《彈起我心愛的土琵琶》優(yōu)質(zhì)課教案.doc

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濟寧市優(yōu)質(zhì)課評選 音樂教案 課題：彈起我心愛的土琵琶 教 師： 單 位： 《彈起我心愛的土琵琶》教案 教材分析：歌曲為影片《鐵道游擊隊》插曲，為帶再現(xiàn)的單三部曲式，由三個樂段組成。歌曲表現(xiàn)了中國人民不畏強暴，抗擊侵略的愛國主義精神及革命的樂觀主義精神。 教學目標： 知識目標： 能夠用不同的力度、速度、及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》,并能給歌曲設計一種演唱形式。 能力目標： 了解變化拍子并感受由四四拍轉(zhuǎn)為四二拍的速度，情緒變化。 情感目標： 通過學唱歌曲使學生對歷史有所了解，啟發(fā)學生珍惜，熱愛生活。 教學方法：興趣引入、教授啟發(fā)、情感體驗 教學重難點： 教學重點：了解歌曲背景，能夠用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。 教學難點：歌曲第二部分情緒力度、速度轉(zhuǎn)化，能用恰當?shù)那楦醒莩? 教學準備：鋼琴、多媒體課件、曲目音響資料 課型：歌曲教學綜合課 教學過程： 一、 組織教學：師生問好。(同學們今天的狀態(tài)真精神，希望你們表現(xiàn)的也會同樣精彩。) 二、導入： 1. 師：同學們，你們喜歡看電影嗎？今天老師給大家?guī)砹艘徊烤实挠捌?，想看嗎？我們一同來欣賞。 （播放課件——影片片段） 師：同學們知道這是那部影片嗎？ 生：（答：《鐵道游擊隊》，）師評價（你反應真快呀?。? 2. 師：《鐵道游擊隊》講述了抗日戰(zhàn)爭時期，生活在山東棗莊一帶的鐵路工人，在共產(chǎn)黨的領導下組織了鐵道游擊隊，他們活躍在鐵道線上，與日本侵略者展開機智、勇敢的斗爭，致使敵人在政治上、軍事上連連失敗。 3. 師：影片中有一首很好聽的歌—《彈起我心愛的土琵琶》，是我們父輩，祖輩都在傳唱的一首經(jīng)典的歌，今天我們就來共同的學習它。 4、了解一下土琵琶，微山湖。 （揭題） （設計意圖：音樂來源與生活，通過對《鐵道游擊隊》影片片段的欣賞，使學生了解了歷史，了解歌曲的創(chuàng)作背景，借助形象，創(chuàng)設情境。在這一環(huán)節(jié)上，學生積極主動地參與，為學習歌曲作了情感的鋪墊。） 三.新課教學： （一）聆聽歌曲： （1）師：這首歌如果按旋律，（表達的情感）可以分為幾樂段？ （播放課件——歌曲視頻） 生：（三樂段）分別找學生劃分。 （2）師：同學們，我們一同來聽，這首歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 生：（抒情、激動的等） 師：這首歌曲在情緒有變化嗎？ 生：答（情緒抒情、激動)（只有抒情嗎？或有不同想法嗎？） 師：小結，進行評價（你聽的很用心，你是這樣體驗的）。 （3）師：讓我們再次聆聽，同學們可以輕聲唱去體驗這種情感的變化？ （設計意圖：利用多媒體課件進行情境教學，歌曲形象生動，鮮活的人物吸引著學生，反復聆聽，體驗歌曲情緒的變化，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，學生能夠用形象的語言簡述歌曲的情緒。） （二）分樂段學唱歌曲 1、學唱第一樂段： （1）學唱： 師：請同學們看大屏幕，老師唱第一樂段詞，生哼鳴。 師：同學們哼唱的很有感覺，有意境,在哼唱過程中感受到第一樂段是幾拍子？ 速度呢？ 生： 四四拍，中速的。 （2）填詞： 師：那讓我們帶著這種情感填下詞。 （3）情緒： 師：戰(zhàn)爭非常激烈，游擊隊員都已經(jīng)被困在了微山湖島上，但戰(zhàn)士們的歌聲卻那 么優(yōu)美、抒情？表現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的心情、精神面貌？ 生：（冷靜、堅定自若、高度的樂觀主義精神。） 師：用你的歌聲表現(xiàn)出來好嗎？師，自然、連貫、統(tǒng)一的聲音去演唱，深的氣息來演唱，再唱第一樂段。 2、學唱第二樂段： （1）聆聽： 師：戰(zhàn)士們帶著對美好生活的向往，對幸福的渴求，帶著對敵人的仇恨，他們爬 飛車、炸橋梁，投入到激烈的戰(zhàn)斗中去，聽——戰(zhàn)爭已經(jīng)打響了。 師：同學們，第二樂段在旋律上有變化嗎？ 生：（速度稍快） 師：我們看拍子由四四拍變?yōu)樗亩?，?jié)奏也變得緊湊，教師指歌譜說。力度， 變得強勁有力了，結合歌譜，帶有重音記號處。 （設計意圖：“通過單獨樂段的欣賞，聆聽，發(fā)展學生從多角度的聽覺去實現(xiàn)聽覺感知?！奔ぐl(fā)了學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。） （2）學唱： 1. 唱譜（放慢速度，反復兩次）。師領唱，解決譜子難點。 師：力度、速度的變化，讓這首歌歌曲的情感發(fā)生了變化？ 生：（激動、緊張。） 師：戰(zhàn)爭進入了最激烈的狀態(tài)，歌曲進入了高潮部分。那讓我們試著填上詞。 2. 填詞：第一遍：（稍慢）處理個別句子的演唱情緒： 師：日本侵略者在我們中國無惡不做，他們實行燒光、殺光、搶光的“三光政策”。使我們老百姓深受苦難，今天終于有機會報仇了假如你就是游擊隊員你此時是什么心情？能用你的聲音表現(xiàn)嗎？ 生：（演唱） 師：完整演唱第二樂段（速度稍快）。 （設計意圖：在突破難點上我采用了啟發(fā)聯(lián)想法，力圖把學生帶到當時的戰(zhàn)爭情景中去，讓學生根據(jù)歌詞聯(lián)想的危險場景。） （三）學唱第三樂段： 1. 學唱： 師：激烈的戰(zhàn)斗結束了，戰(zhàn)士們懷著對幸福生活的憧憬，又彈起了心愛的土琵琶，隨琴演唱第三樂段。 2．情緒： 師：旋律上看，第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。歌曲又回到了四四拍。兩個“哎嗨”是歌曲的襯詞，有加上倚音，在這里用什么樣的聲音、力度去演唱，你能聯(lián)想到什么？ 生：漸弱，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬、向往，帶著情感來唱。 師：這段在情感上更加深情，激動。（游擊戰(zhàn)士們已經(jīng)看到：鬼子的末日就要來到，中國人民抗戰(zhàn)勝利的前景就在眼前了。）單獨演唱“哎嘿”。 師：再唱第三樂段。 3.小結： 師：我們看這首歌曲采用的是四四拍、四二拍， 就是所謂的變化拍子。 四、表演： 1、完整演唱歌曲： 師：同學們！你能帶著這種情感的變化來演唱，表現(xiàn)這首歌曲嗎？（師評價，同學們的唱的很投入，仿佛我們身臨其境了一樣。 2. 設計演唱形式： 師：如果讓你給這首歌曲設計演唱形式，你會怎樣設計呢？ 生：女生——男生——合唱。（你的設計有想法。） 師：按演唱形式演唱，師伴奏。 （設計意圖：音樂是一門極富有創(chuàng)造性的藝術。從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵學生的創(chuàng)造精神。豐富的演唱形式可以讓這首歌曲更飽滿、更具有感染力。 ） 五、小結： 師：豐富的演唱形式可以讓這首歌曲更飽滿、更具有感染力。同學們通過這節(jié)課你有什么收獲？ 生：（答） 師：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)士們的精神卻是可敬的。他們機智、勇敢、頑強拼搏,他們堅定自若，高度樂觀的愛國主義的精神永遠值得我們?nèi)W習。那就讓我們一同努力吧！