地球表面的地形說課稿.doc

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《地球表面的地形》說課稿 長白朝鮮族自治縣八道溝鎮(zhèn)十一道溝九年一貫制學(xué)校小學(xué)部 王冬梅 一、說教材 《地球表面的地形》一課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》的起始課。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生知道五種主要地形的特點及學(xué)會觀看地形 圖，并根據(jù)不同的方法分析判斷某個地方屬于什么地形。從單元中看本課，本課是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表面地形地貌及其變化的一些 話題。激發(fā)學(xué)生對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)地球內(nèi)部運動和外力作用引起的地表變化奠定基礎(chǔ)。 二、說教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念: 1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。 2、地球表面有山地、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。 過程與方法: 1、觀察描述常見地形的特點。 2、會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。 情感、態(tài)度、價值觀: 培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。 三、說教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點： 知道典型地形地貌的特點。 教學(xué)難點： 從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。 四、說教學(xué)方法 這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動”、“合作探究法”等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能充分利用已有的資源，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。 五、說學(xué)法： 在這節(jié)課中，學(xué)生主要用到的學(xué)法是“接受任務(wù)——探究學(xué)習(xí)——運用解決”的方法。教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生在老師的指引和同學(xué)之間的討論下完成任務(wù)，使學(xué)生在過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。 六．說教學(xué)過程： 根據(jù)科學(xué)學(xué)科落實三維目標(biāo)的方法及符合學(xué)生的實際認(rèn)知能力，我設(shè)計教學(xué)流程如下： （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣； （二）歸納總結(jié)，深化認(rèn)知； （三）觀察地圖，拓展視野； （四）展開討論，布置任務(wù)。 具體闡述如下： （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 為了吸引學(xué)生的注意力，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我選擇以談話的形式導(dǎo)入新課，在這一部分中，我首先提出問題：同學(xué)們看到這個課題后，打算用什么方法學(xué)習(xí)和探索地球表面的地形能夠？等同學(xué)們說完學(xué)習(xí)的方法，做出評價后，接著出示地球儀和世界地圖，接著提出同學(xué)們能從地球儀（世界地圖）上獲取哪些信息呢？學(xué)生認(rèn)真觀察后就會說出憑直觀得到的一些信息。在肯定了學(xué)生們的回答后，最后詢問“同學(xué)們喜歡旅游嗎？”“能說說你去的地方的地形有什么特點嗎？”并要求學(xué)生完整填寫課本的地形記錄表。待學(xué)生完成后，學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)歷來回答問題。在幾名學(xué)生回答以后，其他同學(xué)會發(fā)現(xiàn)他們旅游的地方的地形彼此既有相同又有差異，使學(xué)生產(chǎn)生疑問?！澳敲次覀冊趺锤鶕?jù)它們的地形特點進(jìn)行分類？這些地形又都有哪些特點呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《地球表面的地形》?！边@樣設(shè)計的目的是，既可以明確學(xué)習(xí)任務(wù)，又通過疑問的產(chǎn)生，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都吸引了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。 （二）歸納總結(jié)，深化認(rèn)知； 待學(xué)生匯報完結(jié)果后，出示幾組典型地形的圖片，要求學(xué)生一邊看一邊想從圖片中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答完后，我設(shè)計了這樣的過渡語：剛才同學(xué)們所看到的地形是地球上幾種常見的地形。那么他們各自有什么特點？學(xué)生于是分組展開討論，討論完后各小組匯報結(jié)果。最后評價完學(xué)生的匯報后，出示總結(jié)典型地貌地形的特點的課件。這樣設(shè)計的目的是使學(xué)生加深對地形特征的認(rèn)知。 （三）觀察地圖，拓展視野 這個環(huán)節(jié)中，首先大屏幕中出現(xiàn)的是同學(xué)們的家鄉(xiāng)地形圖，我讓學(xué)生說出這里屬于什么地形，并說明原因。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行分析這里屬于山地的原因，是地勢高而崎嶇，峰巒高聳。然后接著出示中國地形圖課件。而這樣的設(shè)計不僅是對上個環(huán)節(jié)的延續(xù)，也拓展了學(xué)生的視域，而且還為下面利用地形圖解決自己不熟悉的地方的地形做好鋪墊。 （四）展開討論，布置任務(wù)。 同學(xué)們，對于我們熟悉的地方我們能知道那里是什么地形，可對于我們不熟悉的地方怎么辦呢？今天老師想向同學(xué)們推薦一個能很快地知道某個地方的地形的工具。它的名字叫做地形圖。然后教師根據(jù)大屏幕中出現(xiàn)的世界地形圖介紹什么是地形圖及地形圖的組成。 當(dāng)學(xué)生明確了什么是地形圖以后，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：你知道地形圖上不同的顏色都代表什么意思嗎？小組討論一下，然后把你們的結(jié)論填寫在報告單上。 然后學(xué)生通過觀察課件中的世界地形圖，找出自己小組覺得最合適的答案。 在匯報的時候，學(xué)生說出一種顏色表示的地形以后，教師要提出疑問，讓其他小組也能發(fā)表自己的意見，最后由教師點擊課件公布正確的答案。 為了幫助學(xué)生記憶各種顏色所代表的地形，我找到一個順口溜：黃高藍(lán)水綠平原，沙漠黑點一片片，棕紫表示更高地，白色終年積雪寒。 當(dāng)學(xué)生明確了各種顏色所表示的地形以后，大屏幕中出現(xiàn)中國地形圖，讓學(xué)生利用剛才所學(xué)解決實際問題：我們的祖國，從西到東，地形分布有什么特點呢？對知識進(jìn)行強(qiáng)化。 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計從一個學(xué)生利用上個環(huán)節(jié)可以解決的問題出發(fā)，轉(zhuǎn)移到另一個問題，通過教師的介紹，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師補(bǔ)充介紹，最后回到這個環(huán)節(jié)的最初的可以解決的問題，讓學(xué)生懂得解決問題的方法有時不只是一種，培養(yǎng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中多思考、多發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。 為了讓學(xué)生懂得關(guān)于地球表面的知識，不僅僅只有地形，還有更多的方面，因此我提出了這樣的問題：關(guān)于地球的表面，你們還想知道些什么呢？要求學(xué)生課后去收集這方面的資料。最后我布置課外作業(yè)：現(xiàn)在形成的地形以前就是這樣的嗎？以后還會變成什么樣子呢？又是什么力量在使它發(fā)生變化呢？請同學(xué)們回去以后查找相關(guān)的資料，并進(jìn)行整理。 這樣的設(shè)計，首先對地形的表面的知識充滿新的期待與學(xué)習(xí)的興趣，不僅讓學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容，還要求學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)把找到的資料進(jìn)行整理加工，使整合的學(xué)習(xí)不僅在課上，更延伸到課下，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。 本節(jié)課，通過幾個小任務(wù)，學(xué)生利用現(xiàn)有資源進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，知道了五種主要地形的特點及利用地形圖判斷某個地方屬于什么地形的方法，完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源和其他資源解決實際問題的能力。 七、設(shè)計理念： 在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下理念： 1、注重讓全體學(xué)生都參與到課堂活動中來，給學(xué)生充分的時間和空間展示他們充滿個性的學(xué)習(xí)成果。 2、讓整合在課外加以延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定更加堅實的基礎(chǔ)。