教學(xué)案例《狐貍和葡萄》.doc

12、伊索寓言狐貍和葡萄一、教學(xué)目標(biāo)：1了解伊索及伊索寓言。2能正確、流利、有感情地朗讀課文狐貍和葡萄。3學(xué)會生字“貍”“葡萄”“饞”“酸”。理解“白費勁”“無望”“無能為力”的意思。4理解寓意。二、教學(xué)重難點重點：理解寓意難點：聯(lián)系生活實際理解寓意。三、教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入：老師今天給大家?guī)硪恍┕适?，想聽嗎？（師問）龜兔賽跑，聽過嗎？（聽過）狼和小羊，聽過嗎？（聽過）師：你們可真了不起，因為你們看過或聽過的故事可不是一般人編的，而是一個叫“伊索”（板書）的人講的。伊索又是誰呢？（簡介伊索）他是距現(xiàn)在2600多年前希臘的一個寓言家。他曾經(jīng)是個奴隸。伊索幽默機智，聰明過人。在兒童心目中，他可是個故事大王。他講的故事大多短而有趣，又能說明一個道理，被稱為“寓言”（板書）。也就是說，寓言就是通過一個有趣的故事來說明道理的文章。伊索所講的故事就被搜集整理在伊索寓言中。伊索寓言中的故事很多，你們可能聽過或讀過一些，比如龜兔賽跑狼和小羊農(nóng)夫和蛇狐貍和烏鴉等等。有一些也許大家沒聽過。今天老師還給大家準(zhǔn)備了一篇，那就是狐貍和葡萄（板書課題）。過渡：狐貍和葡萄這個故事講得又是什么呢？（二）自讀課文，了解大意。1、匯報：課文講了什么故事？（生大致說出內(nèi)容）問：故事會講了，會讀課文了嗎？2、抽查讀課文：你能把課文中的字詞讀準(zhǔn)嗎？3、出示生字卡：認(rèn)讀、講解、書寫（師生互動完成）狐貍（讀音，反犬旁字的歸類認(rèn)識：狗、豬、狼、猩、猿、獅、猴）葡萄（寫法指導(dǎo)）饞（有形釋義）酸（由字意想到些什么東西？醋、沒成熟的杏、沒成熟的葡萄）過渡：狐貍吃不著葡萄就說葡萄是酸的。那么，“這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？”（小黑板出示該問題）我們來看課文中的描述。解讀課文。1、范讀，聽清：哪些段是講故事的？哪些段是說明道理的？2、細(xì)讀課文1-2自然段：問：故事的起因是什么呢？找出來讀一讀。（第一、二句）3.（在黑板上較高處畫出葡萄）你見過“成熟”（板書）的葡萄嗎？請同學(xué)來描述一下。（沉甸甸、亮晶晶、水靈靈、一串串、一簇簇、像珍珠似瑪瑙、紅中帶紫、綠中帶紅、吃起來甜滋滋，也有些酸溜溜）4這么可愛的葡萄，如果你看了，會有什么想法？（想吃）那這只狐貍看到后的表現(xiàn)呢？用課文中句子來說。（饞（板書）得直流口水）用成語來描述呢？（垂涎三尺）5在這種情況下，狐貍是怎么做的？（“他想盡了各種辦法去夠葡萄”）這句話中有沒有錯別字？（提示“他”的擬人化用法）書中沒有說狐貍用了哪些辦法，大家就把狐貍可能用過的辦法說一說吧（上臺對著板畫的“葡萄”演一演）（生各抒己見，用棍子、上葡萄架、用石子打）6狐貍用了這么多的辦法去夠葡萄，可結(jié)果是（白費勁）。你現(xiàn)在知道什么是“白費勁”了嗎？說說你的理解。講：狐貍為了吃到葡萄而用盡了各種辦法，可結(jié)果還是白費勁。7也就是說，對于吃葡萄這件事，狐貍是沒辦法去做到了，用哪個成語來說明狐貍在這件事上的表現(xiàn)呢？在書中找一找。（無能為力）（板書）你懂這個詞語的意思了嗎？試說說。（指沒有能力做好一件事）8師：此時此刻，狐貍的心情可不大好，哪段寫了狐貍此時的表現(xiàn)？找出來讀一讀？（第二自然段）理解“無望”的意思，找它的近、反義詞。（失望、絕望；有望）9狐貍在說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃”這話時，是在什么情況下說？現(xiàn)在大家來說，這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？你覺得狐貍說這話是真心話嗎？從中可以看出狐貍的什么性格？（虛偽、表里不一）（板書）確實，狐貍明明特別想吃葡萄，卻因為他夠不著，卻偏偏說葡萄不好吃。過渡：這個故事告訴了我們什么道理呢？（三）齊讀第三段：“有些人”在這個故事中就是（狐貍），要做的事是指（吃葡萄），“無能為力”是指（狐貍想盡辦法去吃葡萄而沒有吃上）。（四）小結(jié)：生活中有許多像狐貍一樣的人，他們明明想得到榮譽啊、成功啊、利益啊，或者想做成一件事情，就和狐貍想得到葡萄一樣，但因為無能為力，就偏偏說“不好”（板書）或“不要”，這些人也和狐貍一樣，是些虛偽、虛榮心強、表里不一的偽君子。（邊小結(jié)邊板書）過渡：生活中有沒有和狐貍一樣虛偽的人呢？（五）拓展練習(xí)：（出示小黑板）1、狐貍明明（ ），可因為他（ ），卻偏偏說（ ）。2、李靜明明想當(dāng)班干部，可因為他（ ），卻偏偏說（ ）。3、（ ）明明想（ ），可因為（ ），卻偏偏說（ ）。4、有些人明明（ ），可因為（ ），卻偏偏說（ ）。2