1.1 化學真奇妙（第一課時）教案 魯教版九年級化學上冊

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1、第一節(jié)化學真奇妙（第一課時）教案 教學目的 1、 通過有明顯現象的實驗，讓學生體會化學的奇妙。 2、 通過對實驗現象的觀察，初步知道化學觀察的方法，并能簡單的描述實驗現象。 3、 通過對比，讓學生能正確的判斷物理變化和化學變化。 4、 通過本節(jié)課的學生讓學生了解化學與人類生活、社會發(fā)展等重大意義。 重難點 物理變化與化學變化、激發(fā)學習化學的興趣。 板書設計 教學過程：教師活動 【導入】:阿基米德有一句著名話：給我一個支點，我 。通過化學的學習同學們也可以說：給我一些物質，我可以用鐵制造出黃金。 【演示實驗】：1、無中生有----

2、--酚酞試液加入到氫氧化鈉溶液中,然后再加入稀鹽酸。 2、 有中生無------鎂帶加入到稀鹽酸中 3、 彩云飄飄------向氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液 一、 物質的變化 【過渡】：同學們對“化”字理解的很好，自然界中物質都在不停的變化，有的變化明顯，有的不明顯，你們描述一下:水、食物的變化。 【引導】對比：紙張燃燒與折疊兩種變化有何不同？ 【歸納】：物理變化和化學變化 1、 定義：有新物質生成的變化為化學變化，沒有新物種生成的變化為物理變化。 2、 判斷物理變化和化學變化的方法？ 3、 物理變化與化學變化的根本區(qū)別是？ 4、 化學變化的本質特征是？ 【指導分組實驗】

3、：1、點燃鎂帶 2、酚酞試液與氫氧化鈉溶液反應 3、鋅粒與硫酸的反應 4、硫酸銅與氫氧化鈉的反應 強調：實驗步驟和注意的問題 【引導歸納】 化學變化最基本的特征是？ 在化學變化中常伴隨的現象有哪些？ 【問題】：1、有發(fā)光、放熱的現象的變化一定是化學變化嗎？（不一定，如電燈通電后發(fā)光、放熱但不是化學變化） 2、 有沉淀出現的變化一定是化學變化嗎?（不一定，飽和的石灰水升高溫度時會變渾濁，但不是化學變化） 3、 有顏色改變的一定是化學變化嗎？ （不一定，無色的氧氣加壓降溫后，變?yōu)榈{色的液氧，是物理變化） 【注意】：1、伴隨的現象常常作為推斷是否為化學變化，

4、但不能作為判斷的依據。 2、 現象的描述中，不能出現生成物的名稱，不能和結論混淆。 3、 “煙”是指固體小顆粒分散在空氣中形成的，“霧”是小液滴分散正在空氣中形成的，“光”是指固體物質燃燒時的現象，“火焰”是指氣體燃燒或某些固體直接氣化燃燒時的現象。 【過渡】能量的變化 化學變化中會有哪些能量的變化？怎樣變化？每一種能量變化舉一個例子？ 【歸納】：化學的作用 化學能創(chuàng)造出我們所 物質，也能消除我們不需要的物質，還可以實現 和 的轉換。 二、 化學改變了世界 1、衣、食、住、行離不開化學 2、與人類發(fā)展相關領域 【歸納】： 貧窮------走向

5、------繁榮 蒙昧------走向-----文明 地球------走向-----太空 小結：本節(jié)課內容 學生活動 表述：我可以撬動地球 觀察：老師的演示實驗現象，體會化學的奇妙 討論：化學是研究什么的學科? 表述：化學中的“化”--指物質的變化，研究物質變化的規(guī)律。 組內歸納：水------蒸發(fā)、結冰、蒸餾、冰雪融化等；食物------嚼碎、撕碎、切開、掰開、生變熟、消化吸收等 回答：燃燒的變化本質上是變成了其他物質，紙不再是紙，折疊只是紙的形狀改變，紙還是紙。兩者的本質區(qū)別為是否有新物質生成。 練習：聯系生活中的事例

6、，每位同學都說出物理變化和化學變化的一個例子。 完成課本【挑戰(zhàn)自我】P7 1、2 【活動天地1-2】 實驗1、取一段鎂條，用砂紙打磨，觀察鎂條的顏色，用坩堝鉗夾住鎂條，用酒精燈引燃觀察，實驗現象為： 。 實驗2、取少量 ，放入試管中，用膠頭滴管滴加2-3滴酚酞試液觀察，實驗現象為 。 實驗3、用鑷子取3-5粒 ，放入試管中，再加入 mL稀硫酸，實驗現象為 。 實驗

7、4、取3~4m 溶液于試管中，觀察其顏色，再用滴管滴加4-5滴 溶液，現象為 。 分析：以上變化為物理變化還是化學變化？你判斷的依據是？ 表述：化學變化常伴隨發(fā)光、放熱、顏色改變、產生氣體、生成沉淀等。 歸納： 物理變化 化學變化 定義 根本區(qū)別 判斷依據 伴隨現象 聯系 舉例 畫出能量變化情況圖 討論：化學對人類的作用？ 【活動天地1-1】 聯系生活，從衣、食、住、行看化學； 從健康、環(huán)?？椿瘜W；從信息技術、航天科技、 新型材料的研制、能源的開發(fā)利用、生命過程的探索等看化學。 體會化學對人類的重要意義。 通過本節(jié)課對的學習，你獲得了哪些知識、技能？ 有何體會？想法？ 作業(yè)：《助學》第一節(jié)，第一課時 3 / 3