離開(kāi)。今義：往、到 親戚：親戚朋友，包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚姻關(guān)系的家庭或它的成員。池：護(hù)城河。今指水塘。憑；用。 的；代詞；到。 精良；有利 順接連詞可不譯；轉(zhuǎn)折連詞，譯為卻。域：名詞用作動(dòng)詞，限制 固：形容詞用作動(dòng)詞，使鞏固 威：形容詞用作動(dòng)詞，威懾有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)：有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)。比不上作戰(zhàn)中的人心所向，內(nèi)部團(tuán)結(jié)。施行“仁政”的君主會(huì)得到眾人的幫助，不施行“仁政”的君主受到幫助的人就不多。包圍起來(lái)攻打它，一定有得到天氣時(shí)令的原因，可是這樣卻不能夠取勝，這是因?yàn)橛欣奶鞖鈺r(shí)令比不上有利的地理形勢(shì)呀！憑著天下歸順這一點(diǎn)，去攻打那連親戚都背叛的寡助之君，所以，君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。7、學(xué)生自讀課文，完成老師對(duì)自己的要求。8、學(xué)生留心聽(tīng)規(guī)則。9、學(xué)生參照課文注釋，查閱工具書，再加上平時(shí)知識(shí)的積累，翻譯全文。10、兩人獨(dú)自完成文言知識(shí)練習(xí)。并相互對(duì)照看，進(jìn)行討論分析。找出錯(cuò)誤之處，評(píng)分。11、學(xué)生根據(jù)教師所點(diǎn)撥的內(nèi)容，作出最后的判定，得出分?jǐn)?shù)，并把錯(cuò)誤的地方訂正。第三板塊（思讀）四、1、理清文章思路，把握作者觀點(diǎn)(多媒體展示相關(guān)題目) （1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）本篇在論證方面的特點(diǎn)是什么？（3）本文反應(yīng)了作者什么樣的政治思想？（4）本文主要是談戰(zhàn)爭(zhēng)還是政治？為什么？ 教師最后明確：（1）中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。（2）本篇論證的主要特點(diǎn)是采取“總分總”的論證結(jié)構(gòu)。先提出中心論點(diǎn)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”；然后再分別舉例論證“天時(shí)不如地利”，“地利不如人和”；最后再?gòu)牡览砩险撟C中心論點(diǎn)。（3）“民貴君輕”的政治思想。（4）借戰(zhàn)爭(zhēng)談?wù)?，孟子想借?zhàn)爭(zhēng)的取勝條件來(lái)談他的政治主張，他主張國(guó)君施行仁政，才會(huì)得到多助，才會(huì)天下順之，國(guó)家才會(huì)治理好。12、學(xué)生邊讀邊思考，共同合作討論、交流。并作出發(fā)言。13、引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題。第四板塊（悟讀）五、自主評(píng)價(jià)，擴(kuò)展思維（1）有人認(rèn)為：戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)取決于戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)和人心向背，“威天下”不能靠“天時(shí)”“地利”，而只能靠“人和”的理論只能適用于科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)，在高科技發(fā)展的今天，要想打勝仗，就必須有最先進(jìn)的武器，其余都是次要的。對(duì)于這種說(shuō)法你有何想法？（2）本文屬論說(shuō)文，提出“天時(shí)不如地利，地利不如人和”這個(gè)中心論點(diǎn)，說(shuō)明“人和”在戰(zhàn)爭(zhēng)中占有及其重要的地位，在歷史上或現(xiàn)實(shí)中依靠“人和”占盡先機(jī)的例子不勝枚舉，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?。教師作結(jié)：同學(xué)們，你們能通過(guò)合作交流，共同探討，且又貼近生活，切合實(shí)際，拓展自己的思維，使情感受到熏陶，享受審美情趣。希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。四人一組，學(xué)生實(shí)行分組討論，相互補(bǔ)充，然后在班上發(fā)表各組意見(jiàn)第五板塊（作業(yè)）六、作業(yè)布置 （1）背誦全文 （2）在這篇文章中，以你感受最深的語(yǔ)句為話題，發(fā)表簡(jiǎn)短的演講。（下節(jié)課進(jìn)行）學(xué)生課下獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)